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前兩天，小編們?cè)陂_(kāi)選題會(huì)，不知道怎么話(huà)題就扯到了看老師這個(gè)問(wèn)題上。
“你們過(guò)年去看過(guò)老師嗎？”
“誰(shuí)的家里有親戚是老師？”
目光轉(zhuǎn)向了我們的一個(gè)實(shí)習(xí)生，她的媽媽是北京一所幼兒園的老師。
“那幫孩子都可沒(méi)‘良心’了”，略帶調(diào)侃的回答。
“幼兒園孩子還小，怎么能還記得他們的老師呢？”一個(gè)回場(chǎng)，將話(huà)題圓了回來(lái)。
你還記得你的老師嗎？
雖然選題會(huì)結(jié)束了，但我回家還是認(rèn)真地梳理了一下我有沒(méi)有十分認(rèn)真的去看過(guò)老師這個(gè)問(wèn)題。
好像是沒(méi)有。
的確看過(guò)，也有些真心，但更多的是隨著班上同學(xué)的步調(diào)走——與其說(shuō)是去看老師，更像是看同學(xué)。
我和班上部分同學(xué)是真的一對(duì)一的聊過(guò)天、談過(guò)心，不是人生大道理的那種，而是著力于解決成長(zhǎng)中每一個(gè)眼下即刻急需解決的問(wèn)題。這種革命的情誼，可不是講臺(tái)上屬于全班30多位同學(xué)的老師能給予的。
好吧，雖然有很多老師和學(xué)生之間的真情實(shí)感感天搶地的故事，但對(duì)于像我這樣在人群中占大多數(shù)的沒(méi)有故事的女同學(xué)來(lái)說(shuō)，就是這樣。
第一次去看自己的老師
我的第一次看老師，是去看初中時(shí)候的班主任。在我高中的第一個(gè)教師節(jié)。
放學(xué)，還是一幫半大不小的孩子的我們，集錢(qián)買(mǎi)了個(gè)果籃，就浩浩湯湯的去看老師。
老師姓林，姑且叫她老林。
在老林執(zhí)掌班上大權(quán)的三年，我是她的課代表。雖然每年的期末評(píng)語(yǔ)，老師都會(huì)給我加上一句“可以協(xié)助班主任很好地完成班上各項(xiàng)任務(wù)”，但說(shuō)實(shí)話(huà)，我和她真心沒(méi)有那么熟。
初一老林就喜歡和我們談心，這從側(cè)面證明了她真的是一個(gè)好班主任，但從小對(duì)各類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)敏的我，見(jiàn)到了她說(shuō)出的話(huà)頓時(shí)感覺(jué)都很符合“五講四美”的標(biāo)準(zhǔn)，每每都能出色的完成一個(gè)思想端正的學(xué)生的該有的自白。
過(guò)敏體質(zhì)的我，當(dāng)然是躲在人群后面，看著老林和同學(xué)們進(jìn)行親切友好的會(huì)晤。不時(shí)浮出一個(gè)五講四美好同學(xué)應(yīng)該露出的標(biāo)準(zhǔn)微笑來(lái)應(yīng)和老師。
而我大部分時(shí)間都是在和我的那幫同學(xué)扯東扯西，全程很嗨。
反正那天老師說(shuō)了什么，我基本上不記得，倒是和我的那幾個(gè)玩得很好的同學(xué)又多了一次增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)。
第二次看老師，看得還是老林
是2011年的暑假期間，也就是我們這批熊孩子終于高考完的那段日子。高考成績(jī)出來(lái)了，學(xué)校也已經(jīng)基本定下來(lái)了。
在一幫同學(xué)里，老林問(wèn)我，考得什么學(xué)校。然后笑笑，就沒(méi)有然后了。
看老師這項(xiàng)活動(dòng)還是沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)。不光是我，初中班上的同學(xué)差不多都是這樣。
之后，我想過(guò)去看高中的班主任，但也因?yàn)楦鞣N原因耽擱了。所以，一直都是付諸嘴頭，而非實(shí)踐。
但人和人之間的交往，往往也是需要良性循環(huán)的。消失幾年之后，你好意思像孫悟空那樣從石縫里突然蹦出來(lái)，跟人家說(shuō)，我好想你嗎？
反正我很難做到。
大學(xué)之后，對(duì)離別稍稍有些感觸，每年過(guò)年，都是發(fā)一條短信給初中、高中老師，既不打擾老師的生活，也能給自己一個(gè)心理安慰——看，我還是記得他們的。
彼此證明一下，還沒(méi)有到相互忘記的地步。
雖然不能去看老師，但也想送上一份祝福
當(dāng)然，和老師保持聯(lián)系這種事情需要看個(gè)人性格、需要看機(jī)緣是否到位。
我大媽?zhuān)浅踔械恼Z(yǔ)文老師。每年過(guò)年，還有很多哥哥、姐姐來(lái)看她，知道她身體不好，總是帶來(lái)各種關(guān)照。
我叔叔，現(xiàn)在還在替他的去了外地的中學(xué)老師照看房子，師生情誼照樣維系了幾十年。
我身邊也有很多和老師依然保持著很好關(guān)系的同學(xué)。
但我相信，仍然有很多像我一樣的略帶著幾分遺憾的孩子，想要在春節(jié)給老師一份特別的祝福。
人們都說(shuō)，一段關(guān)系里，有付出、有儀式感才能長(zhǎng)久。在師生之間，應(yīng)該也是如此吧。
但從一開(kāi)始，我們和老師之間就缺乏了一種儀式感——在老師為我們付出的同時(shí)，我們，付出的卻很少。
這是一個(gè)沒(méi)有去看老師的孩子的故事。
不知道老師您，在過(guò)年之時(shí)會(huì)有多少同學(xué)回來(lái)看您？
不知道您有沒(méi)有相似的感受，是不是也會(huì)想起班上的某位同學(xué)？是不是也想要給他們一份具有儀式感的關(guān)愛(ài)？
我們都懂，情貴由真。給那些我們最親最?lèi)?ài)的人發(fā)送祝福的方式，需要一些特殊的承載。為那些一心為學(xué)生而沒(méi)顧上自己的老師，為那些恰同學(xué)少年青春正茂的朋友，為那些可愛(ài)活潑調(diào)皮乖巧的學(xué)生……我們幫你，給他們準(zhǔn)備了一份特別的祝福。
多年教師榜樣
至今還沒(méi)對(duì)象
明年若再不找
小心我來(lái)算賬
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嬉笑怒罵青春無(wú)罪
光陰共度不覺(jué)浪費(fèi)
明年向更好出發(fā)
絕不言累
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都說(shuō)學(xué)生是老師的寶
一起的時(shí)光慢慢少
等到將來(lái)高飛了
?；貋?lái)看看好不好
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