學(xué)生對(duì)教師應(yīng)該虛心誠實(shí)，言行有禮，在行動(dòng)上應(yīng)按規(guī)范認(rèn)真去做，早晨進(jìn)校見到教師，不管是否給自己任課，均應(yīng)含笑問早、問好。平日在校園內(nèi)與教師相遇，也應(yīng)打招呼問好，如環(huán)境狹窄（樓道、走廊）應(yīng)向旁邊跨開一步，給教師讓道。
（一）上課
學(xué)生應(yīng)提前進(jìn)入教室，恭候老師到來。老師走進(jìn)教室時(shí)班長(zhǎng)要立即喊“起立”。全班同學(xué)迅速肅立，表示敬禮，老師還禮后，再坐下。起立、坐下時(shí)，動(dòng)作要快，但要輕，不要讓桌椅發(fā)出很大的聲音。
學(xué)生上課，衣著要整潔。不穿拖鞋、背心，不敞胸露懷，不戴帽子、口罩、圍巾、手套。聽課要專心致志，不做小動(dòng)作。不吃東西、不喝水、不嚼口香糖、不聽“隨身聽”、不扇扇子、不玩東西。不隨意下座位。不交頭接耳、不打哈欠、不睡覺。
全體學(xué)生要以飽滿的情緒聽好每一節(jié)課，并按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立地完成各種作業(yè)，還要認(rèn)真體會(huì)教師在作業(yè)上悉心批改之處。
學(xué)生如遇到特殊情況，不得已而在老師開始上課后才進(jìn)入教室，應(yīng)特別注意舉止的文明和禮儀的周到。
1、在教室門口應(yīng)先停下腳步，首先喊“報(bào)告”。如果教室門關(guān)著，那就應(yīng)先輕輕叩門；要在得到老師的允許之后，才能進(jìn)入教室。
2、要向老師說明遲到的原因，說話態(tài)度要誠實(shí)。應(yīng)在得到老師諒解和允許后，方可入座。
3、在走向自己的座位時(shí)，速度要快，腳步要輕，動(dòng)作幅度要小。走到座位前，在放書包和拿課本時(shí)，盡量不要發(fā)出太大的響聲，更不能有任何滑稽可笑的舉止。
4、坐下之后，應(yīng)立即將注意力集中起來，端坐靜聽老師講課。
總之，遲到學(xué)生要把由于自己遲到而對(duì)課堂秩序造成的影響，減小到最低限度。
（二）有禮貌的回答老師的提問
教師在上課時(shí)向?qū)W生提問，是教師檢驗(yàn)自己教學(xué)效果的最迅捷和最直接的方法。教師通過提問，一方面可以了解學(xué)生對(duì)自己執(zhí)教的內(nèi)容是否理解和接受，同時(shí)，又可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的注意力集中。而學(xué)生的答話，亦能啟發(fā)教師的思維活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。因此，教師提問是一種正當(dāng)和必要的教學(xué)手段。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)懂得教師提問的積極意義，并要正確、禮貌地對(duì)待教師的提問。
回答老師提問時(shí)應(yīng)注意：
1、學(xué)生如要回答問題，首先應(yīng)該舉手，要在教師點(diǎn)到自己的名字時(shí)，方可站起來答題。切不可坐在座位上，就七嘴八舌地發(fā)言，在老師未點(diǎn)到自己的名字時(shí)，也不要搶先答話。
2、在起立回答問題時(shí)，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或者故意做出滑稽的舉止引人發(fā)笑。說話聲音要清晰，不要過低，使老師同學(xué)聽不清楚。
3、有時(shí)，對(duì)老師的提問自己回答不出來，但又偏偏被點(diǎn)到名。這時(shí)，自己應(yīng)該站起來，以抱歉的語調(diào)向老師實(shí)事求是地表明：這個(gè)問題自己回答不出來。
4、在別人回答教師的提問時(shí)，不應(yīng)隨便插話。如別人回答錯(cuò)了，或者回答不出時(shí)，切不可在旁邊譏笑嘲諷。當(dāng)老師發(fā)問：“有哪個(gè)同學(xué)能回答這個(gè)問題”時(shí)，自己可以再舉手，在得到教師允許后，站起來回答問題。
對(duì)教師講述的內(nèi)容有異議時(shí)，最好下課后單獨(dú)找教師交換意見，共同探討，但盡量不要在無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)上糾纏，教師精力不濟(jì)時(shí)應(yīng)主動(dòng)停止交談，教師若還有上課任務(wù)，應(yīng)留意給教師一點(diǎn)休息方便的時(shí)間。若在課堂上或公共場(chǎng)合非提不可時(shí)也要注意方式，態(tài)度要誠懇謙恭，不可無禮沖撞，不可擾亂課堂秩序。
下課鈴響，在聽到教師說“下課”后，班長(zhǎng)喊“起立”，同學(xué)們應(yīng)迅速起立，站好，對(duì)教師行注目禮，師生相互道別，待教師離開課堂再收拾學(xué)習(xí)用具和自由活動(dòng)。
當(dāng)教師在上課時(shí)，如果課堂紀(jì)律很好，這會(huì)使教師感到自己的勞動(dòng)得到了應(yīng)有的尊重，于是內(nèi)心會(huì)升起欣慰和親切之感，思路會(huì)越講越順，教學(xué)水平會(huì)發(fā)揮到最佳狀態(tài)。反之，當(dāng)教師在上課時(shí)課堂紀(jì)律不好，會(huì)使他感到自己的辛勤勞動(dòng)未得到尊重，于是內(nèi)心會(huì)有一種沮喪、失落之感，思路會(huì)被打亂，教學(xué)效果也會(huì)受到很大影響。
所以，一堂課下來，每位教師的臉上有著各種不同的表情，有的情緒很好，余興猶酣；有的情緒很壞，余怒未息。這種種的表情，與課堂紀(jì)律的好壞有著直接關(guān)系。
韓愈說：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣！”
這里提醒我們，學(xué)生到課堂上課的主要目的，就是為了從師而解惑。一個(gè)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，也就是對(duì)教師的不尊重，其為惑也，怎能解呢？同時(shí)，這又是對(duì)其他同學(xué)的不尊重，會(huì)影響別人的解惑。正因?yàn)檎n堂是學(xué)生從師解惑的主要場(chǎng)所，所以每個(gè)學(xué)生都應(yīng)遵守課堂記律，這既是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的尊重，也是一種基本的禮貌。
合肥市三十八中學(xué)
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