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圞圞老師，你愿意當(dāng)班主任嗎？
圞圞很多老師都知道，“沒有當(dāng)過班主任的老師是不完整的老師”“當(dāng)班主任最能鍛煉老師能力”“班主任是最了解學(xué)生，離學(xué)生成長最近的人”……老師們也對(duì)此表示認(rèn)可，很珍惜當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)。
圞圞然而，現(xiàn)實(shí)中，還是有不少老師，對(duì)于班主任這個(gè)崗位是又愛又恨，雖說好處不少，但是，真的到了選擇當(dāng)還是不當(dāng)?shù)哪莻€(gè)關(guān)口，心里難免打上退堂鼓。因?yàn)?，?dāng)班主任，真的很辛苦。
圞圞這不，上周，寧波“班主任荒”的新聞引起了大家的關(guān)注。做班主任心理壓力大，責(zé)任重，工作量很大，不僅要負(fù)責(zé)日常的學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生日常的生活。壓力太大，很多老師吃不消了，班主任這個(gè)職位成了“燙手的山芋”。
圞圞為此，寧波市海曙區(qū)教育局出臺(tái)了加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的政策，一系列的激勵(lì)機(jī)制，為的就是吸引老師來當(dāng)班主任。
圞圞其實(shí)看看往年的新聞，這也不是新鮮的新聞啦。許多老師談起當(dāng)“班主任”都是五味雜陳，“班主任荒”的話題也開始步入公眾的視線。杭州的一次調(diào)查顯示，若不是班主任由學(xué)校任命，有76.4%的老師選擇不當(dāng)班主任。
圞圞那么，為什么會(huì)出現(xiàn)“班主任荒”？對(duì)于班主任，老師們都有哪些心里話想說說？中教君這就帶您來看看。
班主任，最了解學(xué)生的“實(shí)力派”
班主任，離學(xué)生成長最近的人
圞圞著名語文教師于永正說，做老師，一定要做班主任。否則教師生涯并不完整。在他看來，只有真正了解了學(xué)生，你才能當(dāng)一名好老師。而當(dāng)班主任，是了解學(xué)生的最佳途徑，是教師職業(yè)生涯必上的重要一課。
圞圞是呀，對(duì)于老師來說，沒有一個(gè)崗位能夠比班主任更加了解教育教學(xué)的實(shí)際情況的了。因?yàn)榘嘀魅尾粌H能夠在教學(xué)上陪伴孩子、尋找規(guī)律，更能夠在孩子身邊，觀察著他們每天一點(diǎn)一滴的變化，感受到孩子一點(diǎn)一滴的成長，也讓自己變得年輕且充滿朝氣。
圞圞這對(duì)任何一個(gè)老師來說，都是一種鍛煉與挑戰(zhàn)呢。想一想，我們不僅能夠提升自己的教學(xué)能力，還能夠通過與孩子最真實(shí)的交流，理解孩子的心理變化，最清晰地了解我們的學(xué)生，更能夠提升自己的管理能力?？梢哉f，當(dāng)班主任，是教師生涯中的重要財(cái)富。
班主任，是綜合能力的實(shí)力派
圞圞“班主任是最能培養(yǎng)和鍛煉人的一個(gè)崗位。”一位老師在博客中寫道，“我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的雛形?！?/span>
圞圞雖然班主任很累、班主任很苦，但班主任也有班主任的好。班主任要做的就是班級(jí)管理，而這正是社會(huì)管理的一個(gè)縮影，班主任管理的就是一個(gè)小社會(huì)，班主任是社會(huì)管理中多種管理角色的集合體。
圞圞當(dāng)班主任鍛煉了教師能力，還練就了一口的好口才，通過處理班級(jí)事務(wù)提高了組織能力，還可以更有條理的處理人際關(guān)系，這對(duì)老師來說絕對(duì)是一個(gè)鍛煉自己的絕佳機(jī)會(huì)！
班主任，職業(yè)發(fā)展的助推器
圞圞“很多年前參加培訓(xùn)時(shí)曾聽一個(gè)教授說過，‘不當(dāng)班主任的教師只是半個(gè)教師’，現(xiàn)在想來，是挺有道理的”，一位老師說道，希望更多教師既能成為教學(xué)能手，又能成為育人專家。因此，當(dāng)班主任應(yīng)該成為教師的職業(yè)追求。
圞圞而且，在不少學(xué)校的職稱評(píng)定中，班主任經(jīng)歷都是重要的一關(guān)，“實(shí)際操作中，同等情況下往往讓擔(dān)任班主任經(jīng)歷長的先評(píng)”已經(jīng)是很多學(xué)校默認(rèn)的規(guī)則。可以說，班主任工作，助推了教師的成長。
圞圞我為什么喜歡當(dāng)班主任？“是的，這個(gè)平凡的職業(yè)可能會(huì)使我無錢財(cái)無權(quán)勢(shì)。可是他沒有注意到我有的是錢財(cái)權(quán)勢(shì)得不到也買不來的東西?！币晃焕蠋煂懙?，“我是一個(gè)幸福的人，還在于我擁有幸福法寶：擁有朝氣蓬勃的最佳拍檔，享有不斷完善的無價(jià)‘作品’，收獲最好的精神財(cái)富。這些，都是我做班主任特有的財(cái)富，也是我‘當(dāng)了19年教師做了19年班主任’特有的自豪與驕傲?！眲e人很難相信和理解這份發(fā)自班主任內(nèi)心的富足和涌動(dòng)的幸福。但只有你做了班主任，才能感受得到！
我們?yōu)槭裁床辉敢猱?dāng)班主任？
圞圞雖然，老師們都知道，當(dāng)班主任有那么多好處，可是，面對(duì)當(dāng)不當(dāng)班主任這個(gè)問題，老師們還是感到很糾結(jié)。因?yàn)椋嘀魅?，還真不是一個(gè)好干的活兒！聽聽一些老師的心聲吧——
圞圞老師說：“有時(shí)，學(xué)生不理解，家長不配合，甚至?xí)プ⌒∞p子不放，學(xué)校社會(huì)也不咋支持，難呀！”
圞圞有校長表示，壓力大已經(jīng)成為“班主任荒”的重要原因。班主任要管理班上的幾十個(gè)學(xué)生甚至更多。除了要負(fù)責(zé)單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子們順利升學(xué)，還要保障班級(jí)總體成績(jī)，以免在學(xué)校評(píng)比中尷尬；日常生活中還要保證他們的安全……崗位壓力太大，班主任任職意愿堪憂。
圞圞老師說：“拿著賣白菜的錢，操著婆婆的心?！?/span>
圞圞曾有調(diào)查顯示，班主任在待遇上存在著一些不合理現(xiàn)象：首先，班主任崗位津貼總體水平偏低、班主任崗位的重要性與收入不成正比。其次，不同學(xué)段、不同地域的班主任待遇差異明顯：中職、普高段高于學(xué)前、小學(xué)段，主城區(qū)高于郊區(qū)縣。有時(shí)，待遇差異較大的現(xiàn)狀難以滿足班主任發(fā)展的需求。
圞圞老師說：“班主任評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)會(huì)少，不如專心搞教學(xué)?！?/span>
圞圞有不少老師反映，班主任評(píng)優(yōu)表彰機(jī)會(huì)并不多。與學(xué)科教學(xué)崗位相比較，班主任崗位評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)會(huì)偏少，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。這導(dǎo)致班主任崗位相對(duì)缺乏吸引力，很多教師寧愿在學(xué)科教學(xué)方面付出更多精力。
圞圞老師說：“一方面要教導(dǎo)問題學(xué)生，一方面要搞好教學(xué)，還要組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，帶的又是大班額，管理起來相當(dāng)不易。”
圞圞有調(diào)查結(jié)果顯示，由于許多班主任都是優(yōu)秀的教學(xué)骨干，教學(xué)、管理一肩挑，不僅當(dāng)著學(xué)科教師，更擔(dān)負(fù)著班上幾十個(gè)孩子的管理任務(wù)。除此之外，班主任還要完成好學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。班主任工作強(qiáng)度大、工作負(fù)擔(dān)重、工作時(shí)間長、工作內(nèi)容繁瑣，已成為普遍現(xiàn)象。
圞圞老師說：“當(dāng)班主任是一門學(xué)問，可是學(xué)校里學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)多，針對(duì)班主任的就很少?！?/span>
圞圞調(diào)研表明，班主任對(duì)接受系統(tǒng)、專業(yè)的班主任研培活動(dòng)愿望較高，需求強(qiáng)烈。但相關(guān)教育行政部門或教研培訓(xùn)部門提供的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，或顯得零散、不系統(tǒng)、缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)班主任群體的專業(yè)發(fā)展缺乏支持和引領(lǐng)。缺乏理論提升、研究創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，也使得許多尋求大發(fā)展的老師對(duì)班主任望而卻步。
如何輕松當(dāng)個(gè)班主任？
圞圞妙招1：找點(diǎn)小幫手，培養(yǎng)班干部
圞圞妙招2：良好的師生關(guān)系是所有管理策略順利實(shí)施的關(guān)鍵
圞圞妙招3：分清事情的種類
圞圞①班主任必須親自處理的；
圞圞②可以由班主任做，也可以由學(xué)生做的；
圞圞③完全可以讓學(xué)生做的。
圞圞班主任的做法是，盡量減少第①類的工作量，很多傳統(tǒng)意義上認(rèn)為是班主任必做的工作，如排座位、安排勞動(dòng)崗位，等等，其實(shí)都可以改革，打破思維定勢(shì)，把這些事情放到第②類去；
圞圞第②條，班主任要盡量指導(dǎo)學(xué)生做，而不是親自操刀。學(xué)生需要具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過一個(gè)鍛煉的過程，逐步將第②類工作下放到第③類去。這樣，班主任的工作重心就逐步下移，負(fù)擔(dān)也就減輕了；即使是第③類事務(wù)，班主任也不能完全撒手不管，但這時(shí)的任務(wù)主要是關(guān)心、監(jiān)督、檢查、記錄、評(píng)價(jià)。
圞圞①常規(guī)事務(wù)
圞圞②偶然事務(wù)
圞圞第①類是班主任每天、每周或每月固定要做的，其中大部分是學(xué)校規(guī)定的工作，比如早讀、跑操、眼操、午休的檢查、組織班會(huì)、出黑板報(bào)、寫評(píng)語、撰寫各種計(jì)劃、總結(jié)，等等。也有一些是班主任自己增加的，如何學(xué)生談話、批改周記、組織班委例會(huì)，等等；
第②類是隨時(shí)可能發(fā)生，又必須馬上處理的，如學(xué)生打架、師生沖突、家長來訪、學(xué)校臨時(shí)布置任務(wù)，等等。
圞圞班主任必須將第①類事務(wù)早做規(guī)劃，那就在操作上盡可能做到程序化、規(guī)范化，當(dāng)然，內(nèi)容是可以創(chuàng)新的。這其中很大一部分可以交給學(xué)生去完成，如我班的班會(huì)課程化嘗試，可以通過規(guī)劃，將一個(gè)學(xué)期的班會(huì)課提前排好，提前通知準(zhǔn)備，到時(shí)候就正常開，不需要臨時(shí)去想這節(jié)班會(huì)課上什么。
圞圞班主任只有將第①類事務(wù)安排好，讓它們不對(duì)自己的精力和心態(tài)構(gòu)成干擾，才會(huì)有時(shí)間和心思去應(yīng)對(duì)隨時(shí)可以出現(xiàn)的問題。做到了這點(diǎn)，班主任工作就輕松了很多，心情也不會(huì)那么焦慮了。
圞圞班級(jí)事務(wù)，無外乎是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、體育、文娛、宣傳等幾個(gè)方面。班主任可以通過構(gòu)建合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，成立一些小組團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮班干部和學(xué)生的作用，將這些工作按類型分解下去，由對(duì)應(yīng)的責(zé)任人去完成。
拿什么支持你，親愛的班主任？
圞圞當(dāng)然，除了班主任自身的努力，班主任工作還需要各種外界環(huán)境的支撐，聽聽中國教育報(bào)微信用戶留言給中教君，提出的意見吧——
圞圞幫助老師正確認(rèn)識(shí)班主任的職責(zé)，減少班主任的工作量，有些工作可以適當(dāng)分配；
圞圞提高班主任待遇，班主任津貼可以適當(dāng)提高；
圞圞關(guān)注班主任家庭生活，做好后方支持工作使班主任減少家庭生活的困擾；
圞圞完善班主任獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的班主任進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；
圞圞促進(jìn)班主任與學(xué)生家長的溝通，減少家長對(duì)班主任的誤解；
圞圞出臺(tái)相關(guān)文件法規(guī)等，用法律保障班主任權(quán)益。
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