上班路上，聽到一對父子的對話。
爸爸對兒子說：現(xiàn)在的老師都不敢體罰學(xué)生，你們太金貴了，我們小時候遲到要在外面站一節(jié)課。
兒子問：為啥？
爸爸回答：因?yàn)槟悴蛔袷貢r間，不守規(guī)定，老師就應(yīng)該讓你站著。
兒子于是告訴爸爸：我都站了好幾次了。
爸爸反問兒子：你不覺得丟人？
教育過程中，適當(dāng)?shù)奶幜P，是為了孩子更好的未來。
但是今日的老師，已經(jīng)失去了懲戒權(quán)。
面對違規(guī)的學(xué)生，老師不敢管，不能管，不想管。
現(xiàn)在的老師
是不敢罰學(xué)生的
開學(xué)季，一個老生常談的話題被推上熱搜——老師該不該體罰學(xué)生？
部分家長大談人權(quán)，認(rèn)為孩子是一個完整的人，不應(yīng)該被體罰甚至被批評，要用愛的教育去感化他。
也有家長認(rèn)為，孩子不打不成器，小時候犯錯了就得打，這樣才會吸取教訓(xùn)，長大后才不會禍害社會。
對于這一問題，老師深受困擾，最后發(fā)現(xiàn)這是一個矛盾的偽命題。
選擇A，老師不去罰學(xué)生，而是做思想教育工作，苦口婆心地勸導(dǎo)，還請求家長一起配合教育。
結(jié)果，部分學(xué)生依然我行我素，不少家長直接無視老師。
選擇B，老師情急之下罵了學(xué)生，甚至動了手，學(xué)生于是向家長告狀，家長沖到學(xué)校投訴，老師很可能飯碗不保。
今天有99%的老師是不敢體罰學(xué)生的。
廣州一個小學(xué)教師，因?yàn)榱P學(xué)生去跑步，被家長捏造“血衣”報(bào)復(fù)，事情鬧得滿城風(fēng)雨，種種罵聲淹沒了老師。
江蘇兩個小學(xué)老師，因?yàn)橹浦箤W(xué)生在課間欺凌同學(xué)，被拳打腳踢、教鞭劃傷，一個倒地不起，一個滿面鮮血。
……
因?yàn)橐淮螒土P，就惹來無端罵名，甚至危及性命。
老師慫了，變得越發(fā)佛系，能不罰就不罰。
可是，不罰真的可以嗎？
沒有了懲罰
教育就不再完整
一位基層民警講過一個熊孩子的故事。
這個孩子經(jīng)常在學(xué)校惹是生非，不是拿同學(xué)的東西，就是跟別人打架，被老師打過幾次手心。
孩子爺爺不愿意了，跑到學(xué)校跟老師理論，開口就讓老師道歉、賠償醫(yī)藥費(fèi)，還甩了老師一耳光。
一番折騰，老師再也不管他了，對他睜只眼閉只眼。
這孩子就成了“混世小霸王”，在學(xué)校里呼風(fēng)喚雨，在家里為所欲為，各種不省心。
連周圍的鄰居都說，“在他們家，爺爺是孫子，孫子才是爺爺?！?/span>
《戰(zhàn)爭與和平》里有一句話：“沒有人和你說不的時候，你是長不大的?！?/span>
放任孩子犯錯，舍不得懲罰孩子，就是毀掉孩子的是非觀，毀掉孩子做人的底線。
這樣的愛，是裹了蜜糖的砒霜。
特級教師李鎮(zhèn)西校長這樣定義「教育」：
所謂“教育”，無非就是兩個方面，
一是人格引領(lǐng)，二是行為規(guī)范。
前者需要感染，需要春風(fēng)化雨，需要潛移默化；
后者則需要訓(xùn)練，需要斬釘截鐵，需要說一不二。
教育需要雕琢，就會有疼痛；
教育需要清理，就會有刪除。
如果不去規(guī)范孩子的行為，不去改正孩子的缺點(diǎn)，不去懲罰孩子的錯誤，就是為孩子的人生埋下禍根。
孩子的成長
離不開嚴(yán)格管教
中國家庭教育首席專家孫云曉教授曾說：
“沒有懲罰的教育是不完整的教育。
沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育?！?/strong>
如果唐僧沒有緊箍咒，孫悟空一輩子都是只潑猴，只會闖下彌天大禍。
教育要趁早，現(xiàn)在管了，給了孩子變好的可能。
若現(xiàn)在不管，“熊孩子”會變成“壞孩子”，犯下更大的錯誤。
演員狄鶯十分溺愛兒子，給兒子喂奶到12歲，她還說過：
“只要我兒子喜歡，我就喜歡，只要他愛的，我就更愛，我不想為難我兒子?！?/span>
結(jié)果，她的兒子孫安佐被警察帶走了，原因是私藏槍支彈藥，并且揚(yáng)言要在就讀的高中發(fā)動恐怖攻擊。
父母縱容孩子，就是給孩子遞刀子，讓孩子用這把刀子砍掉自己的未來。
慣子如殺子，如果不在孩子犯錯時及時制止，小錯誤會像滾雪球一樣壯大，最終釀成大禍。
這些年來，孩子殺父母、殺老師、殺同學(xué)的極端行為，時有發(fā)生。
青島女律師被15歲女兒勒死，極其殘忍地裝進(jìn)行李箱里。
西安一學(xué)生被沒收手機(jī)后，找老師報(bào)復(fù)不成，就殺了同辦公室的另一名老師。
溺愛、縱容、放任……最終很可能養(yǎng)出一個無惡不作的孩子。
再不好好管教孩子，社會會讓他遍體鱗傷，法律會讓他無路可走。
教育有法
只為“贏得”孩子
2020年12月，教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，第一次對教育懲戒作出規(guī)定。
如果學(xué)生存在違規(guī)違紀(jì)行為，教師有權(quán)實(shí)施以下教育懲戒：
體罰是不對的，但懲罰是不可少的。
為此，老師們絞盡腦汁，想出各種新型“體罰”方式，不打不罵，也能管好學(xué)生。
①罰抄書，不僅能起到懲罰作用，還有助于學(xué)習(xí)。
②寫檢討，用500字寫清楚犯錯原因，真正吸取教訓(xùn)。
③罰表演，在全班面前將不文明行為表演出來，意識到不當(dāng)之處。
④做好事，每次犯了一個錯誤，就要做一件好事去補(bǔ)償。
⑤罰運(yùn)動，比如跑兩圈、做20個俯臥撐，懲罰的同時又鍛煉身體。
說到底，懲罰只是手段。
懲罰的最終目的，是讓孩子意識到錯誤，并且知錯能改。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：
“如果用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能夠嚴(yán)格要求自己?！?/span>
吳海燕副校長也說過：
“教育懲戒最后的目標(biāo)，是讓學(xué)生敞開心扉接受你。現(xiàn)在的孩子很聰明，他們能夠感覺到你是對我惡意的還是善意的。”
教育到最后，不是為了“贏了”孩子，而是為了“贏得”孩子。
好的教育，必然是獎罰分明、管教同步的。
請給予孩子更有力量的教育！
