前兩天我發(fā)了一篇《如何摧毀一個鐵媽媽？孩子上小學(xué)就行》的吐槽文章，沒想到卻引發(fā)了一位今年剛上一年級小豆包媽媽的總結(jié)?？赐晁P(guān)于幼小銜接的總結(jié)，我覺得建議很中肯，正好毛豆明年也要上小學(xué)了，就把她的總結(jié)分享給大家，讓家里有即將上小學(xué)的家庭有個準(zhǔn)備。
在說我對幼小銜接的態(tài)度之前，首先要說明的是，這里的幼小銜接，指的不是外面的幼小銜接培訓(xùn)班，也不是你要在一年內(nèi)教孩子學(xué)會ABC、123、50以內(nèi)加減法的意思，而是指：從幼兒園到小學(xué)的過渡期，家長都應(yīng)該為孩子們做些什么？
先來說說我的情況：兒子今年小學(xué)一年級，之前上北京公立幼兒園，在幼兒園的最后半年選了一個學(xué)前班。
不過，雖然我家孩子上了學(xué)前班，但無論是孩子還是大人依然有很多不適應(yīng)。所以我覺得給一份詳細的總結(jié)很有必要。
家長們要明白，幼小銜接，不是給孩子報個學(xué)前班就可以，也不是教會孩子各種學(xué)科知識就可以。因為，從幼兒園到小學(xué)，不僅僅是從學(xué)習(xí)唱歌畫畫到學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)的過渡，更是一種思維向另外一種思維的過渡。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
北京的公立幼兒園是不允許上文化課的。很多家長覺得，既然幼兒園不安排學(xué)科知識，說明孩子6歲之前接觸文化知識是不科學(xué)的。但是我覺得討論這個問題的時候，應(yīng)該先從現(xiàn)實出發(fā)。
現(xiàn)實就是，幼兒園不教，但是小學(xué)要用！
如果現(xiàn)在媽媽遇到的是不教文化知識的幼兒園，我還是建議家長要在孩子4、5歲的時候，在家里給孩子一些數(shù)字、簡單的數(shù)學(xué)概念、甚至英語的啟蒙。
小學(xué)開學(xué)初，一般會給孩子銜接的時間，但僅為一周。一周后，老師就開始上文化課了，進度非?？?/strong>，一周就需要認識和會寫10個左右的漢字。（不過，都是比較簡單的，比如“一、二、三、四、五、大、小、人”這種）。我孩子的學(xué)校是在上學(xué)第三周的時候，就要聽寫這些漢字了。
對于接受過啟蒙教育的孩子來說，上一年級以后，老師教授的內(nèi)容接受起來會更加容易，學(xué)起來不那么費勁。如果真的就是玩了6年，沒有任何文化基礎(chǔ)的話，就要從頭學(xué)。
以上是語文，數(shù)學(xué)也是一樣。數(shù)學(xué)是基于日常理解的學(xué)科，是積累的過程。比如3和2誰大誰小，孩子都是在學(xué)前的生活中慢慢體會，水到渠成。如果家長指望用一周的時間讓孩子死記硬背10個數(shù)字都分別是多少，哪個大哪個小，還是挺費勁的。
如果家長不在幼兒園階段給孩子做啟蒙教育，孩子在學(xué)前沒有掌握簡單的拼音，漢字，加減法，到了小學(xué)真的會非常吃力。
很多家長會說：“上了小學(xué)老師會慢慢教的，不用太焦慮，一個星期學(xué)習(xí)‘一、二、三、四、五’的漢字和‘1、2、3、4、5’的數(shù)字，肯定沒有問題?！?/span>
對！但是這一個星期，除了有“一、二、三、四、五”的漢字，有“1、2、3、4、5”的數(shù)字，還有“A、B、C、D、E”的字母，還有“a、o、e、i、u”的拼音，有的學(xué)校還有小語種教學(xué)。一個科目看似不難，但是四五個科目并駕齊驅(qū)，沒有點幼小銜接基礎(chǔ)，剛上小學(xué)的第一個月，家長和孩子都會非常焦慮。
學(xué)習(xí)方式：要適應(yīng)指讀
除了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有學(xué)習(xí)的方式也需要適應(yīng)過渡。
習(xí)慣給孩子讀繪本的媽媽都知道，在給孩子讀繪本的時候，最好不要指讀，因為那樣會讓孩子分心，割裂孩子的注意力。但是小學(xué)讀課文，不管是哪種語言，都要求指讀，因為指讀是非?？斓淖尯⒆诱J字的辦法。
沒有養(yǎng)成指讀習(xí)慣的孩子，在上小學(xué)之前，也要讓孩子適應(yīng)指讀的習(xí)慣。兩種閱讀方式都接受更好，否則一上學(xué)，老師就要求指讀，孩子也很難適應(yīng)。
在這一點上，我家就遇到了麻煩。兒子沒有指讀的習(xí)慣，但是每天的英語作業(yè)都是指讀課文10分鐘，孩子在讀課文的時候，我們每天都要提醒，不錯眼珠的盯著，用了很久，他才習(xí)慣了指著書念課文。無疑，記憶和認字的速度都比習(xí)慣指讀的孩子要慢。
體育項目：跳繩要學(xué)起來
跳繩項目是小學(xué)必備體育項目。但在幼兒園階段，只有公立幼兒園會教，很少有私立幼兒園會教孩子跳繩。
在小學(xué)開學(xué)的第二周左右，體育老師就會要求孩子拿著跳繩上課。（通常在錄取通知下來的時候就會通知家長準(zhǔn)備文具，像準(zhǔn)備練習(xí)本，鉛筆一樣，跳繩也是必備的）。
為了迎合小學(xué)需求，社會上的幼小銜接機構(gòu)也會把跳繩作為必教項目，所以上過學(xué)前班的孩子一般都會跳繩。
跳繩是一項對協(xié)調(diào)性要求很高的運動，并不是那么好學(xué)，需要訓(xùn)練好一陣兒。如果沒有接觸過跳繩這項運動的孩子，上學(xué)就需要花更多的時間練習(xí)。而小學(xué)的時間，非常緊張，用在了跳繩上，其它地方就要縮減。
如果第二年要上小學(xué)了，孩子還不會跳繩，家長最好能夠有意識的幫助孩子了解跳繩、學(xué)習(xí)跳繩，這將會大大提高開學(xué)后孩子適應(yīng)學(xué)校的效率。
自理能力和習(xí)慣
自理能力和好的生活習(xí)慣已經(jīng)是老生常談了，我其實很重視孩子這方面的能力，但即使是這樣，孩子上學(xué)后我內(nèi)心依然有很大的落差。
開學(xué)第一周，孩子把小黃帽丟在教室的角落里不見了。孩子就去問老師：“您看見我的帽子了嗎？”我一度覺得孩子這樣做非常好，知道向老師主動尋求幫助。
誰想到，老師竟然發(fā)來微信，讓我好好鍛煉孩子的自理能力，不要什么事情都找老師解決。
并不是老師無情、不負責(zé)任，而是老師在幫助孩子們進入角色。上了小學(xué)以后，從家長到孩子，都要認清一個事實：孩子上學(xué)了，不再是個幼兒園的孩子。不能喝水要老師，吃飯要老師惦記，出門之前老師提醒加衣服。在小學(xué)，這些都是要孩子自己想著的。
當(dāng)時我也是很不理解的，但是后來我發(fā)現(xiàn)，這正是小學(xué)和幼兒園的不同。小學(xué)，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，非常明確！
所以在學(xué)前，當(dāng)幼兒園或者學(xué)前班強調(diào)要鍛煉孩子的自理能力的時候，家長一定不要為了應(yīng)付任務(wù)而完成，不要形式主義，流于表面功夫，因為上了小學(xué)以后，它將不再是一個口號。
美術(shù)：不是天馬行空，而是如實畫像
上了小學(xué)以后，給我觸動最大的就是對于美術(shù)的看法。
孩子在2歲多的時候，父母為了開發(fā)孩子的潛能，就會讓孩子以各種形式接觸美術(shù)。從圖形認知，到啟蒙涂畫，到認識顏色，到釋放想象力的亂涂亂畫，種種形式都可以歸類于美術(shù)。
孩子三四歲的時候畫畫，我們一般不會給孩子設(shè)限，讓他不拘泥于顏色、圖形，充分釋放想象力。
很多家長覺得：“我從小就很重視讓孩子通過美術(shù)來釋放想象力和挖掘潛力，上了小學(xué)以后，畫畫也不是問題?！?/span>
但是小學(xué)的美術(shù)和學(xué)前的美術(shù)完全不一樣。幼兒園那種啟發(fā)式，放飛自我式，鼓勵式的畫法在學(xué)校行不通。
開學(xué)第一周，我們就接到了第一個美術(shù)任務(wù)——手抄報。對于手抄報的要求就是，主題鮮明而健康、要有成段的文字，插圖中規(guī)中矩，越像越好。比如手抄報的主題是中秋，那么你畫個兔子就一定要是個兔子。
如果把兔子畫成藍色，在小學(xué)，沒有人會說“這孩子想象力真豐富”，如果碰到一些教學(xué)質(zhì)量沒那么好的學(xué)校，或者遇到素質(zhì)并不高的老師，這種天馬行空的畫畫方式甚至?xí)艿脚u。
在學(xué)校，中規(guī)中矩，畫什么像什么的孩子會更受歡迎。
很多畫風(fēng)天馬行空，不拘泥于小節(jié)，被夸想象力豐富的孩子，上學(xué)后在學(xué)校力求真實的畫風(fēng)要求下，都會感到不適應(yīng)。他們也許無法接受學(xué)校對于“好”的標(biāo)準(zhǔn)，這種認知上的差距,也只能幫孩子接受。
而孩子需要適應(yīng)的，還有很多
比如遲到：老師說7：30分到校，如果遲到，就是會嚴(yán)重到全班點名批評；
比如紀(jì)律：，老師說上課不能說話，即使孩子是有原因的，也是破壞了課堂紀(jì)律。
老師說的話，就是說一不二，不再有質(zhì)疑的余地。
很多倡導(dǎo)國外平等教育的媽媽，都喜歡給孩子發(fā)言權(quán)，鼓勵孩子提出不同見解，有自己的思考?？墒窃谶@種寬松環(huán)境下長大的孩子，可能會很不適應(yīng)小學(xué)說一不二的紀(jì)律要求。
小學(xué)是一個強調(diào)共性的地方，他們更多的是抓孩子的學(xué)習(xí)而不再像幼兒園一樣，重視孩子的個性發(fā)展。
所以，幼小銜接在我看來，不是一類機構(gòu)的名字，也不是孩子掌握了多少知識，而是家長應(yīng)該充分重視孩子的思想轉(zhuǎn)變和心理落差。
學(xué)前班不是必須上，但是從幼兒園大班起，就要讓孩子開始從各方面過渡了！
