?1.
大家都知道，一般來說論文應(yīng)該包括的章節(jié)有Introduction，Method, Result, Discussion & Conclusion, 也就是引言，方法，結(jié)果，討論和結(jié)論。但為了更好地理解論文不同部分的寫作要求，我喜歡把論文簡單分為三段，包括引言段，中間段，和結(jié)論段。 分成這三段以后， 我們可以清楚地看出這三段不同的寫作要求和寫作重點。一般來說，引言段和結(jié)論段應(yīng)該按寫議論文的模式來寫， 而中間段， 包括研究目標(biāo)，方法和結(jié)果， 可以按照寫說明文的模式來寫。所以呢， 很多人會覺得引言段和結(jié)論段比較難寫，因為它們都要求有合理的論述，要有比較強的邏輯性。而中間段可以平鋪直敘，重點在于把我們所做的工作說的清晰明了就可以了。
我們先來看引言段，引言段的作用是給論文定位。就是論述在你所研究的領(lǐng)域，你的這篇論文應(yīng)該處于什么位置。因此，如果把引言段看作是一片獨立的議論文，它要得出的結(jié)論應(yīng)該就是這篇論文的研究目標(biāo)是合理的， 它有自己合理的位置。而它的論據(jù)呢，就是從文獻中搜集而來的相關(guān)資料。再來看結(jié)論段，如果把結(jié)論段看作是一片獨立的議論文，它要得出的結(jié)論應(yīng)該就是這篇論文是有價值的。而它的論據(jù)呢，主要是我們的研究結(jié)果， 同時也包括從文獻中搜集而來的相關(guān)資料。從·這里可以看出， 引言段和結(jié)論段作為兩篇議論文，它們分別要得出的結(jié)論是有很多相通的地方，一個論證目標(biāo)的合理，一個論證結(jié)果的價值。它們的論據(jù)呢稍有區(qū)別，一個完全依賴文獻，一個包括文獻和自己的結(jié)果。而它們的結(jié)構(gòu)呢則完全相反， 引言段的論述一般是從普遍到特定， 而結(jié)論段的論述則一般是從特定到普遍。
2.
引言的作用就好比搭一座橋，我們要引導(dǎo)讀者走過橋來，進入我們的世界。所以橋的另一端最好能和讀者現(xiàn)有的知識框架相聯(lián)系。為了建立這種聯(lián)系，在引言的開頭，我們最好提出一些讀者可能比較關(guān)切的問題，并且從他們可能已經(jīng)認(rèn)同的觀念入手，然后逐步加入一些讀者可能未知的文獻資料，以這些資料作為理由，最終說服讀者，有·一個具體問題值得研究，我們應(yīng)該知道它的答案。而這個問題，就對應(yīng)著我們的研究目標(biāo)。
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3.在這里，我想先引用一下論語中的名句 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”. 也就是說學(xué)而沒有自己的思考，會陷入迷信，學(xué)多了反而會無所適從。反之，如果自顧自的思考而不借鑒前人的經(jīng)驗，是耽誤自己，想太多反而容易陷入死角。我覺得用論語的這句話來概括文獻綜述的兩個基本點最合適了，這兩個基本點就是，一要有所學(xué)，二要有所思。
有所學(xué)的意思，就是在文獻綜述中，我們首先要展示我們對現(xiàn)有文獻中所有和我們所要研究的問題密切相關(guān)的知識要有全面的了解。也就是說，我們的文獻綜述要盡可能地包括所有相關(guān)的主要文獻。如果我們研究某個問題，卻在論文的論述中遺漏了與該問題密切相關(guān)的一個重要文獻，那么在審稿人的眼中，我們的研究是極不專業(yè)的，我們沒有做好我們應(yīng)做的homework，我們的研究沒有建立在一個好的基礎(chǔ)上。我們包括的文獻首先要全，其次要新，要盡可能的包括新近發(fā)表的相關(guān)文章。此外還要客觀，也就是，不僅要包括與自己觀點相符的文章，也要包括和自己觀點不符的文章。不能為了論證自己的觀點，而對不同的觀點，視而不見，采取一種逃避的態(tài)度。
這就是文獻綜述的第一個基本點“有所學(xué)”。這一點我想大多數(shù)作者都不難做到。但是僅僅做到有所學(xué)是不夠的，我們還要做到第二個基本點“有所思”。如果我們僅僅做到有所學(xué)而沒有加上我們自己的思考，那么我們實際上只是在復(fù)述別人的觀點，而不是在寫我們自己的議論文。在文獻綜述中，我們真正應(yīng)該做的是把我們從文獻中所學(xué)到的資料作為論據(jù)，來論證我們自己的觀點。
在這里我們說“有所思”實際上包含兩個層次的思考。
4.
上一講我們提到大量的閱讀文獻是個聽苦挺累的活，所以我們要學(xué)習(xí)一些技巧，掌握一些規(guī)律來減輕我們的負(fù)擔(dān)。其中一個技巧就是分階段閱讀。我把科研過程中的文獻檢閱大體分為兩個階段。這兩個階段的目的不同，方法也不同。在第一個階段， 我們閱讀的主要目的是明確和細(xì)化我們的研究目標(biāo)， 我們的閱讀方法主要是泛讀，在形式上體現(xiàn)為我們閱讀時往往是由厚讀到薄。而在第二個階段， 我們閱讀的主要目的是為我們選定的研究目標(biāo)，或為寫作我們的論文搜集可用的證據(jù)，我們的閱讀方法主要是精讀，在形式上體現(xiàn)為我們閱讀時往往是由薄讀到厚。一般來說， 在我們剛開始我們的某一研究課題特別是還沒有完全明確我們的研究目標(biāo)時，我們多少會有一些茫然。相關(guān)文獻往往看似浩如煙海，不知從何入手。這一階段，我們的閱讀往往相當(dāng)廣泛，所以我們要努力提高我們的閱讀效率。提高效率不僅僅在于要讀得快，更重要的是要有選擇的讀。在開始的階段，讀一些相關(guān)的專業(yè)課本或一篇好的文獻綜述，對指導(dǎo)我們選擇要閱讀的論文可能會很有幫助。我們在讀論文時， 往往先從摘要開始，覺得有用，才會去讀結(jié)論，然后是引言，覺得十分必要時才會去讀方法和結(jié)果。在這一階段的閱讀中，我們常常需要根據(jù)我們得到的新知對我們的研究課題和具體的研究目標(biāo)不斷地修訂和細(xì)化，從而使得它和現(xiàn)有的文獻更相符合，使得它未來可能的貢獻能夠更有力量。在這一階段，我們的眼光一定要放大，切忌被一些低質(zhì)量的論文，或者一些不重要的細(xì)節(jié)牽著鼻子走。我們要專注于從文獻中找尋我們的研究目標(biāo)的合理性和重要性， 如果找不到就要適當(dāng)調(diào)整。... ...
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上一講我們提到大量的閱讀文獻是個聽苦挺累的活，所以我們要學(xué)習(xí)一些技巧，掌握一些規(guī)律來減輕我們的負(fù)擔(dān)。其中一個技巧就是分階段閱讀。我把科研過程中的文獻檢閱大體分為兩個階段。這兩個階段的目的不同，方法也不同。在第一個階段， 我們閱讀的主要目的是明確和細(xì)化我們的研究目標(biāo)， 我們的閱讀方法主要是泛讀，在形式上體現(xiàn)為我們閱讀時往往是由厚讀到薄。而在第二個階段， 我們閱讀的主要目的是為我們選定的研究目標(biāo)，或為寫作我們的論文搜集可用的證據(jù)，我們的閱讀方法主要是精讀，在形式上體現(xiàn)為我們閱讀時往往是由薄讀到厚。一般來說， 在我們剛開始我們的某一研究課題特別是還沒有完全明確我們的研究目標(biāo)時，我們多少會有一些茫然。相關(guān)文獻往往看似浩如煙海，不知從何入手。這一階段，我們的閱讀往往相當(dāng)廣泛，所以我們要努力提高我們的閱讀效率。提高效率不僅僅在于要讀得快，更重要的是要有選擇的讀。在開始的階段，讀一些相關(guān)的專業(yè)課本或一篇好的文獻綜述，對指導(dǎo)我們選擇要閱讀的論文可能會很有幫助。我們在讀論文時， 往往先從摘要開始，覺得有用，才會去讀結(jié)論，然后是引言，覺得十分必要時才會去讀方法和結(jié)果。在這一階段的閱讀中，我們常常需要根據(jù)我們得到的新知對我們的研究課題和具體的研究目標(biāo)不斷地修訂和細(xì)化，從而使得它和現(xiàn)有的文獻更相符合，使得它未來可能的貢獻能夠更有力量。在這一階段，我們的眼光一定要放大，切忌被一些低質(zhì)量的論文，或者一些不重要的細(xì)節(jié)牽著鼻子走。我們要專注于從文獻中找尋我們的研究目標(biāo)的合理性和重要性， 如果找不到就要適當(dāng)調(diào)整。... ...
6.
上一講我們提到大量的閱讀文獻是個聽苦挺累的活，所以我們要學(xué)習(xí)一些技巧，掌握一些規(guī)律來減輕我們的負(fù)擔(dān)。其中一個技巧就是分階段閱讀。我把科研過程中的文獻檢閱大體分為兩個階段。這兩個階段的目的不同，方法也不同。在第一個階段， 我們閱讀的主要目的是明確和細(xì)化我們的研究目標(biāo)， 我們的閱讀方法主要是泛讀，在形式上體現(xiàn)為我們閱讀時往往是由厚讀到薄。而在第二個階段， 我們閱讀的主要目的是為我們選定的研究目標(biāo)，或為寫作我們的論文搜集可用的證據(jù)，我們的閱讀方法主要是精讀，在形式上體現(xiàn)為我們閱讀時往往是由薄讀到厚。一般來說， 在我們剛開始我們的某一研究課題特別是還沒有完全明確我們的研究目標(biāo)時，我們多少會有一些茫然。相關(guān)文獻往往看似浩如煙海，不知從何入手。這一階段，我們的閱讀往往相當(dāng)廣泛，所以我們要努力提高我們的閱讀效率。提高效率不僅僅在于要讀得快，更重要的是要有選擇的讀。在開始的階段，讀一些相關(guān)的專業(yè)課本或一篇好的文獻綜述，對指導(dǎo)我們選擇要閱讀的論文可能會很有幫助。我們在讀論文時， 往往先從摘要開始，覺得有用，才會去讀結(jié)論，然后是引言，覺得十分必要時才會去讀方法和結(jié)果。在這一階段的閱讀中，我們常常需要根據(jù)我們得到的新知對我們的研究課題和具體的研究目標(biāo)不斷地修訂和細(xì)化，從而使得它和現(xiàn)有的文獻更相符合，使得它未來可能的貢獻能夠更有力量。在這一階段，我們的眼光一定要放大，切忌被一些低質(zhì)量的論文，或者一些不重要的細(xì)節(jié)牽著鼻子走。我們要專注于從文獻中找尋我們的研究目標(biāo)的合理性和重要性， 如果找不到就要適當(dāng)調(diào)整。... ...
7.上一講我們說到閱讀文獻有兩個階段，這一講我們來談?wù)勯喿x文獻的三要和三不要。所謂的三要是指閱讀文獻整理資料時可用的三種方法，而三不要是指閱讀文獻過程中應(yīng)該避免的三種錯誤。我們先從三不要說起。
第一個不要，就是無選擇的精讀，尤其是在文獻閱讀的第一個階段。現(xiàn)在是信息爆炸的時代，能否有效的過濾信息，有選擇地吸收有用信息，是衡量我們的工作能力，提高我們的工作效率的關(guān)鍵。這里要注意，我們提倡有選擇的閱讀，但同時要注意不能遺漏關(guān)鍵文獻。這是第一個不要。第二個不要， 就是不要只讀不寫，尤其是在文獻閱讀的第二個階段。寫作促進思考，如果我們養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣，實際上能夠極大地提高我們的閱讀效率，能夠使我們讀到的素材能更快地消化和為我所用。有很多很好的做閱讀筆記的方法，你只需要找到適合你的那一種。這是第二個不要。
第三個不要， 就是不要讓資料來源不清。每次記錄一條有用的信息，都必須記錄好它來自哪篇文獻。這會在你以后寫論文需要引用這條信息時，為你節(jié)省大量的時間。如果你在寫論文時想要引用某條信息卻怎么也想不起它的來源時，你會非常的懊惱，這時會不得不花費大量的時間在成堆的資料里重新搜尋，而且經(jīng)常很難找到。這三不要，不要無選擇的精讀， 不要只讀不寫，不要讓資料來源不清，都是文獻閱讀過程中的大忌。 我們一定要注意避免。
現(xiàn)在我們再來看看閱讀文獻整理資料時可用的三種方法。
8.
討論的文獻綜述一般出現(xiàn)在論文的引言的部分。在引言中做文獻綜述的目的，一般來說是為了引導(dǎo)出我們自己的研究目標(biāo)， 用文獻來支撐我們自己的研究目標(biāo)的合理性和重要性。那么我們要怎么來實現(xiàn)這個目的呢？一個很有效的方法就是用講故事的邏輯來寫文獻綜述。
講故事是最古老也是最有效的溝通方法。一個好的故事的基本要素其實不是我們通常所理解的時間地點人物，而是一定要有起伏，有起伏才能建立一個吸引人的故事。故事的起伏能夠累積和釋放聽眾的情緒，從而產(chǎn)生強大的影響力。那么怎么去說好一個有起伏的故事呢？這里提供一個可用于文獻綜述的簡單的講故事的模板，它包括四個要素，就是情境，沖突，關(guān)鍵問題，和解決方案。用英文可簡述為SCQA， 也就是Situation, Confliction, Question, and Answer.
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8.前面我們提到在引言的文獻綜述中我們常常需要對文獻資料進行分析來得出我們自己的論點，而這些論點就包括我們上一講所說的沖突，關(guān)鍵問題，和解決方案。我們的分析要有說服力，就一定要有清晰的邏輯。有說服力的邏輯推理，大體上有三種方法。它們是歸納，演繹， 和溯因， 英文分別是Inductive， Deductive，和Abductive reasoning。下面分別說明。
第一種方法是歸納，也就是Inductive reasoning，它是通過對不同的資料進行歸納總結(jié)，由個別的證據(jù)推斷出規(guī)律，簡單地說就是由點到線的推理。人類幾乎所有的知識都來源于歸納。歸納推理最常見的方式有求同和求異兩種。用求同法可以通過找不同文獻資料之間的共同點，發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律。用求異法可以通過比較不同文獻資料之間的不同點，找出造成這種不同的關(guān)鍵因子，或某一變量的趨勢走向。
第二種方法是演繹，也就是Deductive reasoning，它是把文獻中已總結(jié)出的某種一般性的規(guī)律和我們面臨的具體情況相結(jié)合進行演繹分析， 由一般到個別，簡單地說就是由線到點的推理。我們熟悉的由大前提和小前提得出結(jié)論的三段論的論證結(jié)構(gòu)就是一種演繹推理。除去歸納和演繹這兩種邏輯推理方法，我們可能還聽說過有類比推理的方法。但類比推理是一種不完整不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒?。它實際上是省略了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南冉?jīng)過由點到線的歸納，再經(jīng)過由線到點的演繹這樣一個完整的邏輯過程，而是試圖取巧，實現(xiàn)直接的由點到點的推理。類比推理本質(zhì)上是歸納和演繹推理的一種簡化或退化。
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10.論文怎么寫？歡迎來到Dr.Liu的5分鐘系列講座。上一講我們介紹了文獻分析的三種推理方法，今天我們繼續(xù)來討論如何從文獻出發(fā)推出我們自己的論點。對于寫議論文，在北美的基礎(chǔ)教育中比較通行的一個寫作模板叫做“5段落模板”。這個模板要求作者為自己的論點至少提供3個理由。整篇議論文一般可分為5個段落，第一個段落是引言段，由大背景出發(fā)逐步深入，在第一段的結(jié)尾處推出核心論點。第二三四個段落分別論述支持此論點的三個理由，第五個段落是結(jié)論段，用于重新總結(jié)論點并作進一步的發(fā)揮和普遍性的意義闡述。這個“5段落模板”是一個較為初級的議論文模板。它本質(zhì)上是作者以自我為中心推出自己的論點來說服讀者。這個模板邏輯清晰，對于應(yīng)付學(xué)校的寫作考試是很有用的。但是在實際的科研或公文寫作應(yīng)用中它是不足的。在實際工作中，我們寫作的終極目的是要能為我們的讀者創(chuàng)造價值，而不是單純的為了證明自己的論點。因此我們不能以自我為中心，而是要以服務(wù)讀者為中心。這就要求我們在推出我們自己的論點之前，最好能把各方面的情況掰開了揉碎了展示給我們的讀者，幫助我們的讀者作出自己的判斷。而我們自己的論點可以只作為一個參考意見在讀者得到充分信息后最后提供給讀者，這樣做往往反而能建立更優(yōu)質(zhì)的影響力。所以在這里我介紹一個不同的5段落議論文模板用于從文獻推出自己的觀點。在這個模板中，第一段用于分析和分解問題，我們希望能夠幫助讀者分析和考量我們所面臨的問題的各種不同方面或者看問題的各種不同角度。在第二和第三段中，我們要針對這些不同方面或不同角度，分別組織文獻資料進行討論。一個簡單的情況是，我們可以在第二段集中討論正方的觀點，在第三段集中討論反方的觀點，并盡可能在正反方之間達成某種平衡。而在平衡達成之后，我們要在第四段來打破平衡從而來實現(xiàn)我們自己的影響力。我們的殺手锏，我們的關(guān)鍵砝碼，或者說我們的核心論點，如果留在第四段使出來，去打破現(xiàn)有的平衡，往往能夠?qū)崿F(xiàn)最大的影響力。... ...
11.前面我們講到對故事邏輯和不同的推理方法的在寫作中運用，今天我們來談一談如何用結(jié)構(gòu)化思維來對我們的文章做整體的構(gòu)思。一篇邏輯清晰內(nèi)容詳實的文章一般應(yīng)該具有一個至少包括三層的金字塔結(jié)構(gòu)，金字塔的塔尖就是文章的終極結(jié)論，金字塔的第二層，一般就是文章的一級小標(biāo)題，金字塔的第三層就是逐個支持上一級小標(biāo)題的各個段落。比如在引言的小標(biāo)題下我們要論證我們的研究目標(biāo)是合理的，在方法的小標(biāo)題下我們要展示我們的方法是靠譜的，在結(jié)果和討論的小標(biāo)題下我們要論證結(jié)果的意義。我們也可以視需要決定是否加入二級小標(biāo)題，構(gòu)成金字塔更多的層次。
在這樣的一個金字塔結(jié)構(gòu)中，文章中的每個段落，每個小標(biāo)題，都不是孤立的存在，而是彼此連接，各有功能的。它們一方面要支撐上一級的觀點，另一方面又收到下一級的觀點或數(shù)據(jù)的支撐。一篇文章如果具有一個路徑清晰的金字塔結(jié)構(gòu)，會為讀者節(jié)省大量的閱讀時間，讀者會讀得很爽快。
學(xué)術(shù)論文的寫作往往要求既要簡練又要詳實，看似矛盾，其實不然。我們希望簡練的是文字，我們希望詳實的是內(nèi)容和層次。我們希望每一個觀點有盡可能多的來自不同方向的支撐。所以分類要詳盡，層次要豐富深入，尤其是金字塔最下面的一層應(yīng)該有落到實處的信息化語言，比如具體的數(shù)據(jù)或文獻支撐。我們應(yīng)追求盡量以最少的字?jǐn)?shù)來表達最多的意思。打個比方來說，對文章的骨架要追求詳實，而對文章的血肉要追求簡練。
在構(gòu)建這個金字塔的過程中有兩種結(jié)構(gòu)化思維方法是非常有用的。第一種是我們由上往下分類常常要用到的MECE分類法則.
12章的金字塔結(jié)構(gòu)，以及如何用結(jié)構(gòu)化思維來對文章做整體的構(gòu)思，這一講我們進一步來談?wù)勅绾斡媒Y(jié)構(gòu)化思維來分解和精選我們的研究目標(biāo)。前面我們提到過確立研究目標(biāo)的兩個原則是大處著眼, 和小處著手，這就要求我們在試圖解決我們所面臨的沖突時要有能力將大問題分解為小問題，或?qū)?fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題。
萬事萬物的沖突，一般總是因為其內(nèi)部存在一對核心矛盾。有洞察力的人，能夠一眼抓住事物的核心矛盾，而有創(chuàng)造力的人能夠進一步把這個核心矛盾轉(zhuǎn)化為別的矛盾。為了能夠促成矛盾的轉(zhuǎn)化，我們首先要對矛盾的各個方面或各個核心要素分別用結(jié)構(gòu)化思維向下分解為不同的要素。分解的時候同樣可用到上一講所介紹的MECE法則。矛盾的每個要素都可向下分解為一個多層的小金字塔。這樣的分解之后，我們就有可能發(fā)現(xiàn)新的核心要素，而原先在A與B之間的矛盾就有可能被轉(zhuǎn)化為新的核心要素之間比如A1和B1之間的矛盾。
13上一講我們講了如何用結(jié)構(gòu)化思維來分解和精選我們的研究目標(biāo)。這一講我們會來談?wù)勅绾瓮ㄟ^文獻檢索來進一步細(xì)化研究目標(biāo)。通常來說，文獻中現(xiàn)有資料的豐富程度對于我們的研究目標(biāo)應(yīng)有的細(xì)化程度有很實際的參考意義。當(dāng)我們有了一個研究目標(biāo)的初稿時，首先我們應(yīng)該把它概念化，也就是提煉出這個研究目標(biāo)所涉及的所有關(guān)鍵概念。隨后我們要做的是對這些關(guān)鍵概念的內(nèi)涵和外延做基本的了解，常用的方法是帶著這些概念性的問題去閱讀專業(yè)課本的相關(guān)章節(jié)或相關(guān)的文獻綜述。
接下來就是要針對這些關(guān)鍵概念做深入的文獻檢索。這時候要注意，每一個關(guān)鍵概念都有可能有很多種不同的表達方法，并有很多相關(guān)或相近的概念。在文獻搜索的時候，我們要盡可能地包括相關(guān)概念的所有的同義詞，近義詞，或同一術(shù)語的不同表達方法。比如說，如果我們的研究目標(biāo)涉及到兩個關(guān)鍵概念A(yù)和B。而A有A1，A2和A3等多種表達方法，而B有B1，B2和B3等多種表達方法。這時一個簡單的文獻搜索方法就是可以首先用OR的命令分別去搜索所有和概念A(yù)相關(guān)的文獻，以及所有和概念B相關(guān)的文獻， 然后用AND的命令得到A和B兩組文獻之間的交集。
14.
上一講我們講了如何細(xì)化我們的研究目標(biāo)。這一講我們來談?wù)勗趯懽鲿r如何具體地定義和描述我們的研究目標(biāo)。當(dāng)我們有了一個經(jīng)過細(xì)化的具體的研究目標(biāo)之后，我們要能夠清晰準(zhǔn)確地把它描述給我們的讀者，并用它來指導(dǎo)我們的研究活動。這時候一定要注意兩個關(guān)鍵點。第一是要有明確的方向，第二是要有明確的邊界。
首先我們所選擇的具體的研究目標(biāo)一定要有一個明確的方向，那就是要指向我們的長遠(yuǎn)目標(biāo)。前面我們說過，我們的長遠(yuǎn)目標(biāo)，也就是aim或goal，往往是為了解決一個較為普遍的大問題，它很可能是和許多別的研究者共享的，或者是讀者普遍比較關(guān)切的，因而它往往更容易被讀者認(rèn)同和理解。而我們在本次工作中的具體的研究目標(biāo)，也就是Objective，往往是我們自己所獨有的，是我們自己獨具慧眼發(fā)掘出來的。因此通常來說這個具體的研究目標(biāo)的意義對于大多數(shù)讀者并不明顯，這時我們就需要明確地指出它的方向，指出這個具體的研究目標(biāo)和我們較為普遍的長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系，實際上就是來幫助讀者理解這個具體的研究目標(biāo)的意義，從而和讀者建立起聯(lián)系。
這時我們往往至少需要用兩句話來完整地描述我們的研究目標(biāo)。一句話用于定義我們具體的研究目標(biāo)，另一句話用于指明這個具體的研究目標(biāo)對于我們的長遠(yuǎn)目標(biāo)的貢獻。比如說，第一句話，我們在本次研究中具體的研究目標(biāo)是要確定變量A在某種條件下是否對變量B有顯著的影響。第二句話，我們提出這個具體的研究目標(biāo)是因為這是將幫助我們更好地管理和預(yù)測變量B。在實際寫作時，對具體的研究目標(biāo)的定義，和對方向的描述，這兩句話的順序和繁簡程度，是可以根據(jù)我們想強調(diào)的重點，或讀者的理解難度作出不同的調(diào)整。
當(dāng)我們明確了我們的方向，在定義我們具體的研究目標(biāo)時，我們要注意第二個關(guān)鍵點，那就是一定要給出明確的邊界。也就是說我們要明確本次的工作包含哪些內(nèi)容，不包含哪些內(nèi)容。在我們劃定邊界，定義我們具體的研究目標(biāo)時，我們的頭腦中對于和這個邊界相對應(yīng)的研究方法，和可能得出的結(jié)論都要有相應(yīng)的考慮。也就是說，我們要問問自己，對于邊界內(nèi)的研究目標(biāo)，第一我們是否有有效的方法，有足夠的資源，在有限的時間內(nèi)去完成它，第二如果完成了這個目標(biāo)，我們是否能得出有意義的結(jié)論。如果有一個答案是否定的，那么我們的邊界劃分是不恰當(dāng)?shù)模@個研究目標(biāo)是不合格的。
一個好的研究目標(biāo)要有明確的邊界，相應(yīng)的，這個研究目標(biāo)的完成度應(yīng)該是可測量的。也就是說根據(jù)研究結(jié)果讀者應(yīng)該可以明確判斷目標(biāo)是否達成。所以在描述研究目標(biāo)時我們應(yīng)該盡量運用具有完成意味的動詞。在分析性的研究中，我們常用的動詞有“determine”， 比如我們的研究目標(biāo)可以是“to determine whether variable A is affected by variable B.”在定量描述性的研究中，我們常用的動詞有“estimate”，比如我們的研究目標(biāo)可以是“to estimate the value of a certain variable using a certain method.” 這里我還列出了一些其它可用于研究目標(biāo)的常用動詞。
相反的，在研究目標(biāo)中使用“to study”或“to investigate”這樣的動詞是沒有力量的。因為它們不夠具體，沒有邊界。描述研究目標(biāo)的最常見誤區(qū)就是目標(biāo)太寬泛，這包括邊界太大和邊界不清，邊界太大則目標(biāo)不可信，邊界不清則傳達出一種無能或不自信的感覺。在研究目標(biāo)中使用hope, seek, try等詞匯也同樣會傳達出一種我們對自己所選定的研究目標(biāo)的不自信。好，今天就講到這里。下一講我們會來談?wù)勅绾斡门行运季S檢閱文獻。謝謝大家。
15.之前我們總結(jié)了，在論文中如何寫好研究目標(biāo)的一些要點。 比如一要有方向，二要有邊界。而定邊界時對方法和結(jié)論都要有所考慮。根據(jù)聽眾的反饋，今天我們會開始講解一些實例，來進一步說明這些要點。好讓大家更清楚地了解，一個比較強的研究目標(biāo)，和一個比較弱的研究目標(biāo)，他們的區(qū)別在哪里。
首先第一組例子，這是對同一個研究目標(biāo)的兩種寫法。在上面這第一種寫法中，作者寫道我們的研究目標(biāo)是研究家庭環(huán)境和語言能力對兒童入幼兒園的適應(yīng)度的影響。這里用的動詞是“study”，它的問題就是沒有明確的邊界，它沒有提供一個到達點來測量研究的成果，來測量目標(biāo)是否達成。它著重的是動作本身，而不是動作的結(jié)果。而在下面這第二種寫法中，用的動詞是determine， 這是一個具有完成意味的動詞。在這里，我們的研究目標(biāo)是希望能得出結(jié)論來確定，哪些關(guān)鍵因素對兒童入幼兒園的適應(yīng)度有較大影響，而第一中寫法中提到的研究這些影響可以說是達到這一目標(biāo)的方法。比較這兩種寫法，我們可以看出下面這第二種寫法提供了更明確可測量的目標(biāo)。當(dāng)然在這這第二種寫法后，我們可能還需要對目標(biāo)中提到的關(guān)鍵因素做一些預(yù)想和說明。
第二組例子，和第一組例子類似。在上面這第一種寫法中，我們的研究目標(biāo)是評價一種雷達技術(shù)是否可用于檢測混凝土的結(jié)構(gòu)缺陷。而在下面這第二種寫法中，我們提出了更有建設(shè)性的目標(biāo)。我們的目標(biāo)是發(fā)展出一種無損檢測的技術(shù)來檢測混凝土的結(jié)構(gòu)缺陷。這第二種寫法更具有里程碑的意義，有更好的方向性，能更好地和我們的長遠(yuǎn)目標(biāo)相連接。第一種寫法實際上是驗證一種假說，而這一假說如果成立完全可以支持第二種寫法中的目標(biāo)。在上面這第一種寫法中，單純的把驗證假說作為目標(biāo)實際上弱化了這個目標(biāo)本來應(yīng)有的意義。
在第三組例子中，我們沿用第二組例子中的目標(biāo)，來進一步說明長遠(yuǎn)目標(biāo)，具體目標(biāo)，和核心假說也就是hypothesis之間的相互關(guān)系。在這里，我們的長遠(yuǎn)目標(biāo)是設(shè)計優(yōu)化的混凝土結(jié)構(gòu)，我們的具體目標(biāo)是發(fā)展出一種無損檢測的技術(shù)來檢測混凝土的結(jié)構(gòu)缺陷。而我們的核心假說是有一種雷達技術(shù)可用于對混凝土的結(jié)構(gòu)缺陷做精確的無損檢測。在這里這個核心假說實際上對我們的具體目標(biāo)的支持，假說一般是基于現(xiàn)有文獻的大概率事件，如果我們的研究結(jié)果證明假說成立，則我們的目標(biāo)有很大可能是可以實現(xiàn)的，所以這個假說也可以視為我們選擇這個具體研究目標(biāo)的理由之一。我們可以看到，從長遠(yuǎn)目標(biāo)，到具體的研究目標(biāo)，到核心假說，是一個越來越具體，越來越細(xì)致的，互相聯(lián)系的鏈條。而我們具體的研究目標(biāo)，在鏈條的中間畫了一道明確的邊界。有了這樣一個鏈條，我們就有了一個方向明確，定義清晰，而且合乎邏輯的研究目標(biāo)。
選擇具體研究目標(biāo)的理由可以是一個支持具體目標(biāo)可行性的假說，也可以是一個解釋具體目標(biāo)對長遠(yuǎn)目標(biāo)貢獻的說明。比如在這第四組例子中，我們不僅提出了 一個可以支持具體研究目標(biāo)的假說，我們還提出了我們的具體研究目標(biāo)對長遠(yuǎn)目標(biāo)貢獻的解釋。在這個例子里，我們的長遠(yuǎn)目標(biāo)是制作基于自然機理的有效的抗癌藥物。我們的具體研究目標(biāo)是確定一種叫Crocetin的物質(zhì)對前列腺癌癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移的抑制機理和效果， 我們的核心假說是Crocetin這種物質(zhì)可以抑制某種具體的細(xì)胞轉(zhuǎn)移路徑。而我們選擇這個具體研究目標(biāo)的理由在于這個具體研究目標(biāo)的實現(xiàn)會為Crocetin的臨床實驗提供一個基礎(chǔ)。在這里，我們用Hypothesis和Rationale對我們的具體研究目標(biāo)從兩方面提供支持，Hypothesis說明目標(biāo)的的可行性，Rationale說明目標(biāo)的重要性和對長遠(yuǎn)目標(biāo)的貢獻。有了這樣一套完整的說明，我們的研究目標(biāo)就會顯得非常的堅實可靠。
16.
之前我們談到，在論文的引言中我們一般需要做一些文獻綜述，來引導(dǎo)出我們自己的研究。其核心就是通過對現(xiàn)有文獻資料的分析來論證我們自己的研究目標(biāo)的合理性。引言中的文獻綜述一般應(yīng)遵循一個從普遍到具體的流程。就像這個倒三角所表示的，我們從一個較為普遍的大問題出發(fā)，逐步深入到某一個具體的問題，從而最終引出我們具體的研究目標(biāo)。開始的較為普遍的大問題一般是讀者可能比較關(guān)切或者已經(jīng)認(rèn)同其重要性的問題，用于和讀者建立聯(lián)系，然后我們在討論中要逐步加入一些讀者可能未知的文獻資料，以這些資料作為理由，來說服讀者，有一個具體問題值得研究。所以引言中的文獻綜述也可以說是一個從已知到未知，最后落腳到應(yīng)知的流程。下面我們來講解一個簡單的文獻綜述的實例，來進一步說明這三步流程。
在這個例子中，作者的研究目標(biāo)是提供一種分析方法來確定自動儲物系統(tǒng)中貨柜的最優(yōu)尺寸。作者使用三個段落做了一個簡要的文獻綜述來論證這個研究目標(biāo)的合理性。我們用三種不同的顏色來表示這三個段落。在這里我們分別只列出了三個段落中每個段落的topic sentence。第一段也就是上面藍色的這一段，作者簡要地敘述了一個較為普遍的大問題。第一段的核心論點是，自動儲物系統(tǒng)的應(yīng)用越來越廣泛。第二段也就是綠色的這一段，作者開始論述一個具體的問題，第二段的核心論點是，貨柜的尺寸對系統(tǒng)整體的成本影響很大。第三段也就是下面黃色的這一段，作者根據(jù)第一段和第二段提供的理由，順理成章地提出自己的研究目標(biāo)，也就是我們要提供一種分析方法來確定自動儲物系統(tǒng)中貨柜的最優(yōu)尺寸。
我們把第一段展開來看，第一句話是它的topic sentence，”自動儲物系統(tǒng)的應(yīng)用越來越廣泛”。這是一個較為普遍的判斷，多數(shù)讀者都會同意。所以它實際上并不需要特別的論證。在這個段落中后面的句子中，作者一方面對topic sentence進行了多角度的解釋，另一方面，也把討論逐步地引向和作者的研究更為相關(guān)的領(lǐng)域。在這個段落的最后，作者提到模擬和優(yōu)化技術(shù)，和作者的研究目標(biāo)最為相關(guān)。從而可以順利引出下一段落。這第一段用于論述一個較為普遍的大問題，一般來說我們的論證負(fù)擔(dān)不重。我們著重于闡述問題的重要性，所以我們一般會優(yōu)先選擇一些比較有影響力的文獻，而這些文獻可能與我們自己的研究課題關(guān)系并不十分密切，沒有直接聯(lián)系，但它們能提供相關(guān)的重要背景。相對來說，在下一段開始論述具體問題的時候，我們往往需要使用和我們自己的研究更為相關(guān)的文獻資料，來論證一個具體的，不是顯而易見的論點，所以我們也需要更精密的合乎邏輯的論證。
我們把第二段展開來看，第二段的第一句話由上一段的最后一句過渡而來，繼續(xù)討論更為具體的優(yōu)化技術(shù)。而這一段的topic sentence放在了段落最后一句，可以看到，作者一方面在討論具體的優(yōu)化技術(shù)的各個方面，另一方面對與貨柜尺寸密切相關(guān)的文獻資料進行了分析比較，分析了不同文獻資料之間的相互關(guān)系和共通點。其目的實際上是用歸納的邏輯，來論證第二段的核心論點，也就是 “貨柜的尺寸對系統(tǒng)整體的成本影響很大”。它所隱含的沒有明說出來的意思就是確定自動儲物系統(tǒng)中貨柜的最優(yōu)尺寸很重要。這個論點為作者自己的研究目標(biāo)提供了合理的理由。
最后在第三段中，作者提出自己的研究目標(biāo)，也就是我們要提供一種分析方法來確定自動儲物系統(tǒng)中貨柜的最優(yōu)尺寸。在第三段的topic sentence后面是對這個研究目標(biāo)的一些具體的解釋。
總結(jié)一下，在這個例子中，作者用三個段落通過文獻綜述來推出自己的研究目標(biāo)，第一段說，自動儲物系統(tǒng)的應(yīng)用越來越廣泛，這是一個較為普遍的讀者易于接受的觀點；第二段說，貨柜的尺寸對系統(tǒng)整體的成本影響很大，這是一個具體的需要詳細(xì)論證的觀點；最后在第三段中，作者基于以上兩個觀點，推出自己的研究目標(biāo)，也就是我們要提供一種分析方法來確定自動儲物系統(tǒng)中貨柜的最優(yōu)尺寸。這三段基本代表了一個從已知到未知，最后到應(yīng)知的證明我們的研究目標(biāo)是合理的。在討論和結(jié)論中，我們也常常需要引用文獻，和我們自己的實驗結(jié)果放在一起，來證明我們的結(jié)果是有意義的。在選用文獻資料時，批判性思維也就是critical thinking，至關(guān)重要。
流程。好，今天的實例講解就到這里。謝謝大家！
17.
們來談?wù)勅绾斡门行运季S檢閱文獻。在寫論文時，我們常常需要引用很多文獻資料作為論據(jù)來支持我們自己的論點。比如在引言中，我們常常需要引用文獻來
我們用批判性思維檢閱文獻可以簡單地分為兩步。第一步是客觀評價，第二步是主觀選擇?？陀^評價是指我們首先要用一個客觀的標(biāo)準(zhǔn)來對我們所檢閱的文獻信息的可信度做一個基本的判斷，用英文來說，就是判斷文獻中的這一信息的Validity and reliability。這個客觀的標(biāo)準(zhǔn)就是事實和邏輯。首先最基本的就是要區(qū)分事實和觀點。如果是觀點，那么在我們要采信和采用它之前，我們就不僅要看這個觀點本身，還需要看它的證據(jù)和邏輯推理過程。
前面我們說過最常用的邏輯推理包括歸納和演繹兩種，對于文獻中的觀點我們一定要判斷作者對其是否有符合邏輯的論證，我們要識別它的論證邏輯是歸納還是演繹。這時候要注意，演繹推理得出的一般是必然性結(jié)論，而歸納推理只能得出可能性結(jié)論。比如說有一個作者的觀點是所有的天鵝都是白色的，那么他是因為觀測到10只白天鵝而歸納得出這個觀點，還是因為觀測到1000只白天鵝而歸納得出這個觀點，這兩種情況下這個觀點的可信度是不同的。因此，對于通過歸納推理得出的觀點，我們最好要對作者所使用的證據(jù)的充分度有一定的了解，以此來決定其觀點的可信度。
相對于歸納推理，演繹推理更具有確定性，演繹推理得出的觀點是否成立主要取決于前提是否真實。由于在實際使用中，演繹推理很少會寫出全部前提。所以我們在評判演繹推理得到的觀點時，要尤其注意一定要補全作者所有的隱含假設(shè)，問問自己，這些隱含假設(shè)，我們是否同意。
在經(jīng)過了第一步的客觀評價之后，我們還需要第二步主觀選擇?？陀^評價是基于事實和邏輯來判斷文獻信息是否可信，主觀選擇則是基于我們自己的目的來進一步判斷這條文獻信息是否對我們有用， 也就是文獻信息的Significance and relevance。主觀選擇的標(biāo)準(zhǔn)是我們自己的研究目標(biāo)和數(shù)據(jù)。我們要把從文獻中得到的事實或觀點和我們自己的研究目標(biāo)和數(shù)據(jù)相比對，來篩選可以為我所用的文獻信息?？梢哉f第一步的客觀評價是對文獻信息問出Why和How的問題，也就是問問文獻中別人的觀點是如何得出的，而第二步的主觀選擇則是進一步對文獻信息問出If的問題，也就是問問自己，如果把文獻中的觀點或事實放在我的文章里，放在我的研究環(huán)境里，它們是否仍然成立，它們是否能夠服務(wù)于我的研究目標(biāo)。
最后我想強調(diào)的是，批判性思維的核心不是消極的批評或質(zhì)疑，而是積極的選擇，不是為了否定，而是為了建設(shè)。所謂的批判也絕不是僅僅是批判別人，更重要的是包括批判和反思自己。在我們把從文獻中得到的可信的新事實或新觀點和我們自己現(xiàn)有的研究目標(biāo)和數(shù)據(jù)相比對時，實際上也是把從文獻中得到的新信息和我們既有的舊信息相比對。這時，我們常常需要問問自己，我們的既有觀念，特別是我們觀念中很多的隱含假設(shè)，是否也需要做一些新的調(diào)整。我們要批判性地接受文獻中別人的新觀念，同時也要批判性地改造自己的舊觀念，這才是我們做研究時應(yīng)該具有的完整的批判性思維。好，今天就講到這里。下一講我們會開始來談?wù)務(wù)撐闹薪Y(jié)果，討論和結(jié)論的寫作要點。
18.如何寫論文
舉報前面我們說過，論文中的結(jié)果部分，也就是Results的寫法是說明文的寫法。而討論和結(jié)論，也就是Discussion and conclusion, 是議論文的寫法。在個別情況下，Result和Discussion也可放在一起寫，但是大多數(shù)論文要求分開敘述，因為這讓論文中對事實和觀點的區(qū)分更為清晰。在結(jié)果部分，我們要客觀地描述自己的研究結(jié)果，是基于數(shù)據(jù)的事實，而不要附加個人的觀點。結(jié)果的寫作重在簡練，客觀，平實，少用轉(zhuǎn)折。寫的時候最好盡量使用易于理解的簡單的句型。
為表達清楚，很多研究結(jié)果往往需要分類別分層次分段來寫。這時候一定要分類清晰，層次分明。對結(jié)果進行分類和分層時，首先一定要突出關(guān)鍵數(shù)據(jù)，突出有科學(xué)意義和具代表性的數(shù)據(jù)。另一方面，最好也能保持適當(dāng)?shù)木?。要注意保持兩個一致。第一，結(jié)果的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與方法保持一致。每一條結(jié)果的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)有對應(yīng)的方法。結(jié)果最好有可復(fù)制性，也就是別人運用同樣的方法也應(yīng)該能夠得出一致的結(jié)果。第二，結(jié)果的文字描述應(yīng)當(dāng)與圖表對應(yīng)一致。文字不要簡單重復(fù)圖表內(nèi)容，而應(yīng)對圖表進行高度凝練，比如用文字來指出圖表中資料的重要特性或趨勢。文字提供總結(jié)，圖表提供細(xì)節(jié)支持。
在結(jié)果部分，我們一般只描述結(jié)果，而不作解釋或比較。對結(jié)果的解釋和比較一般都放在討論部分。解釋是對結(jié)果的延伸，是由結(jié)果加上文獻資料或個人觀點來做出推論，常用的動詞包括suggest、indicate、imply等等。討論部分是議論文的寫法，重在有可靠的邏輯，包括歸納，演繹和溯因。在討論部分， 我們一般不要重復(fù)描述所有結(jié)果，而是有選擇性地對部分關(guān)鍵結(jié)果進行深入的分析討論來得出有意義的觀點。這里對結(jié)果的引用類似于對文獻資料的引用。我們自己的結(jié)果和文獻資料中他人的結(jié)果或結(jié)論都可視為我們在推理過程中可使用的論據(jù)。
討論部分的寫作往往也需要分段分層。不同的是，寫作結(jié)果部分時對內(nèi)容的分段一般是根據(jù)與方法的對應(yīng)來分段， 而寫作討論部分時對內(nèi)容的分段往往是根據(jù)討論得出的論點來分段。對結(jié)果的討論常常涉及三種比較。第一，是與預(yù)期目標(biāo)的比較。根據(jù)我們具體的研究目標(biāo)，我們要對實際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果進行比較，如有不符，要盡量給出解釋，有時要根據(jù)結(jié)果指出本次研究的局限之處。第二，是與相關(guān)文獻的比較。通過比較，最好能指出本次研究的創(chuàng)新點，優(yōu)勢或特色。第三，是與長遠(yuǎn)目標(biāo)的比較，通過比較，來指出本次研究對長遠(yuǎn)目標(biāo)的實際貢獻，分析本次研究的理論意義或?qū)嵱脙r值、推廣前景等等。
結(jié)論部分一般可以視為是對討論部分的總結(jié)。有些時候，比如在研究目標(biāo)或研究方法實際上構(gòu)成了本次研究的重要創(chuàng)新點的時候，結(jié)論中也可視需要包括對研究目標(biāo)或研究方法的創(chuàng)新性的強調(diào)和復(fù)述。一個好的結(jié)論應(yīng)該要做到兩點，一要突出亮點，二要指明方向。突出亮點一般就是要突出本次研究的創(chuàng)新點。這個創(chuàng)新點可以是來自結(jié)果的結(jié)論，也可以是來自于研究目標(biāo)或研究方法。指明方向則是要指明本次研究的局限性，尚未解決的問題，從而對今后的研究方向提出設(shè)想或建議。好的結(jié)論，亮點和方向，缺一不可。好，今天就講到這里。
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19.
論文怎么寫? 歡迎來到Dr.Liu的5分鐘系列講座。今天我們繼續(xù)來談?wù)務(wù)撐闹杏懻摵徒Y(jié)論部分的邏輯架構(gòu)。上一講我們提到結(jié)果部分的寫作常常需要分段分層， 寫作結(jié)果部分時的內(nèi)容分段和寫作順序一般應(yīng)該與所用的研究方法一一對應(yīng)。結(jié)果一對應(yīng)方法一，結(jié)果二對應(yīng)方法二，這樣會顯得很有條理。討論部分的寫作往往也需要分段分層。不同的是，寫作討論部分時的內(nèi)容分段往往是根據(jù)討論得出的論點來分段，而其寫作順序應(yīng)主要依據(jù)所討論論點的重要程度，先寫重要的論點。
討論時論證的核心邏輯要素一般有三個， 第一是我們的結(jié)論或主張、第二是得出此結(jié)論或主張的理由， 第三是支持這個理由的證據(jù)。這里的理由和證據(jù)是有區(qū)別的。理由指的是邏輯理由，它是抽象的，通常是我們自己思考得出來的，所以一般不需要引用或記錄來源。而證據(jù)不同，證據(jù)是客觀的，它來自我們的思想之外，所以我們必須一直記錄和引用它的出處。理由需要證據(jù)的支持；而證據(jù)需要引用文獻的支持，除非它是來自我們本次研究的結(jié)果。
在討論時，一個常見的方法是用一個段落來敘述一條理由。這時段落的主題句就是對這條理由的一句話的總結(jié)。段落的主體則由支持這條理由的證據(jù)構(gòu)成。如果得出某條結(jié)論有三條理由， 那么就用三個段落敘述這三條理由，最后再用一個段落得出結(jié)論。支持理由的證據(jù)可能來自我們本次研究的結(jié)果，也可能來自相關(guān)文獻。這里敘述理由的各個段落之間應(yīng)該有一定的邏輯關(guān)聯(lián)，段落之間的這種邏輯關(guān)聯(lián)可以是遞進，可以是因果，也可以是轉(zhuǎn)折。最弱的邏輯關(guān)聯(lián)可以是簡單的并列關(guān)系。不管這些敘述理由的段落之間是什么關(guān)聯(lián)，它們最終都指向結(jié)論段，都和結(jié)論段存在某種因果聯(lián)系。
段落之間的邏輯關(guān)聯(lián)一般可通過段落頭尾的連接詞來表現(xiàn)，比如表現(xiàn)遞進的in addition, furthermore等等，表現(xiàn)因果的therefore, as a result等等，表現(xiàn)轉(zhuǎn)折的however, on the other hand等等。這是用一組段落來論證一條結(jié)論。如果有多條結(jié)論，就需要多組段落。如果結(jié)論有很多條，有時候為了表達清晰，也可以為每組段落或每組結(jié)論加上小標(biāo)題。
還有一種簡單的情況是用一個段落來論證一條結(jié)論。 那么如果有三條結(jié)論就可以用三個段落。這時每個段落的主題句就是對一條結(jié)論的一句話的總結(jié)。而段落主體的邏輯脈絡(luò)一般可分為兩種，一種是用歸納的邏輯，段落主體一一羅列從結(jié)果和文獻中得到的證據(jù)，歸納出理論，從而最后得出結(jié)論。另一種是用演繹的邏輯，段落開始提出來自文獻的某種理論，然后結(jié)合來自本次研究結(jié)果的證據(jù)，最后推出結(jié)論。
討論和結(jié)論往往是論文中最見功力的地方，我們不能止步于自己的研究結(jié)果，而需要從結(jié)果出發(fā)，再往前推兩步甚至三步，直到得出一條有意義的結(jié)論。由結(jié)果作為證據(jù)推出理由，再由理由推出結(jié)論，每往前推一步，都需要邏輯。我們需要搭建思維框架，整合所有現(xiàn)有的資源，包括既有文獻和本次研究剛得到的結(jié)果。而我們最終的結(jié)論，應(yīng)該和引言中提出的問題相呼應(yīng)。在構(gòu)思討論部分的寫作時可以分兩步走，第一步根據(jù)結(jié)果先通過頭腦風(fēng)暴式的思考得出初步結(jié)論，第二步再由初步結(jié)論出發(fā)，往回尋找證據(jù)，完善理由和所需證據(jù)，再對初步結(jié)論作出相應(yīng)的調(diào)整，最終完成論證。好，今天就講到這里。謝謝大家。
