一、 選擇題
1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）
A．培根 B．夸美紐斯
C．赫爾巴特 D．贊可夫
2．我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（ ）
A．社會(huì)本位價(jià)值取向 B．人本位價(jià)值取向
C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 D．政治本位價(jià)值取向
3．在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是（）
A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則
4．馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）
A．理論聯(lián)系實(shí)際 B．做到因材施教
C．實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
5．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（ ）
A．個(gè)別教學(xué) B．小組教學(xué)
C．班級(jí)授課制 D．復(fù)式教學(xué)
6、孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)（）
A、忠于職守
B、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
C、人際交往能力
D、良好的道德修養(yǎng)
7、德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表
C.勞動(dòng)教育中心論的代表 D.活動(dòng)中心論的代表
8.個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）
A遺傳 B學(xué)校教育 C環(huán)境 D家庭教育
9.心里斷乳期是指（ ）
A幼兒期 B兒童期 C少年期 D青年期
10.“舉一反三”、“聞一知十”是指（ ）
A定勢 B遷移 C應(yīng)用 D技能
11.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）
A教師所在地的政府機(jī)關(guān)
B教師所工作和服務(wù)的學(xué)校
C教師所在地的教育行政部門
D教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
12.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（）
A變式 B反例 C正例 D比較
13.個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）
A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B 學(xué)習(xí)需要 C學(xué)習(xí)興趣 D學(xué)習(xí)期待
14. 在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（）
A努力程度 B能力高低 C 運(yùn)氣好壞 D 任務(wù)難易
15. 新課改提出初中課程的設(shè)置是（）
A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主
二、填空題
16、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動(dòng)是_________。
17、譽(yù)為“教育學(xué)之父”的捷克教育夸美紐斯于1657年發(fā)表的_________，被認(rèn)為是近代最早的教育學(xué)專著。
18、英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因說中的_________。
19、我國中小學(xué)課程改革中，有關(guān)課程管理的改革趨勢是實(shí)行__________三級(jí)課程管理模式。
20、學(xué)校教育工作的主體是__________，學(xué)校教育工作必須以此為中心。
21、1922年頒布的學(xué)制是__________。
22、下列不需要智力活動(dòng)參與的是__________。
23、精神分析學(xué)派的代表人是__________。
24、需要層次理論的提出人是__________。
25.《教育法》頒布于__________年。
26.提出少年免費(fèi)的教育法規(guī)是__________。
27.規(guī)定教師資格的教育法規(guī)是__________。
三、判斷題
28.社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（）
29.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）
30.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（）
31.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（）
32上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）
33.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（）
34“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對(duì)非智力因素的影響。（ ）
35.新中國成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（）
36.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（）
37. 義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。（）
38.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（）
39.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（）
40.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）
41.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）
42.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。（）
43. 高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（）
44.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（）
45.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（）
46. 農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（）
47.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。（）
四、論述題
48、有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？
49、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過，但并無實(shí)際行動(dòng)。假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來解決這一現(xiàn)實(shí)問題。
五、案例分析題
50.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”
上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
51. 某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。
52、小明平時(shí)學(xué)習(xí)挺好，但是一到考試發(fā)揮就很不理想，他很沮喪，如果你是他的班主任老師，你該如何去幫助他？
