1、關(guān)注優(yōu)點(diǎn)
關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。
關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)增加孩子的優(yōu)點(diǎn)。
根據(jù)相關(guān)研究，有五大優(yōu)點(diǎn)對(duì)孩子的成功具有關(guān)鍵作用，需要家長(zhǎng)重點(diǎn)考慮。這五大優(yōu)點(diǎn)是：自信、進(jìn)取、毅力、創(chuàng)造力、樂(lè)于助人。
找出你孩子的十大優(yōu)點(diǎn)，并寫(xiě)下來(lái)，貼在墻上。
2、正向引導(dǎo)
萊特兄弟小時(shí)候，非常富有想象力。一天晚上，兄弟倆看見(jiàn)一輪皓月掛在樹(shù)梢上，于是就突發(fā)奇想：爬上樹(shù)，摘月亮！結(jié)果，月亮沒(méi)有摘到，反而把衣服鉤破了。他們的爸爸不僅沒(méi)有罵他們，反而耐心地引導(dǎo)說(shuō)：“你們想把月亮摘下來(lái)，這個(gè)想法很有趣、很新奇。但是，月亮那么高，怎么可能在樹(shù)上就摘到呢？你們應(yīng)該創(chuàng)造一種神奇的大鳥(niǎo)，騎上它，去摘月亮。”在爸爸的引導(dǎo)下，萊特兄弟廢寢忘食，矢志不移，終于發(fā)明了世界上第一架飛機(jī)，為人類作出了巨大的共享?？梢哉f(shuō)，萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)，他們的父親也有功勞。
正向引導(dǎo)的關(guān)鍵在于：挖掘孩子行為中的積極因素，把孩子的注意力擊中在積極因素上，并誘導(dǎo)孩子朝著積極的方向發(fā)展。
3、變化方法夸孩子
夸贊孩子，是成功教育的重要手段。在與家長(zhǎng)朋友的接觸過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)雖然也在夸贊孩子，但由于夸贊的方法過(guò)于單一，夸來(lái)夸去都是老一套，使夸贊效果大打折扣。這里介紹一些夸贊新法，供家長(zhǎng)朋友參考采用：
1、提前夸贊法
2、間接夸贊法
3、動(dòng)作夸贊法
4、人前夸贊法
5、借力夸贊法：借用他人之口，夸贊孩子。
4、少用、慎用負(fù)向手段
負(fù)向手段是教育的兩種手段之一，包括批評(píng)、指責(zé)、懲罰、否定，等等。在教育過(guò)程種，這種手段也有一定的作用，但一定要少用、慎用。為什么？因?yàn)樨?fù)向手段有許多副作用——不利于孩子成功的作用。
第一副作用：蚊子、孩子一起打。
如果把孩子的缺點(diǎn)比作蚊子的話，孩子的自尊就是孩子的臉，打蚊子免不了要打孩子，而攻擊孩子的缺點(diǎn)就免不了傷害孩子的自尊。
第二副作用：珍珠和斑點(diǎn)一齊削
如果我們把孩子的缺點(diǎn)比作斑點(diǎn)，那么，孩子的優(yōu)點(diǎn)就是珍珠。家長(zhǎng)在削斑點(diǎn)的同時(shí)，也在不知不覺(jué)地削珍珠。因?yàn)榘唿c(diǎn)與珍珠是共生一體的。
第三副作用：限制潛能
心理學(xué)家們?cè)鲞^(guò)一個(gè)跳蚤試驗(yàn)。
孩子的情況類似于跳蚤，而家長(zhǎng)的負(fù)向手段類似于玻璃片。孩子在碰到這些“玻璃片”后，就為自己劃定了禁區(qū)，再要突破這個(gè)禁區(qū)就非常不容易。這就削弱了孩子大腦的靈活性，限制了孩子的潛能。有的家長(zhǎng)指責(zé)孩子“沒(méi)出息”；有的家長(zhǎng)經(jīng)常把“你真笨”掛在嘴上；還有的家長(zhǎng)為孩子遍設(shè)雷區(qū)，這個(gè)不許，那個(gè)不能。這些做法都是限制孩子潛能的“有效”手段。
5、缺點(diǎn)正向解決法
為什么缺點(diǎn)總是頑強(qiáng)地一再重復(fù)，再怎么軟硬皆施也不能解決問(wèn)題？
成功學(xué)研究指出，越是重復(fù)的資訊，對(duì)潛意識(shí)的影響越打。雖然我們否定粗心，但不知不覺(jué)中，我們的語(yǔ)言中會(huì)不斷地出現(xiàn)“粗心”二字，客觀上就是再不斷地重復(fù)粗心，無(wú)意識(shí)地起到了提示作用。
總之，人的大腦再處理資訊時(shí)，往往有逆反的現(xiàn)象，即你不讓他做的，他偏偏要做。有這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：再一本剛剛出版的書(shū)的封面上，印了一行字：“請(qǐng)不要看第25頁(yè)。”結(jié)果，絕大部分人拿到書(shū)，首先看的就是第25頁(yè)。
我們也曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：什么顏色都可以想，就是不要想紅色。結(jié)果是紅色在腦際出現(xiàn)的次數(shù)最多。
正因?yàn)檫@些原因，成功心理學(xué)家提醒我們：
不說(shuō)：我不要失敗，應(yīng)該說(shuō)：我要成功！
不說(shuō)：我不想貧窮，應(yīng)當(dāng)說(shuō)：我想富有！
不說(shuō)：我不能落后，而是說(shuō)：我一定能領(lǐng)先！
還有，當(dāng)家長(zhǎng)在解決“如何克服粗心的缺點(diǎn)”這一問(wèn)題時(shí)，往往以否定的姿態(tài)，以“殺收”的身份，向孩子發(fā)動(dòng)進(jìn)攻！孩子面對(duì)“強(qiáng)敵”，本能地采取防守，這樣一來(lái)，孩子內(nèi)在的克服缺點(diǎn)的積極性就很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至是在調(diào)動(dòng)反積極性。
6、系統(tǒng)教育
成功教育需要做到“九個(gè)并重”：
一、做人成功與做事成功并重；
二、疼愛(ài)關(guān)心與嚴(yán)格要求并重；
三、物質(zhì)滿足與精神滿足并重；
四、身體愛(ài)護(hù)與心理指導(dǎo)并重；
五、智力因素與非智力因素并重；
六、腦力活動(dòng)與體力活動(dòng)并重；
七、個(gè)人理想與社會(huì)理想并重；
八、知識(shí)傳授與智力開(kāi)發(fā)并重；
九、孩子成功與家長(zhǎng)成功并重。
7、永遠(yuǎn)對(duì)孩子有信心
美國(guó)有一位著名的心理學(xué)家交羅森塔爾，他曾做過(guò)一個(gè)著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，他把一群小白鼠任意分成兩個(gè)小組，一組交給一個(gè)訓(xùn)練員訓(xùn)練，告訴他這是一群聰明的小白鼠，另一組交給另一個(gè)訓(xùn)練員訓(xùn)練，告訴他這是一群愚蠢的小白鼠，實(shí)際上兩組小白鼠并沒(méi)有差別，而兩個(gè)訓(xùn)練員的訓(xùn)練水準(zhǔn)也沒(méi)有差距。但是，兩個(gè)月訓(xùn)練結(jié)束后，走迷宮測(cè)試下來(lái)，“聰明組”的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“愚笨組”。
羅森塔爾又把實(shí)驗(yàn)搬到學(xué)校。在一所小學(xué)，他把一份學(xué)生名單交給老師，并交代說(shuō)，這些學(xué)生很有發(fā)展?jié)摿Α０藗€(gè)月后，名單上的學(xué)生，成績(jī)果然優(yōu)于其他學(xué)生。其實(shí)，他只是按學(xué)生名冊(cè)隨意開(kāi)出來(lái)的。
這就是有名的羅森塔爾效應(yīng)。它告訴我們這樣一個(gè)道理：當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有更多的信心時(shí)，孩子也會(huì)對(duì)自己更有信心，也就可能有更大的進(jìn)步。
8、推遲判斷。
在判斷孩子的行為時(shí)，家長(zhǎng)要有耐心，要給孩子充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)與表演空間。孩子的表演，往往是“好戲在后頭”，推遲判斷就等于讓孩子把戲演完。尤其值得注意的是否定判斷，諸如“你錯(cuò)了”、“你真差勁”、“你真笨”、“你太令人失望了”等等否定性判斷，具有極大的殺傷力。
9、讓孩子把話說(shuō)完
兒子在六歲之前，我是一個(gè)典型的急性子家長(zhǎng)。有時(shí)候孩子剛說(shuō)了個(gè)頭，我就迫不及待地做起了判斷，而且大多時(shí)否定判斷，什么“你不對(duì)”、“瞎說(shuō)”、“你怎么能這樣說(shuō)”等等。我有多次這樣的體驗(yàn)：每當(dāng)我急于判斷，指責(zé)、發(fā)火之后，事過(guò)境遷，我 又會(huì)后悔，覺(jué)得自己不對(duì)、自己不好。如果耐心一點(diǎn)，讓孩子把話說(shuō)完，指責(zé)可能就會(huì)變成贊許和表?yè)P(yáng)。后來(lái)，我接觸到成功學(xué)，更加認(rèn)識(shí)到自己這樣做是不利于孩子成功的。
10、小步前進(jìn)
解決孩子的問(wèn)題，最好化大為小，小步前進(jìn)。孩子的意志力還比較弱，如果孩子感到任務(wù)太重、太難，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，積極性也就很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，事情也就做不好。
如果孩子達(dá)不到你的要求，首先檢查一下，任務(wù)是不是吵過(guò)了孩子的“信心極限”。如果是，就應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā)，來(lái)個(gè)小步前進(jìn)：先提一個(gè)孩子能達(dá)到的要求，孩子達(dá)到后，馬上給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；然后趁熱打鐵，將要求逐步提高。相信你的孩子一定會(huì)表現(xiàn)出色。
11、從孩子的實(shí)際出發(fā)。
根據(jù)孩子的實(shí)際接受能力教育孩子，而不要一味強(qiáng)調(diào)提前教給孩子很多的知識(shí)。
12、恰當(dāng)比較
比較有兩種：
1、橫向比較：拿自己的孩子與別人家的孩子比
2、縱向比較：孩子的現(xiàn)在與過(guò)去比
一般來(lái)講，縱向比較更有利于孩子信心增強(qiáng)，所以要多用，而橫向比較則容易引導(dǎo)出孩子不如人的感覺(jué)，尤其當(dāng)比較的目標(biāo)差距過(guò)大時(shí)，這種感覺(jué)更加強(qiáng)烈。，甚至?xí)蚱鸷⒆拥姆锤小?#8220;人比人，氣死人”這句俗話，雖然消極了一點(diǎn)，卻從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了橫向比較的副作用。
還有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
孩子處于高潮時(shí)，用點(diǎn)橫向比較，以激發(fā)孩子更上一層樓的動(dòng)力；
孩子處于低潮時(shí)，要充分運(yùn)用縱向比較手段，提升孩子的信心。
同理，對(duì)一貫表現(xiàn)出色、信心充足，甚至有點(diǎn)驕傲的孩子，用點(diǎn)橫向比較，讓孩子知道山外有山、天外有天的道理，以激勵(lì)孩子。
對(duì)那些屢戰(zhàn)屢敗、成績(jī)不佳、我不行的自我感覺(jué)經(jīng)常出現(xiàn)的孩子，則要充分地運(yùn)用縱向比較，重塑信心，以利再戰(zhàn)。
13、不要急于幫助
成功學(xué)研究指出：培養(yǎng)什么心理品質(zhì)，就得多做什么事情。要使孩子有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，就得多讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題。有的家長(zhǎng)，孩子一遇難題，家長(zhǎng)馬上出面解決；孩子一問(wèn)問(wèn)題，家長(zhǎng)馬上接出答案；卻又指望孩子有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這就好比栽下去的是梨樹(shù)，卻指望結(jié)出來(lái)的果子是蘋(píng)果。
正確的做法是：當(dāng)孩子向家長(zhǎng)求助時(shí)，家長(zhǎng)首先引導(dǎo)孩子：“自己來(lái)！你一定行的！”“自己想辦法！”孩子經(jīng)過(guò)自己的努力，解決了問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。如果孩子努力了，是在不能解決，家長(zhǎng)也不要把問(wèn)題解決了，最好與孩子一起來(lái)。
14、先處理心情后處理事情
當(dāng)孩子處于不快狀態(tài)時(shí)，全身系統(tǒng)處于“防衛(wèi)狀態(tài)”，在自身與外界之間筑起一道屏障，以保護(hù)精神世界免受傷害。這時(shí)，任何外界的咨詢，包括那些正確有益的資訊也會(huì)被拒之門外。這時(shí)不管家長(zhǎng)說(shuō)什么，孩子都很難聽(tīng)進(jìn)去。先處理心情，可以使孩子轉(zhuǎn)換心境，調(diào)整到開(kāi)放狀態(tài)，從而有利于問(wèn)題的解決。
15、多給孩子放點(diǎn)權(quán)
1、思考權(quán)
2、發(fā)言權(quán)
3、做事權(quán)
有三句話很重要：
1：“自己的事情自己做”；
2、“不會(huì)的事情學(xué)著做”；
3、“別人的事情幫助做”。
16、給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)
有一位中國(guó)母親到了美國(guó)，幫一位美國(guó)家庭照顧孩子。小湯姆只有兩歲，很頑皮。
一個(gè)假日，美國(guó)母親沒(méi)有上班。小湯姆在家里跑著玩。突然，小湯姆被什么東西絆倒了，哇哇大哭。中國(guó)母親馬上起身要把孩子扶起來(lái)，美國(guó)母親立即阻止了她。
中國(guó)母親指責(zé)美國(guó)母親：“你太殘忍了！”
美國(guó)母親指責(zé)中國(guó)母親：“你太殘忍了！”
中國(guó)母親說(shuō)：“我怎么殘忍？孩子那么小，跌倒了，哭得那么利害，你身為孩子的母親卻不去扶他，也不讓我去扶。你才叫殘忍。”
美國(guó)母親說(shuō)：“孩子跌倒了，自己完全可以爬起來(lái)。爬起來(lái)，他就成功了一次，就鍛煉了一次，你連這樣的鍛煉機(jī)會(huì)也不給他，如何讓他面對(duì)將來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)？你才是真正的殘忍！”
17、在孩子的興趣點(diǎn)上做文章
白求恩八九歲時(shí)，對(duì)一件事特別感興趣：躲在房間里解剖蒼蠅和雞骨頭。在一般情況下，這是一種被家長(zhǎng)“否決”的行為。但白求恩的母親卻與眾不同，她不但沒(méi)有責(zé)難孩子，反而很賞識(shí)，并支持孩子的這種愛(ài)好，還和孩子一起做。后來(lái)，白求恩成為歐美著名的胸外科醫(yī)生，與他母親對(duì)他的特殊興趣的“開(kāi)發(fā)利用”很有關(guān)系。
孩子最感興趣的事情，往往是家長(zhǎng)成功教育的最佳助手。
18、和孩子一起想辦法
與孩子一起想辦法。這樣做有兩種好處：第一好處是，對(duì)孩子的思考是一種很好的訓(xùn)練，遇到問(wèn)題，不是抱怨，而是積極地想辦法，這本身就是一個(gè)很好的習(xí)慣；第二好處是:回復(fù)孩子的信心，既然相處那么多辦法，孩子感到他再去做的話一定會(huì)成功。
成功后，別忘了給孩子及時(shí)的贊美。
19、發(fā)現(xiàn)敏感區(qū)
19世紀(jì)英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家麥克斯韋，是位與牛頓、愛(ài)因斯坦齊名的科學(xué)家。他的父親非常精通教育之道。
在麥克斯韋很小的時(shí)候，有一次父親讓他畫(huà)插滿菊花的花瓶。麥克斯韋把畫(huà)畫(huà)好了，父親一看，禁不住哈哈大笑起來(lái)，因?yàn)闈M紙涂的都是幾何圖形。
花瓶是梯形；
菊花是圓圈；
葉子是大大小小齊齊怪怪的三角形。
細(xì)心的父親立刻發(fā)現(xiàn)，麥克斯韋對(duì)幾何學(xué)特別敏感，以至于在他的眼中，許多事務(wù)的形象都變成了幾何圖形。
于是父親就開(kāi)始教他幾何學(xué)。
果然不出所料，不久，麥克斯韋就在數(shù)學(xué)方面嶄露出驚人的才華：中學(xué)時(shí)他獲得數(shù)學(xué)競(jìng)賽最高獎(jiǎng)，15歲就在《挨丁堡皇家學(xué)會(huì)報(bào)》上發(fā)表了第一篇數(shù)學(xué)論文，使得一些專家教授驚嘆不已。
20、家長(zhǎng)首先要勇敢
孩子內(nèi)心深處都渴望戰(zhàn)勝困難，渴望挑戰(zhàn)自我，渴望做家長(zhǎng)們認(rèn)為他做不到的事情。
而這一切，都需要我們做家長(zhǎng)的首先勇敢起來(lái)。
我們敢讓十歲的兒子獨(dú)自去書(shū)店；敢讓兒子自己坐公共汽車去上學(xué)；敢讓孩子給我們當(dāng)爸爸媽媽的提意見(jiàn)，敢讓孩子去市場(chǎng)買菜……兒子當(dāng)然也逐漸變得勇敢起來(lái)。
21、培養(yǎng)孩子的自制力
要培養(yǎng)孩子的自制力，我認(rèn)為孩子三歲以后，適當(dāng)訂立一些規(guī)矩是必要的。孩子每遵守一次規(guī)矩，就鍛煉一次自制力。有的家長(zhǎng)心太軟，不是沒(méi)有規(guī)矩，就是不按規(guī)矩辦事。對(duì)孩子的無(wú)理要求不敢說(shuō)不，結(jié)果是孩子得寸進(jìn)尺，到最后，家長(zhǎng)更是沒(méi)有辦法。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：假若孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽(tīng)話并未遭致任何不愉快的話，那么孩子就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、不聽(tīng)話，之后孩子就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
其次，更重要的是要善于守規(guī)矩。要善于調(diào)動(dòng)孩子自己內(nèi)心的有利因素，引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝自己，并從戰(zhàn)勝自己的過(guò)程中感受到快樂(lè)。
22、注重培養(yǎng)自信
在日本美麗的富士山麓，樹(shù)木從中掩映著一座“日本經(jīng)理訓(xùn)練學(xué)校”。這個(gè)學(xué)校的教育與眾不同。它特別重視精神訓(xùn)練。在每天早晨，在每次上課前，學(xué)員都要高聲呼喊“我可以”。為了增強(qiáng)自信心，學(xué)員要有意識(shí)地培養(yǎng)不怕被嘲笑、不怕失敗、不怕困難的精神。這個(gè)學(xué)校用這種方法培養(yǎng)了大批成功者。
自信是成功的發(fā)動(dòng)機(jī)。沒(méi)有這個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，成功之車就是一堆廢鐵。發(fā)動(dòng)機(jī)雖有，但是功率不夠，成功之車不是速度太慢，就是半路拋錨，朝陽(yáng)不能達(dá)到成功的目的地。
不管培養(yǎng)什么，如果以削弱自信為代價(jià)，都是得不償失的，不可取的。
培養(yǎng)自信，是成功教育的重點(diǎn)工程。
23、擴(kuò)大自信源
擴(kuò)大自信源，為孩子的自信提供充足的源頭活水，宜從三個(gè)方面入手：
第一，為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；
第二，培植孩子的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)；
第三，多激勵(lì)，多鼓勵(lì)。
變你不能為你能
成功學(xué)的研究揭示了一個(gè)秘密：所有偉大的人，所有的富豪，所有的成功者，都是因?yàn)橛幸鉄o(wú)意之間運(yùn)用了他們潛意識(shí)的力量而取得巨大的成就。
而潛意識(shí)的力量是否運(yùn)用，主要依據(jù)輸入潛意識(shí)的資訊而定。
如果經(jīng)常輸入的是“你行”、“你能”、“你一定會(huì)成功”之類的肯定資訊，就會(huì)激發(fā)潛意識(shí)的力量。
如果反復(fù)輸入的是“你不能”、“你不行”、“你真差勁”之類的否定資訊，就會(huì)限制潛意識(shí)得力量。
著名童話作家鄧淵潔說(shuō)得好：合格的教師與父母的標(biāo)志：發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴他什么地方行。不合格的教師和父母的標(biāo)志：發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，告訴他什么地方不行。
如：當(dāng)孩子取得一定成績(jī)，表現(xiàn)得很高興的時(shí)候，以往總是說(shuō)：“你不能驕傲。”現(xiàn)在改成了“你能做得更好。”
當(dāng)孩子說(shuō)做不到的時(shí)候，習(xí)慣性的說(shuō)法是：“你不能說(shuō)到做不到。”現(xiàn)在改為“你能說(shuō)到做到”、“你能講信譽(yù)”
當(dāng)孩子吃飯慢吞吞時(shí)，以往總是說(shuō)：“你不能老是這樣慢。”現(xiàn)在可以把鬧鐘放在桌上，告訴孩子：“你定一個(gè)時(shí)間，我相信你一定能在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完。”
25、為孩子做一個(gè)成功箱
你可以拿一個(gè)紙箱，用紅紙一包，然后寫(xiě)上“某某某成功箱”，再在箱子的其他面上寫(xiě)一些激勵(lì)的語(yǔ)言，如“一定要成功”、“一定會(huì)成功”、“我是成功者”等等，這樣，一個(gè)成功箱就做好了。
這個(gè)成功箱的用途在于：把孩子點(diǎn)滴的成功都累積起來(lái)，讓孩子的成功讓人看得見(jiàn)。
26、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
我們總是想方設(shè)法地給孩子提供成功的機(jī)會(huì)。比如，舉辦家庭聯(lián)歡會(huì)，從五歲開(kāi)始，兒子就是主持人。比如，學(xué)校遠(yuǎn)足，提議兒子帶筆記本和筆，有什么心得及時(shí)記下來(lái)，結(jié)果受到老師的表?yè)P(yáng)。再比如，即興演講，全家人每人出題目，然后把題目打亂，放在一個(gè)箱子里，隨意抽取，輪流即興演講，輪流當(dāng)聽(tīng)眾。誰(shuí)都沒(méi)有任何準(zhǔn)備，完完全全即興發(fā)揮。孩子得到許多贊美與掌聲。后來(lái)上學(xué)后，他多次再講故事比賽和演講比賽中，獲得好成績(jī)，這與多次即興演講的練習(xí)是分不開(kāi)的。
成功學(xué)研究表明：反復(fù)成功鑄造成功者。孩子成功得越多，得意得越多，就越有利于形成成功者的自我形象，也就越有利于孩子的成功。
所以，多給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓孩子享受足夠的成功喜悅，是成功教育者最重要的工作之一。
27、不失時(shí)機(jī)強(qiáng)化成功感
成功學(xué)有一個(gè)重要觀點(diǎn)：成功是建立再成功感之上的。一個(gè)人再成功之后，總會(huì)伴有相應(yīng)的成功感——信心倍增、興奮開(kāi)心、意欲更好以及急于與最親近的人分享等，這種成功的感覺(jué)是構(gòu)筑成功信念的主要原料，是推動(dòng)一個(gè)人獲取更大成功的催化劑。強(qiáng)化、擴(kuò)大這種感覺(jué)，就是有效地為成功充電；而漠視、淡化這種感覺(jué)，就是無(wú)意種給成功拆橋。
28、調(diào)整挫折教育
挫折教育是培養(yǎng)正確對(duì)打挫折的態(tài)度的教育；
挫折教育是再抗挫折種增強(qiáng)孩子自信的教育；
挫折教育應(yīng)該著眼于增加孩子抗挫的“資本”
29、積極思維成功法
成功者的首要標(biāo)志，是實(shí)行積極思維。他們始終用最積極的思考、最樂(lè)觀的精神、最輝煌的經(jīng)驗(yàn)，支配控制自己的人生。
成功家長(zhǎng)的首要標(biāo)志，是再成功教育的全過(guò)程中，實(shí)行積極思維。
他們始終用最積極的態(tài)度面對(duì)成功教育的種種問(wèn)題；
他們總用美好的感覺(jué)去影響孩子；
他們總是在尋找孩子身上最好的東西；
他們總是對(duì)孩子充滿信心；
他們是孩子永不枯竭的動(dòng)力源泉；
積極思維成功發(fā)——家長(zhǎng)成功的法寶。
30、把孩子多往好處想
據(jù)說(shuō)，美國(guó)有一個(gè)大企業(yè)家，膝下有四個(gè)兒子。在孩子們小的時(shí)候，他就試圖測(cè)試孩子們的發(fā)展方向。
他在客廳里擺了一張大桌子，桌子的左邊放了一堆鈔票，右邊放了幾本書(shū)。然后，吩咐兒子們一一進(jìn)入，看他們面對(duì)書(shū)與鈔票會(huì)有什么反應(yīng)。
第一個(gè)兒子進(jìn)來(lái)，拿了一本書(shū)走開(kāi)了。企業(yè)家說(shuō)：這小子愛(ài)讀書(shū)，將來(lái)是做學(xué)問(wèn)的料。
第二個(gè)兒子進(jìn)來(lái)，拿了幾張鈔票，掉頭就跑。企業(yè)家說(shuō)：這個(gè)愛(ài)錢，將來(lái)可以從商。
第三個(gè)兒子進(jìn)來(lái)，一手拿了書(shū)，另一手拿了錢，企業(yè)家說(shuō)：這小鬼既愛(ài)書(shū)，又愛(ài)錢，是搞政治的料。
最后一個(gè)兒子進(jìn)來(lái)后，慢吞吞走到桌邊，看了看書(shū)，搖搖頭，再看看錢，還是搖搖頭，什么也不拿，手一背，揚(yáng)長(zhǎng)而去。企業(yè)家說(shuō)：這個(gè)兒子與眾不同。書(shū)不能吸引他，金錢也不能誘惑他，將來(lái)從事慈善事業(yè)最好了。
成功學(xué)研究表明：成功者多習(xí)慣于多往好處想。他們往往看事物的光明面，并努力使之實(shí)現(xiàn)。再成功教育的經(jīng)驗(yàn)中，多往孩子的好處想，同樣十分重要。
31、心態(tài)調(diào)節(jié)器——“太好了！”
從成功學(xué)的角度看，“太好了”就好比一個(gè)心態(tài)調(diào)節(jié)器。當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，“太糟了”的消極心態(tài)就會(huì)自然二來(lái)。如果不加阻止，這種心態(tài)就會(huì)迅速蔓延，使人沮喪，使人泄氣，使人想打退堂鼓。結(jié)果是，還沒(méi)有做任何戰(zhàn)勝困難的嘗試，就被困難嚇倒了。如果在這種消極的心態(tài)剛剛露頭的時(shí)候，充滿信心地來(lái)一聲或幾聲“太好了”，就可以在消極心態(tài)尚處于萌芽狀態(tài)的時(shí)候，及時(shí)阻止它的發(fā)展，把心態(tài)轉(zhuǎn)化到積極的一面。
有成績(jī)，我們可以說(shuō)：“太好了，你真了不起！”
遇到困難，我們可以說(shuō)：“太好了，你又有了戰(zhàn)勝困難的機(jī)會(huì)！”
發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)，我們可以說(shuō)：“太好了，你進(jìn)步的機(jī)會(huì)來(lái)了！”
參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽沒(méi)有得獎(jiǎng)，我們可以說(shuō)：“太好了，敢于參加就了不起！”
運(yùn)動(dòng)會(huì)上孩子跑步落在最后，我們可以說(shuō)：“太好了，堅(jiān)持就不簡(jiǎn)單。”
家長(zhǎng)朋友，如果你每天堅(jiān)持對(duì)孩子說(shuō)十句以上“太好了”并持之以恒，日久必見(jiàn)成效。
32、以成功者相待
有一位家長(zhǎng)，教育孩子很成功。他的兩個(gè)孩子，從小學(xué)到大學(xué)，一直到走進(jìn)社會(huì)參加了工作，無(wú)論是做人也好，做事也好，都使他很滿意。我向他討教成功教育的秘訣，他很自豪地說(shuō)：“說(shuō)秘訣，談不上，要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)嘛，有一點(diǎn)……”
我非常希望他能把最重要的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，于是久跟他提了一個(gè)要求：“對(duì)不起，您能不能用一句話來(lái)概括您最重要的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?#8221;
他略微思考了一下，說(shuō)了一句話：“始終把孩子當(dāng)作成功者相待。”
積極思維十原則:
1、言行舉止像你希望成為的人；
2、要心懷必勝，積極的想法；
3、用美好的感覺(jué)、信心與目標(biāo)取影響別人；
4、把你交往的每一個(gè)人都當(dāng)作世界上最重要的人看待；
5、使你遇到的每個(gè)人都感到自己重要、被需要、被感激；
6、尋找每個(gè)人身上最好的東西；
7、除非萬(wàn)不得已，否則不要談自己的健康問(wèn)題；
8、到處尋找最佳的新觀念；
9、放棄雞毛蒜皮的小事；
10、培養(yǎng)一種奉獻(xiàn)精神。
33、選取積極的角度
三個(gè)六歲左右的小男孩，在院子里玩打水仗的游戲，搞得一塌糊涂：頭發(fā)上粘著樹(shù)葉，臉上流著汗水，衣服上到處是泥巴，有一個(gè)還掉了一個(gè)扣子……
第一個(gè)孩子回到家中，媽媽一看，不禁笑出聲來(lái)：“看我兒子，像戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)的勇士！”
第二個(gè)孩子回到家，媽媽優(yōu)點(diǎn)不高興：“你看你，真像一個(gè)敗將！”
第三個(gè)孩子剛進(jìn)門，媽媽看到滿身泥污的兒子，氣的七竅生煙：“泥怎么搞的？活脫脫一個(gè)小臟豬！剛剛給泥洗的衣服，久搞成這個(gè)樣子，以后你自己洗！”
