案例背景：
本學(xué)期任教的是新入學(xué)的初一新生。C班由于班風(fēng)較差，開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)上課紀(jì)律一直很令人頭疼，一味地思想教育，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也很難起到很好的效果，搞得我和學(xué)生都很累。教學(xué)效果可想而知，基本上沒(méi)有一節(jié)課能完成課堂教學(xué)任務(wù)。變，在很難快速改變學(xué)生現(xiàn)狀的情況下，只有先改變自己。本案例針對(duì)C班學(xué)生好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)的具體情況，有針對(duì)性地采用游戲比賽形式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。
案例描述：
在一節(jié)快速跑的教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容是接力跑游戲比賽。簡(jiǎn)單地準(zhǔn)備活動(dòng)后，先將急不可耐的學(xué)生（前幾節(jié)課主要是廣播操的學(xué)習(xí)，是枯燥了點(diǎn)，所以游戲比賽一下子就激起了學(xué)生的興趣）編為人數(shù)相等，實(shí)力大體相同的四組，然后選出語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)為組長(zhǎng)（為什么是語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)為組長(zhǎng)，賣(mài)個(gè)官司，也給學(xué)生們留個(gè)懸念，等會(huì)再說(shuō)）。比賽開(kāi)始，先是簡(jiǎn)單的折返跑接力比賽，有比賽自然是很帶勁，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先， “加油、加油……”的助威聲此起彼伏。我也加入到學(xué)生的吶喊聲中，為各組隊(duì)員加油助威，還不斷地提醒學(xué)生：“注意別犯規(guī)，公平競(jìng)爭(zhēng)，各組相互監(jiān)督啊”。第一次，由于是一貫的不太遵守紀(jì)律，雖然老師一再提醒，還是有個(gè)別同學(xué)犯規(guī)。輸了的自然是不服氣，再次提醒公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，再來(lái)一次。兩次過(guò)后，熱情有所下降，個(gè)別同學(xué)又來(lái)唱反調(diào)，“沒(méi)勁”的聲音開(kāi)始出現(xiàn)了。而且個(gè)別“有心”的同學(xué)對(duì)剛才選的小組長(zhǎng)，為什么是語(yǔ)文較好的同學(xué)再次提出疑問(wèn)。“好，謎底就要揭開(kāi)了！這次的比賽難度加大了，可認(rèn)真聽(tīng)嘍，不然光跑得快是沒(méi)用的……”。這次的比賽是填字組詞接力比賽，具體是這樣的，第一個(gè)同學(xué)跑過(guò)去填空組詞（不會(huì)很難的，正常的水平就可以了完成的。如勇往直前的勇字，用兵如神的神字等），回來(lái)后把字告訴后面的同學(xué)，后面的同學(xué)要把這個(gè)字一人一畫(huà)的拆寫(xiě)出來(lái)，不可以漏、錯(cuò)筆畫(huà)。給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)練習(xí)。由于形式比較新穎，同學(xué)們的勁頭又來(lái)了，而且聽(tīng)的也出奇的認(rèn)真。第一輪比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了，學(xué)生們個(gè)個(gè)意猶未盡。有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，甚至是相互埋怨。抓住這一機(jī)會(huì)，及時(shí)教育團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，同時(shí)讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得快用時(shí)少而又不寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)呢？學(xué)生們七嘴八舌地開(kāi)始討論。組長(zhǎng)組織討論然后舉手發(fā)言：這一個(gè)說(shuō)首先要有一個(gè)好的組長(zhǎng)，把字填對(duì)最重要，那一個(gè)接著說(shuō)，填對(duì)了還得說(shuō)清楚，這樣后面的同學(xué)就可以在路上想好怎么寫(xiě)了。這一個(gè)……學(xué)生討論的氣氛很熱烈，教師總結(jié)發(fā)言:好的開(kāi)始很重要,最重要的是大家齊心協(xié)力地去完成比賽。還有良好的跑步姿勢(shì)也是很重要的，這樣的姿勢(shì)有利于發(fā)揮速度。舉例，對(duì)比講解快速跑姿勢(shì)。好的，大家再來(lái)比一次，這次的字比較難了（虛張聲勢(shì)）！熱烈的氣氛中下課的鈴聲響起了。這一堂課，學(xué)生出奇的配合，教學(xué)效果自然是前所未有得好。
反思與分析：
本案例運(yùn)用簡(jiǎn)單的快速折返跑比賽的方式，并適當(dāng)加以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，改變了一味的列隊(duì)跑的單調(diào)形式，拓展了體育課程資源，將快速跑教材變得主題鮮明、形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。本案例教學(xué)過(guò)程改變了傳統(tǒng)的講解，示范，練習(xí)的固有模式，采用練習(xí)，討論，講解示范，再練習(xí)的方式。讓學(xué)生帶著興趣練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考討論，帶著疑問(wèn)聆聽(tīng)講解，認(rèn)真觀看示范，再練習(xí)實(shí)踐總結(jié)提高的情境教學(xué)模式。情景教學(xué)模式活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境、以境樂(lè)練，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并一定程度上促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情（語(yǔ)文成績(jī)好還能當(dāng)組長(zhǎng)，字不會(huì)寫(xiě)也會(huì)成為比賽失敗的原因），發(fā)展了學(xué)生的快速跑素質(zhì)，并融洽了師生關(guān)系。
通過(guò)這個(gè)小小的案例，讓我深深的體會(huì)到，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能的傳授，而不注意方式方法，不注意實(shí)際效果的錯(cuò)誤思想。在教學(xué)中不能一成不變地按部就班，要根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象，有針對(duì)性地采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。只有讓學(xué)生先動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到體育教學(xué)的提高學(xué)生體能的初步目標(biāo)，再不失時(shí)機(jī)地提醒和講解才能更好地完成體育與健康課育人的更高層次的目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，同時(shí)為終生體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
