當(dāng)今時代，是一個國際交往與合作更加緊密、綜合國力競爭更加激烈的新時代。人類要生存和發(fā)展，就必須不斷地創(chuàng)造和創(chuàng)新。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的歷史使命，深化高校內(nèi)部改革、建立創(chuàng)新機制、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是擺在高校面前的一項迫切任務(wù)。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才高校責(zé)無旁貸
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的重要動力。事實證明，創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的源泉，沒有創(chuàng)新就沒有新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟發(fā)展也就成了無源之水，無本之木。
高校是科技興國的主力軍，是我國科教創(chuàng)新體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃，是認(rèn)識未知世界，探求客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，是知識創(chuàng)新、推動科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量，又是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁。
中華民族是一個具有創(chuàng)新傳統(tǒng)的民族，在16世紀(jì)之前，中華民族曾以無與倫比的創(chuàng)造發(fā)明和輝煌千古的歷史文化，雄居于世界民族之林。但是，第一次工業(yè)革命以來的世界重大科學(xué)發(fā)展和重大發(fā)明，幾乎沒有中國人的專利，這不能不引起對我們教育的全面反思。深化教育改革，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇，也是高等教育必須擔(dān)負(fù)的重要歷史使命。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑
從一般意義上來審視，學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才。創(chuàng)新人才不僅是全面發(fā)展的人才，還是充分發(fā)展的人才，更是在此基礎(chǔ)上不斷對社會物質(zhì)文明和精神文明做出較大的貢獻(xiàn)的人才。因此，必須從高校的實際出發(fā)，采取切實可行的措施，有力、有效地推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
1、強化創(chuàng)新意識的教育。對于大學(xué)生首先必須強化創(chuàng)新動力觀教育；其次，強化創(chuàng)新主體觀教育，沖破求穩(wěn)循規(guī)的思想羈絆，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識。
2、增強創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。思維具有時空的超越特性，這種超越性正是所有創(chuàng)意的來源。我們對大學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和啟發(fā)，必須從發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維；必須從形象聯(lián)想和表象想象的結(jié)合中，訓(xùn)練學(xué)生形象思維；必須從直覺體悟和靈感激發(fā)的結(jié)合中，訓(xùn)練學(xué)生的靈感思維。
3、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力應(yīng)該體現(xiàn)在吸取知識的能力上，不僅看他學(xué)習(xí)過多少知識，還要看它在多大程度上將人類文化的精神內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，成為它自身不可分割的一部分；這種創(chuàng)新能力還應(yīng)體現(xiàn)在對周圍事物的理解能力、應(yīng)變能力和對未來知識的駕馭能力上。
4、著力創(chuàng)新人格的塑造。所謂創(chuàng)新人格就是創(chuàng)新人才的情感、意志、理想和信仰等綜合內(nèi)化而形成的全面發(fā)展現(xiàn)代人格或者叫創(chuàng)業(yè)者人格。在創(chuàng)新人格的培養(yǎng)和塑造過程中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)進(jìn)取中培養(yǎng)自信，還要引導(dǎo)學(xué)生在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志和在對待利益關(guān)系調(diào)整中樹立正確的人生態(tài)度。構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機制
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們衡量教育質(zhì)量的高低，主要就看學(xué)生掌握了多少知識和技能，能不能解決當(dāng)前的“現(xiàn)實”問題，而很少顧及未來的發(fā)展。在創(chuàng)造性人才培養(yǎng)過程中，高校必須建立適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制。
第一，要轉(zhuǎn)變教育思想，破除傳統(tǒng)的人才觀，樹立創(chuàng)新人才觀。要建立起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機制，必須自上而下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立起新的人才觀，把具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力作為對人才基本素質(zhì)的內(nèi)在要求，為在高校建立起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機制作好思想準(zhǔn)備，并成為全校師生的自覺要求。
第二，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。在現(xiàn)在的大學(xué)里，一些教學(xué)內(nèi)容大大地落后于時代要求。因此，應(yīng)精簡陳舊落后的課程內(nèi)容，增加現(xiàn)代科技基本原理，介紹學(xué)科的新發(fā)展、新成果，拓寬專業(yè)面。在教學(xué)方法上變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。
第三，建立有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的評選指標(biāo)體系。高考升學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，三好學(xué)生和優(yōu)秀教師的評選標(biāo)準(zhǔn)，教育評價制度，都要考慮創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等因素。
第四，要形成一種寬松的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。要允許各種學(xué)術(shù)思想的充分討論，不要把學(xué)術(shù)思想問題同政治問題混淆起來，不要隨意把學(xué)術(shù)問題當(dāng)作思想政治問題來對待。
對人才來說，最重要的素質(zhì)是創(chuàng)造性地應(yīng)對多元的、不斷變化著的環(huán)境的能力。社會的發(fā)展，人才的成長，客觀要求學(xué)校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立新的創(chuàng)新機制，采用科學(xué)有效的教育方法和手段，去最大限度地開啟挖掘人的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)培養(yǎng)和造就人才的目的。
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