“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，企業(yè)將其應(yīng)用于培訓(xùn)項(xiàng)目有可觀的前景。
翻轉(zhuǎn)課堂自英文“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻譯而來(lái)，又譯作“反轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒課堂”。
2007年，美國(guó)科羅拉多州的兩們教師為缺勤的學(xué)生錄制了教學(xué)過(guò)程，并將其傳到網(wǎng)上，供學(xué)生們學(xué)習(xí)以跟上教學(xué)進(jìn)度。缺勤的學(xué)生同樣可以利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)視頻和資料很好地完成功課。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，兩位教師就嘗試讓學(xué)生在家看學(xué)習(xí)視頻和資料，將課堂上的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生完成作業(yè)或?qū)嶒?yàn)，同時(shí)教師為學(xué)生們學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)和幫助。這樣就將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式“顛倒”，變?yōu)檎n前在家看教師講解視頻，課上在教師的幫助和指導(dǎo)下完成作業(yè)或?qū)嶒?yàn)、釋疑解惑、進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
翻轉(zhuǎn)課堂由此而來(lái)。開(kāi)始因制作教學(xué)視頻這一重要障礙，限制了這一方法的推廣。2010年以后，隨著“可汗學(xué)院”和慕課的興起，教學(xué)視頻制作這一重要障礙被突破，翻轉(zhuǎn)課堂取得了良好效果，也得到大家普遍認(rèn)可。
翻轉(zhuǎn)課堂 vs 企業(yè)培訓(xùn)
翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)符合現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)和要求，能夠滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，特別是在“互聯(lián)網(wǎng) ”環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目中具有可觀前景。天津石化企業(yè)以兼職培訓(xùn)師、工程TPM培訓(xùn)項(xiàng)目為例，利用移動(dòng)技術(shù)、微信、遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在企業(yè)培訓(xùn)工作中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
1
翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備
▼ 課前準(zhǔn)備。制定培訓(xùn)方案，包括設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，安排課程，確定培訓(xùn)對(duì)象，研究培訓(xùn)考核辦法，收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料等。
兼職培訓(xùn)師項(xiàng)目設(shè)定的培訓(xùn)目標(biāo)是：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬和實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化課程（件）的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，完成課件制作規(guī)范編制任務(wù)；學(xué)習(xí)授課技巧和經(jīng)驗(yàn)，提升施訓(xùn)能力，完善修改本崗位專業(yè)課件，完成相關(guān)課程優(yōu)化任務(wù)。
安排學(xué)前作業(yè)，兼職培訓(xùn)師做如下準(zhǔn)備: 曾講授過(guò)的最熟悉課程PPT課件（用于授課模擬演練及完成授課技能考核），近年已開(kāi)發(fā)或準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)方案（用于課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及課程呈現(xiàn)培訓(xùn)環(huán)節(jié)），提出工作中遇到的培訓(xùn)問(wèn)題（用于學(xué)員交流研討）等學(xué)前作業(yè)。
課件制作PPT參考模版，要求學(xué)員攜帶筆記本，配有智能手機(jī)，做為培訓(xùn)研討、修改兼職培訓(xùn)師課程（件）使用。
研究確定（兼職培訓(xùn)師）語(yǔ)氣語(yǔ)速、節(jié)奏重音等有聲語(yǔ)言和儀容儀表、表情、手勢(shì)、站姿等肢體語(yǔ)言，以及課程開(kāi)場(chǎng)、選題、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教法運(yùn)用和整體效果等授課展示要求。
確定培訓(xùn)的考核辦法。
2
課前準(zhǔn)備，讓培訓(xùn)向前“翻轉(zhuǎn)”
來(lái)源：《企業(yè)管理》雜志
聯(lián)系客服
