10多年來，杜郎口中學的課改經(jīng)歷了許多風風雨雨。我想問問崔其升校長，您覺得杜郎口中學的課改大致歷經(jīng)了幾個階段？您最深刻的教育感悟是什么？
第一階段：2006年以前。這一階段改變了學生的學習狀態(tài)，讓學生由厭學轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W，由教師講課、學生聽課逐漸走向教師相信學生、發(fā)動學生、依靠學生，真正讓學生成為課堂的主體。這一階段是以學生的學業(yè)成績?yōu)閷颉?/span>
第二階段：2006年9月至2011年9月。這一階段在解決了學生學業(yè)成績的基礎上，更加關(guān)注學生的能力。而學生的能力主要包括以下3個方面：
自主能力。包括預習、自學、查閱相關(guān)資料、獨立思考、建立預習筆記、制訂學習計劃、使用雙色筆和糾錯本等。
合作交流能力。創(chuàng)建優(yōu)弱學習小對子，學生學不會時主動向其他同學請教，向教師求助，向高年級學生詢問，學習好的學生擔當后進生的“小先生”，檢查、批改、指導、糾錯，有時后進生突發(fā)靈感，奇思妙想，再反過來影響、激發(fā)學習優(yōu)秀的學生。尺有所短，寸有所長，相互交流，相互碰撞。
表達能力。評選演講能手、辯論奇才，特別強調(diào)學生表達時應聲情并茂、抑揚頓挫，語言有磁性、有感染力，在表達過程中彰顯氣質(zhì)、品位。
第三階段：2011年9月至今。從某種意義上講，在師生關(guān)系上，教師的素質(zhì)、修養(yǎng)直接影響學生的成長。學生是教師的影子，教師的工作作風、品德修養(yǎng)、真才實學、言談舉止、音容笑貌，對學生有潛移默化的影響，教師要想言傳身教，就要使自己先受教育。因此，我們提出了工作就是道德、表現(xiàn)就是品質(zhì)、貢獻就是人格的理念。教師要做一位誠信的人，要成為學生心目中的楷模。教師還要走進學生心靈，做學生的知心朋友，關(guān)注學生心靈的成長。
教學理念上，提出了善良是最高的教育原則。每個學生都樂于接受他人的贊賞，于是，杜郎口中學在課堂上把機會還給學生，讓學生的表現(xiàn)、表演、表達受到大家的認可。學生都有進步的愿望，把學知識、研究教材、總結(jié)規(guī)律的任務讓學生獨立擔當，使學生擁有創(chuàng)新超越的意識，把相關(guān)知識的拓展、延伸讓學生自己去實踐。放手便是愛，如學生所言：“給我一次機會，我會還您一份驚喜。”教師不與學生爭，不與學生搶，讓學生訓練的時空多、機會多，那么他們的成長就快。即使學生剛開始自學時用時長，學到的知識、理出的思路達不到我們期待的水平，但是通過學生之間的不斷切磋，就會逐漸由低到高、由淺入深、由表及里。學生學習的天敵在于依賴，教師教學的最大悲哀在于包辦。
在學術(shù)上，教師應成為學生學習的首席。近年來，我們倡導教師被學生提問，接受學生的檢閱，課堂中師生平等。當教師的背誦、解析、書寫、創(chuàng)作等遠遠超越學生，學生從內(nèi)心對教師發(fā)出由衷地贊許、佩服乃至崇拜，從而達到親師信道。
經(jīng)過這3個階段，現(xiàn)在我們逐漸明晰了一個常識，即教育應立足于人，立足于人的品質(zhì)、修養(yǎng)、作為。讓自己優(yōu)秀，讓他人受益，這才是教育的宗旨。
