嘗試“生本”
桂林七中
各位領導、老師
下午好！今天由我代表桂林七中政治組發(fā)言。發(fā)言的題目是：在我校生源不好的情況下，怎樣才能改變政治復習課的枯燥乏味，引導初三學生最有效地復習，提高備考質量，一直讓我們很困惑。
我們學校今年參考的這些學生，從初一開始就一直是我教，對他們的知識能力狀況、學習習慣我很熟悉。于是干脆就順應學校“生本”教育實驗，實驗“生本”教學?？伞吧尽苯逃鞘裁?，怎么做，全校都還在開始學，開始做，可不能把畢業(yè)班的學生誤了，他們“實驗”不起。在教研組所有老師的努力下，我們仔細揣摩了歷年來中考政治質量分析會上各位同仁的經驗，來了個亦“師本”又“生本”的實驗。爭取將備考工作抓扎實，在“實”字上做足文章?，F(xiàn)將這些“老調重談”又不成熟的做法，向大家做個匯報：
一、繼續(xù)堅持多年來的新聞播報活動，給學生充分的話語權，讓他們去觀察社會，了解真相，并學會運用所學的政治觀點分析社會現(xiàn)象，發(fā)表自己的見解。
二、引導學生扎根教材，夯實基礎。
1、化整為零，復習基礎知識。
首先，教師編寫基礎知識學案。學案分道德、法律、國情國策三大版塊。
其次，學生先做，教師后教。學案的使用正符合了“生本”教育“先學后教，不教而教”的要求，也改變了以往我在課堂上口干舌燥的整理歸納，學生在下面昏昏欲睡的狀況，因為他們有活干，課堂教學有效率了。同時及時默寫相關重點知識點，一個知識點過關了，再開始新的內容。
最后，一課一測，鞏固基礎。利用學案復習，有了課堂效益，課時就夠用了，每節(jié)課的容量適當，也保證了課前的默寫任務能較好的完成，到一課一測，學生也能適應，不覺得太頻繁。
2、合零為整，有序整合基礎知識。即建立知識結構，利用知識結構進行復習。
首先，依照“生本”教學規(guī)則，先讓學生自己編寫知識結構，然后師生再一起完善適合我們記憶的知識結構。最后是結構圖的使用，引導學生利用知識結構圖，有效有序地儲存知識點，對訓練和提高知識遷移能力有很大幫助。由于我們這樣學校的學生素質，加上生本實驗的初級階段，最終使用的還是老師列的結構圖。但經過一番參與，學生知識脈絡相對清晰，復習記憶成效明顯。
三、鉆研考試范圍，聚焦考試要點。
適應中考政治科題目選材時政化、生活化、本土化的特點，將熱點材料分專題整理成冊，進行針對知識點的知識遷移能力訓練。同時鉆研教學大綱、考試范圍，進行重點專題復習。
四、綜合測試，強化訓練，規(guī)范答題。
每測必須做質量分析，質量分析的詳略因卷而定。每測必須講評，不能貼出參考答案了事?！吧尽苯虒W規(guī)則要求把課堂還給學生，我們盡量讓學生來講題，再幫助學生學會審題，學會尋找有效信息，聯(lián)系材料，結合基本觀點，有理有據(jù)進行分析。錯題必糾，必須因人而強化。重視規(guī)范答題習慣的養(yǎng)成。訓練學生書寫要規(guī)范；答題要規(guī)范，要注意使用政治術語回答問題；書寫時卷面布置要規(guī)范，正確使用答題卡等。
五、考前采取相應措施，強化記憶。由于有三年來融洽的師生關系基礎，學生對政治科目有好感，考前的強化記憶能堅持、并在家長的配合下順利完成。
我想不管最后結果如何，我們首先要感謝這些又氣人又可愛的學生，感謝這些班級的班主任和家長們、同事的配合協(xié)作。同時也謝謝各位給我這個發(fā)言的機會，并聽完這些沒有新意的“做法”。謝謝！
