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震撼、神奇、顛覆！

沒(méi)有親眼看到，你不會(huì)相信這里發(fā)生的一切。

學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)，沒(méi)有固定教材；課前無(wú)預(yù)習(xí)，課上無(wú)筆記，課后無(wú)作業(yè)；同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)五年級(jí)能考過(guò)七年級(jí)；初二學(xué)生參加中招考試能被當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)高中錄取……

締造這些教育傳奇的，是一所地處偏僻山區(qū)的農(nóng)村學(xué)?！幽鲜÷尻?yáng)市汝陽(yáng)縣圣陶學(xué)校。

王天民，75歲，圣陶學(xué)校董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)，退休后不甘心頤養(yǎng)天年，于2005年變賣(mài)房產(chǎn)，在家鄉(xiāng)小店鎮(zhèn)創(chuàng)辦了圣陶學(xué)校。

王天民被譽(yù)為“教育創(chuàng)客”。他把自己最鐘愛(ài)的一首詩(shī)裝裱在辦公桌對(duì)面的墻上：“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船，桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。”這首詩(shī)隱喻了他的教育夢(mèng)想——找到教育的桃花源、理想國(guó)。從教56年來(lái)，他一直為此努力。

作為一名語(yǔ)文特級(jí)教師，王天民不僅是語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家，而且精通許多學(xué)科教學(xué)；因?yàn)槟軌虬l(fā)掘?qū)W生身上的自學(xué)動(dòng)力，他的許多學(xué)生都是成績(jī)優(yōu)異者。作為校長(zhǎng)，王天民對(duì)教師的要求是不安分、敢冒險(xiǎn)、異想天開(kāi)。為此，學(xué)校給予教師充分的自主權(quán)，教師可以不寫(xiě)教案、不改作業(yè)、不看管學(xué)生，即使是職稱(chēng)評(píng)定，唯一的依據(jù)也是教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)理念的掌握與貫徹情況。

“教育應(yīng)該是育教，育在先、教在后，校長(zhǎng)要先育自己再育教師。”“教師要做唐三藏，學(xué)生要做孫悟空?！薄霸讲粫?huì)教越會(huì)教，越會(huì)教越不會(huì)教?！薄白鰺o(wú)用功比不做更危險(xiǎn)?！薄按饘?duì)了給1分，答錯(cuò)了給2分：答錯(cuò)了一定沒(méi)抄襲，不會(huì)還敢舉手就是勇敢”……王天民的這些話，看似奇特，卻蘊(yùn)含著獨(dú)特的教育理念。

圣陶學(xué)校不依賴(lài)、甚至完全拋開(kāi)了教材?！坝械慕滩母盍蚜酥R(shí)本身的體系，容易成為教師的絆腳石、迷魂陣。”王天民說(shuō)：“比如初中數(shù)學(xué)關(guān)于因式分解的內(nèi)容，八年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)因式分解，九年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)用因式分解法解一元二次方程，為什么不放在一起學(xué)呢？圣陶學(xué)校之所以不用教材，就是為了不割裂地進(jìn)行教學(xué)?！?/span>

教學(xué)需要循序漸進(jìn)，但循序漸進(jìn)就是按教材體系走嗎？在王天民看來(lái)，真正的循序漸進(jìn)不是按照教科書(shū)的體系安排，而是遵循學(xué)科知識(shí)體系自身的邏輯順序?；谶@樣的理念，王天民帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)科知識(shí)體系的邏輯，對(duì)小學(xué)到初中的主要學(xué)科進(jìn)行了重新梳理，并將此作為教學(xué)的主要憑借。

圣陶學(xué)校不僅拋開(kāi)了教材，而且打破了年齡、班級(jí)界線，將不同年級(jí)的學(xué)生放在一起進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)校的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，近30名學(xué)生來(lái)自四、五、六年級(jí)的8個(gè)教學(xué)班，他們年齡不一，但學(xué)習(xí)內(nèi)容相同。在教師的幫助下，全班學(xué)生學(xué)的是正三角形的內(nèi)角和、外角和、對(duì)角線等知識(shí)。

在圣陶學(xué)校，與拋開(kāi)教材配套的教學(xué)秘訣是“單科獨(dú)進(jìn)”。所謂“單科獨(dú)進(jìn)”，一般以一大周（10天）為單位，在該時(shí)間段，教師只教一門(mén)學(xué)科，比如數(shù)學(xué)周、英語(yǔ)周、物理周等。王天民介紹，這樣的方法可以克服遺忘規(guī)律，集中力量打殲滅戰(zhàn)，懂、會(huì)、熟、巧，一氣呵成。

學(xué)生胡少舟2012年進(jìn)入圣陶學(xué)校七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，初到這個(gè)班的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)班除了班主任陳俊麗和一名英語(yǔ)教師外，再無(wú)其他任課教師，這就意味著陳俊麗要負(fù)責(zé)英語(yǔ)之外的6門(mén)學(xué)科教學(xué)。

沒(méi)有教師，學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)？學(xué)生以小組為單位，四處查找資料，有時(shí)候也向教師請(qǐng)教。就是用這樣的方式，他們弄懂了數(shù)理化，還自主學(xué)習(xí)其他各門(mén)功課。

王天民向記者講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：杜老師帶的初三畢業(yè)班，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，相當(dāng)一部分學(xué)生小學(xué)、初中不上課，初三還不會(huì)通分。當(dāng)時(shí)，化學(xué)教師請(qǐng)了長(zhǎng)期病假，化學(xué)課沒(méi)有教師，王天民便用“直接要魚(yú)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)《碳及其化合物》這一章。他對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求：“教師不講，全章的檢測(cè)題及答案發(fā)給你們。你們要是學(xué)好了，這一章的所有題目全部會(huì)做，全班最后一名要考到90分，但不準(zhǔn)問(wèn)學(xué)校任何人，我就滿(mǎn)足你們?nèi)嘁粋€(gè)愿望，什么愿望你們自己說(shuō)?！?/span>

當(dāng)時(shí)，班里喜歡化學(xué)的王懷林說(shuō)：“誰(shuí)不會(huì)，來(lái)問(wèn)我。”有6個(gè)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生成了他的組員。他面對(duì)全體師生發(fā)出豪言壯語(yǔ)：“我們組保證人人考過(guò)90分！”最后，師生約定的時(shí)間是3天后——下個(gè)周一上午考試。

王懷林把全班分成小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每個(gè)小組，他先教會(huì)小組長(zhǎng)，然后由小組長(zhǎng)教各組組員。王懷林周末在電話里教同學(xué)，一次就用了27元的電話費(fèi)。第一次考試時(shí)，王懷林的小組全部考了90分以上，全班只有一個(gè)學(xué)生沒(méi)考到90分。之后又適當(dāng)擴(kuò)大范圍，連考了3次，最后38人全部100分。

王天民兌現(xiàn)承諾，自掏腰包滿(mǎn)足了全班學(xué)生的心愿——請(qǐng)全班學(xué)生吃了一頓大餐。自此，這個(gè)班的精神面貌和自主學(xué)習(xí)意識(shí)有了顯著提升。

在圣陶學(xué)校，課前無(wú)預(yù)習(xí)，課上無(wú)筆記，課后無(wú)作業(yè)?！白鲎鳂I(yè)是浪費(fèi)生命，會(huì)了不必做，不會(huì)做什么？”

一天下午，圣陶學(xué)校校園里，小學(xué)四、五、六年級(jí)310名學(xué)生正在進(jìn)行階段性考試。翻開(kāi)試卷，記者發(fā)現(xiàn)內(nèi)容涉及有理數(shù)、方程和不等式、同類(lèi)項(xiàng)、三角形等知識(shí)，既有選擇題，又有填空題。據(jù)介紹，這套卷子是高二學(xué)生胡少舟前一天晚上出的，主要內(nèi)容是七年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

這樣的考試內(nèi)容，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生會(huì)嗎？“沒(méi)問(wèn)題！我七年級(jí)時(shí)就學(xué)九年級(jí)的知識(shí)了，開(kāi)始有些不適應(yīng)，但很快就好了。”胡少舟說(shuō)。

在圣陶學(xué)校，課下沒(méi)有作業(yè)，這樣的考試就是作業(yè)，王天民稱(chēng)為“作業(yè)考試化”?！白鳂I(yè)絕不能是簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)該是新瓶裝舊酒，讓學(xué)生永遠(yuǎn)有新鮮感。”

“開(kāi)卷練閉卷考”是圣陶學(xué)校的教學(xué)秘籍之一。“開(kāi)卷練閉卷考”不完全是作業(yè)考試化，而是自主學(xué)習(xí)的核心。整個(gè)過(guò)程中，教師絕對(duì)不能講，其真正的目標(biāo)是“任務(wù)具體，落實(shí)到位，嚴(yán)格檢測(cè)，適度獎(jiǎng)懲”。

與“開(kāi)卷練閉卷考”配套的是“讓學(xué)生踏著100分前進(jìn)”。比如寫(xiě)作文，為了激勵(lì)潛能生，開(kāi)始是寫(xiě)夠300字就給滿(mǎn)分，然后是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤就給滿(mǎn)分，隨著學(xué)生的進(jìn)步，不斷提高滿(mǎn)分標(biāo)準(zhǔn)。

沒(méi)上過(guò)有形的語(yǔ)文課，成績(jī)卻總在縣、市聯(lián)考中名列前茅，學(xué)生的思維水平、表達(dá)能力也普遍高于同齡的農(nóng)村孩子。這種看似不可思議的教育現(xiàn)象，在圣陶學(xué)校卻是一種常態(tài)。

胡少舟所在的高二年級(jí)共有兩個(gè)班，無(wú)論是全市還是全縣進(jìn)行聯(lián)考，他的語(yǔ)文成績(jī)總是名列前茅。然而，從七年級(jí)到高二，胡少舟所在的班級(jí)已經(jīng)5年沒(méi)上過(guò)有形的語(yǔ)文課了。這背后的秘密究竟是什么？

“字詞、語(yǔ)法、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)在七年級(jí)之前就過(guò)關(guān)了。七年級(jí)之后，就不怎么開(kāi)有形的語(yǔ)文課了?！焙僦劢榻B，遇到困惑或發(fā)現(xiàn)好的話題、社會(huì)熱點(diǎn)事件等，學(xué)生會(huì)自發(fā)地組織辯論賽、主題研討等活動(dòng)，而“生活化的辯論和研討，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而且能提升語(yǔ)文素養(yǎng)”。

幾年不上有形的語(yǔ)文課是王天民有意為之，在他看來(lái)，真正有效的語(yǔ)文教學(xué)只需要做好三件事：閱讀、生活、寫(xiě)作?！皩W(xué)生必須廣泛閱讀，尤其是閱讀經(jīng)典；還要有豐富的生活，不能整天關(guān)在教室里寫(xiě)作業(yè)，要走進(jìn)大自然，要結(jié)合生活中的問(wèn)題進(jìn)行經(jīng)常性思辨；還要按照規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?xiě)作訓(xùn)練?！?/span>

“按照語(yǔ)文教科書(shū)，教師分析段落大意、中心思想式的語(yǔ)文教學(xué)，是死的、假的語(yǔ)文教學(xué)。我們是在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是活的、真的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?！焙僦壅f(shuō)。

圣陶學(xué)校的學(xué)生主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)群體，一是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山溝上學(xué)比較困難的學(xué)生，二是留守兒童，學(xué)生素質(zhì)較差。在這樣的情況下，王天民從2008年開(kāi)始進(jìn)行“超常教育”實(shí)驗(yàn)，打破常規(guī)，在改革創(chuàng)新中打造特色學(xué)校，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

王天民提出了“先高后低，先難后易”的教學(xué)思路，即用“新瓶”裝“舊酒”：形式上由高到低，內(nèi)容上由低到高。2009年，教師王國(guó)強(qiáng)在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，按照“由高到低，由難到易”的教學(xué)思路大膽實(shí)踐，直接從初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)始教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有課本，沒(méi)有練習(xí)冊(cè)。上課時(shí)，王國(guó)強(qiáng)將精選習(xí)題抄在黑板上，讓學(xué)生“用眼睛聽(tīng)講——看；用口答題——說(shuō)；用手操作——演板”，真正做到了課前無(wú)預(yù)習(xí)，課上無(wú)筆記，課后無(wú)作業(yè)。期中參加全縣九年級(jí)統(tǒng)考，全班人均84分。

2010年，劉小備等6名八年級(jí)學(xué)生以社會(huì)青年名義報(bào)考高中，在扣除20分（因?qū)W籍不到期）的情況下，仍被縣一高錄??；學(xué)生王喆9歲時(shí)，就已經(jīng)和他所在的五年級(jí)實(shí)驗(yàn)班一起學(xué)完了初中數(shù)學(xué)和七年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)，而且成績(jī)優(yōu)異。三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班已基本學(xué)完了五六年級(jí)的學(xué)科內(nèi)容和部分學(xué)科的初中內(nèi)容；四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班潘自強(qiáng)等4名學(xué)生參加縣七年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)考，均取得了滿(mǎn)分。

記者了解到，教師王瑞娥、杜銀霞負(fù)責(zé)的六年級(jí)一班、二班，曾用一個(gè)月的時(shí)間學(xué)完了九年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容。學(xué)生到底是怎么學(xué)的？帶著疑惑，記者采訪了王子恒、張逸、劉鵬超、孫夢(mèng)怡、王亞璐等5名學(xué)生。

“我們從九年級(jí)借來(lái)了哥哥姐姐們用過(guò)的包括知識(shí)點(diǎn)、典型題的學(xué)習(xí)資料，然后以小組為單位自主學(xué)習(xí)，個(gè)人遇到解決不了的問(wèn)題，先在小組、班級(jí)內(nèi)尋求幫助；仍然解決不了的問(wèn)題，再問(wèn)老師。”王子恒說(shuō)。

“你們5個(gè)人在學(xué)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，分別問(wèn)過(guò)老師幾次？”面對(duì)記者的提問(wèn)，王子恒的回答是“零次”，張逸的回答是“10次以?xún)?nèi)”，孫夢(mèng)怡的回答是“15次左右”……

“在學(xué)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，你們的老師講過(guò)幾節(jié)課？”他們的回答是“四五次”。