"準(zhǔn)小學(xué)生"學(xué)會專心才能適應(yīng)
從幼兒園升入小學(xué)的過程在教育中非常重要，簡稱"幼小銜接"，一直是教育界研究探討的問題。
除了老師做出的努力外，家長自身的努力更為重要。因為幼小銜接的重點仍然在孩子生活學(xué)習(xí)能力、性格培養(yǎng)方面，如果家長能在日常生活中以科學(xué)方式引導(dǎo)，這個過渡將會十分順利。
養(yǎng)成好習(xí)慣 熟悉新角色
小學(xué)一年級新生，常常有不注意聽講、時間觀念差、依賴性強(qiáng)等小"毛病"。家長可以通過有針對性的培養(yǎng)，讓孩子們提前熟悉新角色，為迎接即將開始的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。
首先，有意識地培養(yǎng)孩子專心聽別人講話的良好習(xí)慣。比如，有意識地讓孩子坐下來看看書（宜選擇帶有拼音、圖畫的經(jīng)典名著）；或在一小段時間里集中精神做一件事，從5分鐘到10分鐘，慢慢培養(yǎng)集中精神做事的習(xí)慣。
其次，培養(yǎng)良好的承受能力也很重要。幼兒園老師多是給予孩子鼓勵，但到了小學(xué)，難免會受到老師的批評，沒有經(jīng)過挫折教育的孩子易產(chǎn)生抗拒心理。家長應(yīng)有意識地給孩子進(jìn)行挫折教育，遇到不合理的要求要堅決拒絕，不管怎么哭鬧，久而久之孩子才能適應(yīng)挫折。
培養(yǎng)好心態(tài) 適應(yīng)新環(huán)境
進(jìn)入小學(xué)后，面對新的同學(xué)老師，一些孩子難免會不適應(yīng)。學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了改變：幼兒園以游戲、活動為主，孩子們總是處在"動"中；而小學(xué)則更側(cè)重課堂學(xué)習(xí)，還得完成一定量的作業(yè)，必須"動中有靜"。
許多剛升入小學(xué)的孩子無法改變愛動愛玩的習(xí)慣，家長應(yīng)提前給孩子打"預(yù)防針"，使其明白"長大成人"的道理，同時幫助孩子客觀分析自己的長處和短處，激勵孩子不斷向目標(biāo)努力。
調(diào)好生物鐘 跟上新節(jié)奏
幼兒園的孩子中午睡午覺，有時還遲到早退。一進(jìn)小學(xué)，學(xué)生們最不習(xí)慣的就是午睡時間少了。
在上小學(xué)前，家長要幫子女提前調(diào)整好生物鐘，每天早上6∶30起床，午休控制在半小時左右，晚上20∶30就該睡覺，保證每天有10小時的充足睡眠時間。提前將生物鐘調(diào)好，這將讓一年級新生輕松適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。
做好自己事 認(rèn)同新起點
小學(xué)一年級新生還會遇到與同學(xué)相處的問題。
幼兒園里，大家都是玩伴，團(tuán)團(tuán)圍坐在一起；小學(xué)里則是同學(xué)，和同桌共享一張課桌，角色并不一樣。暑假里，家長要有意識地讓子女與同齡伙伴一起活動，找同學(xué)感覺。比如帶著他們?nèi)ド鐓^(qū)會所，和小區(qū)里的同齡伙伴多接觸、多玩；也可以創(chuàng)造機(jī)會讓子女與親戚朋友家的同齡孩子多親近。
放手去鍛煉 自己做事情
孩子入學(xué)后，許多事情要自己做，如：系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書包、按課程表準(zhǔn)備書包、根據(jù)冷熱添減衣服……在日常生活中，要逐漸減少父母或其他成人的照顧，讓孩子學(xué)會自己起床、睡覺、脫穿衣服鞋襪、鋪床疊被、學(xué)會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便等。
在學(xué)前缺乏鍛煉，孩子在開學(xué)后就有可能手忙腳亂。老師是不會因為一兩個孩子沒有做好準(zhǔn)備，而推遲正常的教學(xué)進(jìn)程的。
平時多勞動 主動擔(dān)任務(wù)
入學(xué)后，孩子們除了自己的事情自己做外，還要分擔(dān)班級、學(xué)校里的一些勞動任務(wù)。
平時，家長應(yīng)要求孩子參加一些力所能及的勞動，學(xué)點簡單的勞動技能，如：開、關(guān)門窗，掃地、抹桌椅，在活動、游戲或開飯前后，能拿出或放回餐具、玩具、用具等。還要學(xué)會洗涮碗筷、端菜盛飯、收拾飯桌；學(xué)會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。
生活中學(xué)習(xí) 讀書練能力
語文學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力很重要。家長要教孩子多講故事、背誦古詩、唱兒歌；帶孩子外出時，要引導(dǎo)觀察樹木、房屋、動物等，回家后問他能否說說去過哪兒，那些地方有什么東西給自己留下比較深刻的印象。平時有意識地讓孩子認(rèn)認(rèn)標(biāo)牌上的字、食品包裝袋上的字等，激發(fā)孩子的識字興趣，提高識字量。
培養(yǎng)孩子愛看書的習(xí)慣也很重要。入學(xué)前家里有一定數(shù)量圖書的孩子，入學(xué)后讀寫算的能力高于家里沒有書的孩子。有些孩子在入學(xué)前沒有接觸過書，上學(xué)易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，很難適應(yīng)"讀書"生活。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的關(guān)鍵，不在于會做多少題目，而在于掌握簡單的數(shù)學(xué)知識和數(shù)量關(guān)系。也就是要懂得數(shù)字所代表的數(shù)目的實際意義，單純背誦口訣是不能解決問題的。有心的父母，可以在飲食起居過程中帶領(lǐng)孩子處處學(xué)數(shù)學(xué)。
怎樣給孩子準(zhǔn)備好小書包
小書包是一種象征。當(dāng)家長給孩子準(zhǔn)備孩子上學(xué)最主要的用品--書包時，就象征著孩子的成長。
小書包是禮物。當(dāng)孩子收到家長給他買的小書包時，喜悅之情肯定溢于言表。孩子在得到這個禮物時，肯定會增強(qiáng)其對要上小學(xué)的向往與渴望。
小書包還是一個非常好的教育道具。我們要培養(yǎng)孩子的入學(xué)準(zhǔn)備能力中講到要培養(yǎng)孩子的自我管理、自我服務(wù)和任務(wù)意識。這個小書包就可以起到這樣的教育作用。小書包里會裝上文具盒、尺子、鉛筆、橡皮、剪刀，還有書、本、水壺等等。家長不要包辦代替，應(yīng)培養(yǎng)孩子自己來整理小書包，把各種用品按一定的順序和位置有條不紊擺放，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識和能力，同時還可以培養(yǎng)孩子的秩序感。家長要幫助孩子學(xué)會按照課表來決定自己小書包里應(yīng)該放什么東西，家長可以先讓孩子自己來準(zhǔn)備，然后由家長來檢查，及時給與肯定和指導(dǎo)。經(jīng)過一個階段的鍛煉，就應(yīng)該過渡到由孩子自己放，自己檢查，完全脫離對家長的依賴，讓孩子自己做小書包的主人。還有一個現(xiàn)象就是家長替孩子背書包。孩子其實都是會珍惜自己的物品的，也愿意自己來保管自己的物品，但是家長以怕孩子累為由，替孩子背書包，拎書包，這其實是剝奪了孩子的自主權(quán)。清閑這一時往往培養(yǎng)出的是一個懶惰和不負(fù)責(zé)任的人。
另外，家長在為孩子選購小書包以及書包里的用具時還要注意：
1、購買的學(xué)習(xí)用具不要太高檔，要以實用簡單為主，不要追求太新奇、復(fù)雜和不好操作。高檔的教具可能會誤導(dǎo)孩子盲目攀比，而如果教學(xué)用品太花哨，比如橡皮太香、尺子和鉛筆盒圖案復(fù)雜，這些會分散孩子上課的注意力，而復(fù)雜的操作會耽誤孩子的有效學(xué)習(xí)時間。
2、在選購書包時，要考慮重量、大小、便捷、安全幾個要素。最好為孩子準(zhǔn)備雙肩背式書包，這樣可以使孩子的兩肩受力均勻，避免出現(xiàn)形體問題。書包的寬度最好和孩子肩寬差不多；書包上的口袋和網(wǎng)眼不要太多，否則容易被尖銳物鉤住，造成危險；書包最好是拉鏈?zhǔn)?，翻蓋式的書包不適合低年紀(jì)孩子使用。
3、鉛筆最好準(zhǔn)備HB的，六角型的最好，因為六個棱面可讓孩子更容易地找到握筆的感覺，也不易滾到地面上摔斷筆芯。
怎樣給孩子準(zhǔn)備好小書包
小書包是一種象征。當(dāng)家長給孩子準(zhǔn)備孩子上學(xué)最主要的用品--書包時，就象征著孩子的成長。
小書包是禮物。當(dāng)孩子收到家長給他買的小書包時，喜悅之情肯定溢于言表。孩子在得到這個禮物時，肯定會增強(qiáng)其對要上小學(xué)的向往與渴望。
小書包還是一個非常好的教育道具。我們要培養(yǎng)孩子的入學(xué)準(zhǔn)備能力中講到要培養(yǎng)孩子的自我管理、自我服務(wù)和任務(wù)意識。這個小書包就可以起到這樣的教育作用。小書包里會裝上文具盒、尺子、鉛筆、橡皮、剪刀，還有書、本、水壺等等。家長不要包辦代替，應(yīng)培養(yǎng)孩子自己來整理小書包，把各種用品按一定的順序和位置有條不紊擺放，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識和能力，同時還可以培養(yǎng)孩子的秩序感。家長要幫助孩子學(xué)會按照課表來決定自己小書包里應(yīng)該放什么東西，家長可以先讓孩子自己來準(zhǔn)備，然后由家長來檢查，及時給與肯定和指導(dǎo)。經(jīng)過一個階段的鍛煉，就應(yīng)該過渡到由孩子自己放，自己檢查，完全脫離對家長的依賴，讓孩子自己做小書包的主人。還有一個現(xiàn)象就是家長替孩子背書包。孩子其實都是會珍惜自己的物品的，也愿意自己來保管自己的物品，但是家長以怕孩子累為由，替孩子背書包，拎書包，這其實是剝奪了孩子的自主權(quán)。清閑這一時往往培養(yǎng)出的是一個懶惰和不負(fù)責(zé)任的人。
另外，家長在為孩子選購小書包以及書包里的用具時還要注意：
1、購買的學(xué)習(xí)用具不要太高檔，要以實用簡單為主，不要追求太新奇、復(fù)雜和不好操作。高檔的教具可能會誤導(dǎo)孩子盲目攀比，而如果教學(xué)用品太花哨，比如橡皮太香、尺子和鉛筆盒圖案復(fù)雜，這些會分散孩子上課的注意力，而復(fù)雜的操作會耽誤孩子的有效學(xué)習(xí)時間。
2、在選購書包時，要考慮重量、大小、便捷、安全幾個要素。最好為孩子準(zhǔn)備雙肩背式書包，這樣可以使孩子的兩肩受力均勻，避免出現(xiàn)形體問題。書包的寬度最好和孩子肩寬差不多；書包上的口袋和網(wǎng)眼不要太多，否則容易被尖銳物鉤住，造成危險；書包最好是拉鏈?zhǔn)剑w式的書包不適合低年紀(jì)孩子使用。
3、鉛筆最好準(zhǔn)備HB的，六角型的最好，因為六個棱面可讓孩子更容易地找到握筆的感覺，也不易滾到地面上摔斷筆芯。
大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備
入園
1．按要求準(zhǔn)時入園，不遲到，知道有事有病時要請假。
2．會正確使用禮貌用語，主動與人打招呼。
3．能夠?qū)⒆詭У囊挛镎R地收放在固定的地方，藥品交給教師。
4．主動地參加擦桌椅等簡單的勞動。
5．會選擇玩具，和同伴友好地游戲。
6．學(xué)會與同伴合作，認(rèn)真完成值日生工作。
做操
1．能夠整理好自己的衣服，系好鞋帶。
2．聽到指令能夠較快地排隊并且精神飽滿地走步、跑步，隊列整齊。
3．做操時動作認(rèn)真，姿式正確。
4．不怕冷（熱），能堅持鍛煉身體。
入廁
1．會自理大小便，懂得將大小便解在池內(nèi)，大便紙扔在紙簍內(nèi)，保持地面整潔。
2．便后會整理好衣褲，將手洗干凈。
3．便后馬上離開，不在廁所打鬧或聊天。
盥洗
1．會按次序盥洗，人多時能夠排隊等待，不推不擠。
2．會將手上的水甩在池內(nèi)，保持衣服、地面的整潔。
3．能夠?qū)⑹窒磧舨粮伞?/p>
4．懂得洗手后關(guān)緊水龍頭，不浪費水。
5．盥洗后主動離開，不在室內(nèi)打鬧或影響別人。
進(jìn)餐
1．會正確地使用和收放碗筷等餐具。
2．能安靜進(jìn)餐，吃飯時不咂嘴、不說笑，最后一口食物咽下后再離開座位。
3．學(xué)會干、稀、飯菜搭配著吃。
4．不撒飯菜，保持衣服、桌面、地面整潔。
5．不挑食、不剩飯菜，懂得愛惜糧食。
6．餐后會正確漱口、擦嘴。
教學(xué)活動
1．學(xué)會準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。
2．聽到指令能迅速回到自己的座位準(zhǔn)備上課。
3．上課時坐、立姿式正確，不亂動，不找人說話。
4．上課回答問題或發(fā)言講話時先舉手，不請就不說。
5．清楚地記住并完成教師要求自己做的事情，不懂的會問。
6．在教師要求的時間內(nèi)把事情做完，做到不拖拉，不邊做邊玩。
7．學(xué)會認(rèn)真獨立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。
8．學(xué)習(xí)時愛動腦筋，獨立思考，并愿意尋求問題的答案。
9．喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。
10．學(xué)會正確使用學(xué)具和物品，用過后能收拾整理好，不亂扔。
11．學(xué)會正確的握筆與書寫姿勢。
12．懂得愛惜自己的東西，不弄壞、不弄丟。
13．學(xué)會計劃和控制自己的活動和需要（在適當(dāng)?shù)臅r間、場合入廁）。
飲水
1．會按順序取放水杯，人多時能排隊等待。
2．能夠按要求喝夠足量的水，知道隨渴隨喝。
3．不灑水、不玩水，保持桌面、地面整潔。
游戲區(qū)活動
1．遵守游戲規(guī)則，學(xué)會自己按規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)的活動。
2．逐步養(yǎng)成自覺遵守不同場合規(guī)則的習(xí)慣。
3．學(xué)會商量活動規(guī)則，并按規(guī)則活動。
4．游戲中學(xué)會與別人協(xié)商、合作，共同完成大家的事情，共同分享成果。
5．學(xué)習(xí)計劃或安排做事的程序，努力把事情做好。
6．做事有信心，學(xué)會克服困難，堅持把一件事情做完，不半途而廢。
7．學(xué)習(xí)主動與人談話與交往，對別人的主動交往要做出積極的反應(yīng)。
8．學(xué)會主動邀請別人一起游戲，會請求參加別人的游戲。
9．不亂拿同伴的東西，得到同意后可以借用并在用后歸還。
10．遇到困難或身體不適時敢向別人說，請求幫助。
11．同情關(guān)心伙伴，在別人需要時，樂意給予幫助。
12．學(xué)習(xí)用協(xié)商、講理的方式解決同伴間的糾紛，不使用武力。
13．影響或傷害了別人會主動道歉，學(xué)習(xí)原諒別人的無意過失。
14．做錯了事能接受批評，并愿意改正。
15．正確使用玩具物品，并知道愛護(hù)，不小心弄壞的東西要告訴成人及時修補(bǔ)好。
16．在室內(nèi)游戲時不大聲喊叫或追跑，不影響別人。
17．離開活動室時，會將桌椅擺放整齊。
戶外活動
l．學(xué)會根據(jù)天氣的變化和自己的需要增減衣服，衣服脫下后會折疊放好。
2．學(xué)會選擇自己喜歡的玩具，結(jié)伴游戲，懂得謙讓并遵守游戲規(guī)則。
3．玩具器械用過后放在指定的地方。
4．不遠(yuǎn)離教師和小朋友，游戲時不做危險（不安全）的事情。
睡眠
1．學(xué)會獨立穿脫衣服，會折疊并按順序放好。
2．進(jìn)入睡眠室會輕聲走路，上下床不影響別人。
3．睡覺時不玩東西、不蒙頭、不找人說笑。
4．起床后迅速穿衣，整理床鋪，離開睡眠室。
5．在別人需要時，會主動給予幫助。
午點
1．會按順序拿放午點，不挑揀。
2．安靜進(jìn)食、飲水，不說笑。
3．會將吃剩的果皮、果核等放在指定的地點，保持室內(nèi)的清潔。
下午游戲及晚餐同前
離園
1．自己將玩具物品放回原處，擺放整齊。
2．帶好自己的衣服，主動向教師、同伴告別。
3．清楚地記住教師要求自己做的事情，并能向家長重述。
4．不跟陌生人或不熟悉的人走。
幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的核心是什么
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識，但是，哪些準(zhǔn)備是最重要的呢？在這個問題上，他們的認(rèn)識卻大相徑庭。
有些人認(rèn)為：所謂準(zhǔn)備應(yīng)是物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好書包、文具等。相當(dāng)一部分教師及家長認(rèn)為：幼兒入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)是提前讓幼兒學(xué)習(xí)一部分小學(xué)一年級的知識，如認(rèn)拼音、做數(shù)學(xué)題等，以為這樣可減少幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量，約兒能較快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。但是"幼小銜接"（國家教委"八五"重點科研課題）研究結(jié)果表明：第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，即抽象邏輯思維能力差，表現(xiàn)為學(xué)生對小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容──符號學(xué)習(xí)（文字，拼音、數(shù)字均為符號）感到聽不懂、不理解、沒掌握。第二，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備不足的另一個方面是社會適應(yīng)能力發(fā)展得差，即幼兒的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識發(fā)展水平低，這直接導(dǎo)致一部分幼兒入學(xué)后不能主動、獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不如按老師的要求完成作業(yè)等。
研究還表明：這兩種準(zhǔn)備之間有極高的正相關(guān)關(guān)系，即社會適應(yīng)能力發(fā)展水平低的幼兒入學(xué)后學(xué)業(yè)成績差的較多。
以上研究結(jié)果給我們的兩點關(guān)鍵性啟示是：①我們不能就知識準(zhǔn)備論知識準(zhǔn)備，而要看到學(xué)習(xí)困難背后的能力原因；②幼兒入學(xué)準(zhǔn)備是全面的準(zhǔn)備，不僅要在學(xué)習(xí)能力方面做好準(zhǔn)備，而且要發(fā)展幼兒的社會適應(yīng)能力，因為它內(nèi)在影響著幼兒的行為。
根據(jù)以上思路，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的核心應(yīng)該是：①發(fā)展幼兒與學(xué)習(xí)活動有關(guān)的心理能力，即：觀察、比較、分類、歸納、概括、想象、表達(dá)、邏輯思維等能力；②發(fā)展幼兒的社會適應(yīng)能力，即培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識與完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒獨立性與生活自理能力，培養(yǎng)幼兒人際交往能力等。
學(xué)齡前的教育準(zhǔn)備
寶寶長大了，在幼兒園小社會里生活，是一件值得高興的事情。寶寶在這個階段已經(jīng)可以面對面與我們進(jìn)行交流，許多父母在為寶寶感到驕傲的同時，似乎感到有些力不從心，于是，寄希望于幼兒園、學(xué)前班，認(rèn)為在那里，寶寶可以得到更好的教育。
我們常常重視的是：
- 為孩子選擇重點幼兒園、重點小學(xué)；
- 幼兒園老師、學(xué)前班老師對孩子的評價；
- 孩子的身體健康；表揚(yáng)孩子、贊美孩子；
- 幼兒園的其他教育，如彈琴、繪畫課多不多；
- 幼兒園的飲食是否富有營養(yǎng)；幼兒園將來升入什么小學(xué)。
我們常常忽略的是：
- 對孩子的心理培養(yǎng)與性格培養(yǎng)；
- 對孩子的勞動與動手能力的培養(yǎng)；
- 對孩子社會交往與社會意識的培養(yǎng)；
- 對孩子的關(guān)心與愛護(hù)他人；
- 培養(yǎng)孩子尊重與關(guān)心長輩、朋友。
我們需要做到和懂得的是：
- 幫助孩子建立對學(xué)習(xí)的興趣與自信；
- 培養(yǎng)與規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)行為；
- 幫助孩子做好學(xué)前準(zhǔn)備；
- 培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力；
- 幫助孩子規(guī)范生活與作息時間；
- 幫助孩子培養(yǎng)與同學(xué)、老師溝通的能力；
- 培養(yǎng)孩子的自理能力。
盡管孩子在幼兒園經(jīng)過正規(guī)的教育，在即將進(jìn)入小學(xué)前，父母一定還要為孩子進(jìn)行系統(tǒng)而具體的學(xué)前準(zhǔn)備：
- 選擇與確定即將進(jìn)入的學(xué)校；
- 了解學(xué)校的情況并與負(fù)責(zé)教師見面；
- 做好孩子入學(xué)前心理與精神準(zhǔn)備；
- 做好孩子入學(xué)前相關(guān)知識準(zhǔn)備；
- 做好孩子入學(xué)前生活習(xí)慣與行為準(zhǔn)備；
- 入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備（書包、筆、紙等）。
孩子入學(xué)準(zhǔn)備
過了暑假我們大班的孩子便要上小學(xué)了 , 怎樣使他們順利 適應(yīng)小學(xué)生活并成為一名較優(yōu)秀的學(xué)生 , 這是每位大班幼兒家長所關(guān)心的事。對此 , 我想從孩子入學(xué)前后兩方面談?wù)勎业目捶ā?
孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備
有的家長對孩子入學(xué)準(zhǔn)備存在 認(rèn)識上的誤區(qū)。由于小學(xué)一年級主 要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)兩門課 , 于是家長很容易將識字、做算術(shù)作為入學(xué)準(zhǔn) 備的內(nèi)容。其實 , 入學(xué)準(zhǔn)備主要不是 教孩子學(xué)知識 , 而是有比學(xué)知識更重要的內(nèi)容需要在孩子入學(xué)前做好準(zhǔn)備。
首先要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和盼望上小學(xué)的愿望。有經(jīng)驗的低年級教師說 : 最難教的學(xué)生不是那些學(xué)前期知識準(zhǔn)備不足的孩子 , 而是沒有學(xué)習(xí)興趣和愿望的孩子。我確信 這一說法。大科學(xué)家愛因斯坦有一 句名言："興趣是最好的老師。"學(xué)習(xí) 是要調(diào)動孩子內(nèi)在積極性的 , 只有使孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生"我想學(xué)"的心理狀態(tài)時 , 孩子才能主動地 學(xué)習(xí) , 才能學(xué)得好。因此我們應(yīng)讓孩子了解小學(xué)，從了解小學(xué)到喜愛小學(xué)，我們可以帶孩子熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動，比較幼兒園與小學(xué)的不同，也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)上課、作業(yè)、考試等情況，幫助孩子了解小學(xué)生活進(jìn)而產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。
其次，要培養(yǎng)孩子適應(yīng)小學(xué)生活的各種能力。入學(xué)之前教師與家長要特別注重對孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養(yǎng)。成人可以給孩子提一些觀察、記憶的要求。比如 , 請孩子把今天下了一半的棋在明天再擺 出來 ; 讓孩子觀察房間里物品的擺放 , 并用語言加以表述等等。還可以與孩子做一些訓(xùn)練性的游戲 , 如讓幼兒閉目聽自然界的聲音或成人有意發(fā)出的聲音 ; 聽成人指令做事 , 成入提示孩子先做什么再做什么、最后做什么 , 幼兒一次聽完記住再按順序逐步完成。
還要培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識和自我管理的能力。孩子上了小學(xué)，學(xué)習(xí)就成為他必須完成的任務(wù)。目前我們幼兒園很重視對大班幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng) , 比如，進(jìn)入大班我們常常布置一些口頭作業(yè)，家長注意配合教育就行了。孩子上了小學(xué)還必須能自己管理自己 , 如管理自己的學(xué)習(xí)用品 , 整理書包 , 自己安排課間的時間 ( 喝水、入廁、游戲等 ), 這類自我管理的能力家長應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一方供他自己管理的學(xué)習(xí)與生活的小天地 , 進(jìn)行自我管理能力的訓(xùn)練 , 凡孩子應(yīng)該自己去做的事讓他自己去做 , 家長千萬不要包辦代替。
另外，可讓孩子聽一些拼音錄音帶，進(jìn)行10以內(nèi)加減的口算心算，讓其覺得有趣就行。
再次，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是上學(xué)前就要開始準(zhǔn)備的。有許多學(xué)習(xí) 習(xí)慣與孩子的日常生活習(xí)慣實質(zhì)上是相通的 , 因此 , 您不妨從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。
良好的生活習(xí)慣：有規(guī)律的生活 , 早睡早起 , 遵守作息常規(guī) 保證充足睡眠，遵守幼兒園常規(guī) ,物品放置順序化、 固定化 , 用完即收回原處。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：要求專心與認(rèn)真 , 注意傾聽老師和同伴發(fā)言，愛護(hù)書籍與文具 , 正確的閱讀與書寫習(xí)慣。閱讀是小學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子入學(xué)后發(fā)生適應(yīng)性障礙的重要原因之一就是閱讀跟不上，所以入學(xué)前讓孩子作好閱讀準(zhǔn)備也是相當(dāng)重要的。這里所說的閱讀準(zhǔn)備不是教孩子識字，主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣，首先應(yīng)該感受書面符號，對符號感興趣，從觀察具體實物到觀察書上的圖形，再從看圖形到看圖文夾雜的內(nèi)容。訓(xùn)練時成人應(yīng)從孩子喜歡看書開始，然后會一頁一頁、一個內(nèi)容一個內(nèi)容地看書。還可以讓幼兒續(xù)編故事，仿照講述，看圖講述等。
正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢 , 不形成要"橡皮依賴癥"。如：身子坐正，兩臂平放，課本平放前方，胸離桌子一拳等，具體的入學(xué)后小學(xué)老師會作嚴(yán)格的訓(xùn)練。
孩子入學(xué)后家長應(yīng)注意什么
孩子入學(xué)后家長應(yīng)怎樣做 , 到時小學(xué)老師會給我們家長具體的指導(dǎo) , 但有兩點 , 我想特別提醒家長注意。
首先為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子上學(xué)后 , 家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場所之一 , 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備是一項重要內(nèi)容。您不妨從以下幾個方面為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
給孩子準(zhǔn)備獨立的學(xué)習(xí)小空間 , 可以是房間的 一個角落或單獨一個房間 , 有一張小書桌 , 一個小書柜即可 , 重在安靜、整潔。
為孩子選擇好臺燈：一般用光線柔和的白熾燈；15~25瓦 , 左側(cè)取光 , 燈臂可調(diào)整 , 燈罩將燈泡全部遮 蔽以免眩目 , 開關(guān)安全、方便。
學(xué)具的準(zhǔn)備：書包、文具盒 、直 尺、三角尺、削好的 hb 鉛筆幾支、圓頭小剪刀一把、橡皮數(shù)塊（沒有圖案的）。所有的文具只要實用就行，切忌玩具化、高檔化。當(dāng)然，以上幾點只是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，僅有這些還不夠。孩子作業(yè)時家長忌在家中看電視、打麻將或頻繁地問這問那，而應(yīng)該讓孩子獨立地完成作業(yè)。家長也應(yīng)有意在一旁看書、看報，給孩子以潛移默化地影響。
其次,孩子上學(xué)后家長千萬不要"陪讀"。 孩子初上學(xué)在家做功課時 , 家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。但有的家長在孩子做作業(yè) 時總是陪在旁邊 , 一切準(zhǔn)備工作由家長給做 , 有了困難家長馬上予以解決 , 做作業(yè)時家長盯著 , 做完作業(yè)由家長檢查、改錯。這種做法是不可取的。久而久之 , 孩子會形成一種依賴心理 , 不陪就不讀。孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都難以形成和發(fā)展。如有一位公共汽車售票員談起孩子的教育問題 , 她的女兒是小學(xué)六年級的學(xué)生 , 品學(xué)兼優(yōu)。我問她是如何培養(yǎng)的 , 她的回答非常簡單 , 我和她父親 都在公交行業(yè)工作 , 整天在外邊跑 車 , 孩子進(jìn)小學(xué)前我就對她說：" 你 爸和你媽工作太忙 , 文化水平也不高 , 上學(xué)以后學(xué)習(xí)就全靠你自己了。" 孩子上學(xué)后 , 自己做作業(yè) , 中午回家自己熱飯吃 , 不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀也養(yǎng)成了自己管理自己的好習(xí)慣。這個例子告訴我們 , 從小培養(yǎng)孩子的 獨立性很重要。
不要 "陪讀"并不是說不要去關(guān) 心、幫助孩子 , 家長的幫應(yīng)首先體現(xiàn)在幫助孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。例如 , 低年級的孩子學(xué)習(xí)粗心 , 往往不會檢查作業(yè)。為了培養(yǎng)孩子學(xué)會檢查 , 家長可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容出些題目自己做 , 讓孩子當(dāng)老師來改爸爸媽媽的 錯 , 而家長可以故意做錯幾道題 , 讓孩子仔細(xì)檢查，認(rèn)真批改。這種做法不僅會引起孩子的興趣 , 而且在批改 卷子的過程中就自然培養(yǎng)起仔細(xì)檢 查作業(yè)的能力。
另外 , 據(jù)有經(jīng)驗的教師說 , 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要在小學(xué)低年級。所以 , 孩子入學(xué)后家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如 , 按時完成作業(yè) , 不拖拉 ; 專心做作業(yè) , 不磨蹭 ; 作業(yè)本保持整潔 , 不亂涂、亂撕等。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 將對孩 子今后的學(xué)習(xí)大有益處。孩子入學(xué)后，作為家長還應(yīng)多與老師聯(lián)系，及時溝通了解孩子的情況，給予有效幫助。
孩子由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的又一新的起點，對成人和孩子都不是一件小事，我們應(yīng)認(rèn)真對待，但也不要操之過急，要采用科學(xué)穩(wěn)妥的方法，視具體情況和孩子的個性，循序漸進(jìn)地加以訓(xùn)練、培養(yǎng)，堅信有了我們大家共同的努力，您的孩子一定會堅實地邁好這一步。
把握幼小銜接時的教育良機(jī)
當(dāng)孩子6歲時他將進(jìn)入一個新的環(huán)境--小學(xué)，這是他們的一個全新的人生起點。
新學(xué)期開始或進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，孩子會有一種新的意識感、新的動力。專家表示：這個時期的教育非常重要，如果父母能把握好教育的時機(jī)，注意因勢利導(dǎo)，就能起到事半功倍的效果。
父母需把握十個育兒良機(jī)：
·當(dāng)孩子感受委屈時
此時，父母應(yīng)主動地以冷靜、寬容、同情的態(tài)度寬慰孩子，幫助孩子把自己的不滿宣泄出來，這樣的態(tài)度會使孩子對父母心存感激之情，并更容易接受父母對他的建議。
·當(dāng)孩子享受成功喜悅時
如果此時父母能在對孩子表示祝賀和鼓勵的基礎(chǔ)上，再對孩子提出非常明確具體的進(jìn)一步要求，將會收到出乎意料的效果。
·當(dāng)老師來家訪時
大多孩子最怕老師上門，因為，他的在校表現(xiàn)就會暴露出來，同時，孩子更怕父母將他在家的所作所為告知老師。因此，父母應(yīng)懂得孩子的心理，在老師家訪時，把孩子的長處告訴老師，同時以提出希望的口氣間接的說出孩子的缺點以讓老師了解。
·孩子遇到困難時
這時，父母應(yīng)做的不是訓(xùn)斥，而是肯定成績。對孩子的不足之處給予及時的引導(dǎo)，幫助孩子重新建立信心，盡快走出困境。
·孩子犯錯時
孩子犯錯后，他最怕的是父母喋喋不休的嘮叨，這不僅不能使孩子明白他的錯誤，還會引起孩子的反感而導(dǎo)致對抗心理。此時，父母能多給孩子一些理解、同情和體諒，會更有助于孩子糾正自己的錯誤。
·當(dāng)孩子產(chǎn)生興趣時
這時，父母應(yīng)積極支持、鼓勵孩子去研究和探索，千萬不要打擊他。要知道興趣比說教更能給予孩子去尋求知識的動力。
·當(dāng)孩子參加集體活動前
這是培養(yǎng)孩子集體觀念的好時機(jī)。父母應(yīng)教育孩子遵守紀(jì)律，為集體爭光。
·正確面對他人取得的成績
遇到這種情況，父母千萬不要將別人和自己的孩子進(jìn)行不可比的比較，這樣容易讓孩子產(chǎn)生反感和抵觸情緒，這樣不利于孩子的性格成長。這時，父母首先要懂得孩子的心理，要知道孩子看著別人取得成績后是不會無動于衷的，他也會自己暗暗較勁。因此，抓住這時機(jī)，對孩子孩子說"你也行"，并對他提出適當(dāng)目標(biāo)要求，使他將一時熱情付之行動。
·作客或待客
每當(dāng)這種場合，父母要特別注意保護(hù)孩子的自尊心，因為孩子一般都不愿在別人面前出丑。父母可在客人面前多說說自己孩子的優(yōu)點和長處，同時也千萬不要忘記對孩子提出自己的希望哦。
測驗孩子上學(xué)的水準(zhǔn)達(dá)到了嗎？
人的年齡有三種：自然年齡。也就是戶口本年齡，生理年齡=身體發(fā)育水平，心理年齡=社會成熟程度，對于孩子，心理年齡主要是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。包括：注意力、記憶力、觀察能力、語述能力及思維推理能力。
孩子在上小學(xué)之前應(yīng)做好學(xué)習(xí)能力的評估。發(fā)現(xiàn)孩子在哪方面能力發(fā)展不夠，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。等能力發(fā)展充分，再送到學(xué)校讀書。在發(fā)達(dá)國家，在孩子4歲時即評估一遍，發(fā)現(xiàn)不足，給家長提出警告，要求到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。5歲再測查一次，還不夠，還要訓(xùn)練。6歲時正式做入學(xué)前的測查，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，可以入學(xué)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，就再等一年，7歲再入學(xué)。
目前的在校生，有很多在學(xué)習(xí)能力上未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即按戶口本年齡隨班入學(xué)。具有普遍意義的是注意力能力的欠缺，在入學(xué)前及1-2年級時沒能適時給以強(qiáng)化訓(xùn)練。孩子帶著注意力能力的缺陷讀書，結(jié)果常常是：每堂課40分鐘只有10分鐘左右能專心聽課，其余30分鐘在走思，搞小動作，交頭接耳……。這樣每堂課有30分鐘是浪費的，一天7-8節(jié)課，就有3-4小時是陪著別的同學(xué)讀書。課堂上沒聽懂，家庭作業(yè)寫的自然慢，家長就要給補(bǔ)課，結(jié)果是家長交學(xué)費，孩子犧牲自己玩耍的時間，卻給別的同學(xué)做伴讀生。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，在課堂上能專心聽講，作業(yè)寫得快，自然有玩的時間，考試成績好，就能得到激勵，對學(xué)習(xí)會越來越感興趣。孩子得不到玩的機(jī)會，成績總不如入意，又要不斷補(bǔ)課，自然覺得學(xué)習(xí)是苦差事，由若學(xué)必定會產(chǎn)生厭學(xué)，由厭學(xué)到逃學(xué)，由逃學(xué)到輟學(xué)，就這是差生的心理發(fā)展軌跡。學(xué)習(xí)效果有一種木桶效應(yīng)。把智商比成一個水桶，智商高即是桶大，自然裝水多些。但裝水多少不光是由木桶大小決定，決定因素是木桶的最短的一塊木版的長度。家長應(yīng)在孩子上學(xué)之前即注意發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)能力的不足，也就是說要檢查水桶是否有某一條木版短些。及時對孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，將短板補(bǔ)齊，才能發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)潛能，以較少的投入得到更好的成績。
初入學(xué)兒童的不適應(yīng)
現(xiàn)象一：找不著教室：幼兒園是送到教室門口，小學(xué)不讓進(jìn)大門，所以孩子不適應(yīng)
現(xiàn)象二：不會系鞋帶：還有的學(xué)生不會系扣子，不會拉拉鎖，甚至不會自己穿衣服
現(xiàn)象三：做事磨蹭：仔細(xì)觀察，這些學(xué)生做事慢，說話慢，甚至接受能力慢，沒有時間觀念
現(xiàn)象四：比較嬌氣
現(xiàn)象五：不會聽講：最主要的表現(xiàn)是眼睛不看前方也不看老師，始終處于游離狀態(tài)，自己玩。是由于幼兒園不用聽講不適應(yīng)所致
現(xiàn)象六：不會和同學(xué)交流
現(xiàn)象七：不會和老師相處。從幼兒園的媽媽式的阿姨到小學(xué)里教知識的老師，感到很茫然，不會與之相處。
從幼兒園到小學(xué),家長孩子別緊張
孩子要開學(xué)了，興奮的時候也難免緊張。
今天，大部分的中小學(xué)都要開學(xué)了，對那些要升入新年級的孩子來說，結(jié)束了漫長的暑假，開始新學(xué)期的生活，是一件讓人興奮的事情。但是，對于即將走進(jìn)校門的小學(xué)新生來說，這種興奮里面卻攙雜了更多的緊張和焦慮。
跟孩子相比，家長的擔(dān)心更勝一籌。記者在采訪中了解到，不少家長這幾天都開始跟孩子嘮叨起上學(xué)的"三大紀(jì)律、八項注意"了，有的家長更是擔(dān)心得過了頭，把小學(xué)一年級的課本直接擺到了孩子面前，從放暑假的第一天起，就私自給孩子補(bǔ)起了課，生怕自己的孩子開學(xué)后不適應(yīng)、跟不上老師的進(jìn)度……
其實，家長的這些做法大可不必，本來輕松的暑假如果在這種緊張的氣氛中度過，讓本來對上學(xué)就有些"恐懼心理"的孩子更是會產(chǎn)生厭學(xué)心理。一些從事幼兒教育的老師認(rèn)為，小學(xué)新生入學(xué)后的確會有一段適應(yīng)時期，但只要家長和學(xué)校雙方工作得當(dāng)，孩子就應(yīng)該能夠順利渡過這段特殊時期。教育專家也同時指出，對于孩子可能出現(xiàn)的種種問題，家長還是應(yīng)該事先做好心理疏導(dǎo)工作，并在其日常生活中注意培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，不要臨時抱佛腳，也不要給孩子過大的壓力，發(fā)現(xiàn)問題一定要及時解決。
■迷你調(diào)查
記者在朝陽區(qū)松榆里社區(qū)對即將入學(xué)的20個孩子進(jìn)行了一個小型的隨機(jī)調(diào)查，他們的情況對即將入學(xué)的孩子來說具有一定的代表性。
調(diào)查動機(jī)
了解小學(xué)新生入校前暑假的主要活動以及心理狀態(tài)。
調(diào)查人數(shù)：20
調(diào)查問題
1、暑假的主要活動是什么？
以玩為主10人50%
上興趣班6人30%
學(xué)習(xí)小學(xué)課程4人20%
2、馬上要開學(xué)了，有什么感覺？
高興7人35%
緊張8人40%
不知道，沒感覺5人25%
3、自己是否想上學(xué)？
特別想9人45%
想，但是有點害怕7人35%
一點都不想4人20%
調(diào)查結(jié)果：
從這個小范圍的調(diào)查來看，即將入學(xué)的孩子的確在心理上存在著一定的緊張和焦慮等情況，對即將到來的小學(xué)生活也了解的不多，與大部分孩子的興奮相反，還有一部分孩子對即將開始的小學(xué)生活有厭煩或者抵觸心理。
■專家提醒
新生入學(xué)三項標(biāo)準(zhǔn)
●閔樂夫北京教科院懷德家庭教育研究中心主任
現(xiàn)在很多小學(xué)在招生前都會有一個入學(xué)面試，有的還會附加測試，很多家長了解到這一情況后，都希望幼兒園能針對大班孩子進(jìn)行小學(xué)知識的講解，部分幼兒園為了迎合家長的要求，在幼兒園就開始向幼兒灌輸小學(xué)的知識。許多家長看到孩子認(rèn)識了許多漢字，能計算好大的數(shù)，便認(rèn)為孩子上小學(xué)沒有問題，其實這種看法是很片面的，判斷孩子是否達(dá)到了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從三方面來考慮：智力條件、心理條件、生活自理能力。
1智力條件
智力條件并不是指認(rèn)多少個漢字，算多少道題，而應(yīng)該從孩子的觀察能力、注意力、記憶力、思維能力、想像力來衡量。
第一，觀察力決定孩子正確的認(rèn)知。父母可以給孩子看有錯誤或缺損的畫，讓孩子通過觀察指出錯誤或缺損所在。
第二，記憶力決定孩子將吸收的知識保存下來轉(zhuǎn)為已有的能力。父母可以給孩子講一個小故事，看孩子能否較完整地復(fù)述這個小故事。
第三，思維力是智力的核心，表現(xiàn)為孩子是否喜歡動腦思考。可以讓孩子進(jìn)行圖片歸類，如將畫有各種動物、水果、蔬菜等圖片混在一起，讓孩子按類別逐一區(qū)分開來。
第四，想像力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，父母可以給孩子出一個題目，讓孩子自己講故事，或者按照自己的理解畫一幅圖畫。
第五，注意力對準(zhǔn)備入學(xué)的孩子來講是最為重要的能力。家長可以給孩子講一段話，看孩子能否安靜地坐穩(wěn)一段時間，以此來衡量孩子注意力集中情況以及接收語言信息能力的強(qiáng)弱。
2心理準(zhǔn)備
心理準(zhǔn)備主要是看孩子有沒有求知的欲望，是否熱切希望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)；適應(yīng)新環(huán)境的能力是否強(qiáng)，另外家長還要考察孩子表達(dá)語言的能力及同小朋友交流的能力，對陌生的環(huán)境是否畏懼，同陌生人說話是否膽怯等等。
3生活自理能力
能不能自己管理好自己，一些簡單的生活常識是否知道，像過馬路、系鞋帶、整理書包、上廁所等小事能否處理得好，能不能記住父母姓名、工作單位和家庭電話等，遇到緊急情況應(yīng)該撥打的電話號碼等。
■對策建議
入學(xué)路上四只"攔路小虎"
●支招教師：劉艷芳草地小學(xué)教師
1生物鐘紊亂
"生物鐘"失調(diào)是假期后所有孩子最為集中的表現(xiàn)之一。放假時間長，孩子一般都會晚睡晚起，飲食規(guī)律也不大正常，常常早飯不吃，早午并作一頓飯。晚上和大人一起玩到很晚，早上自然起不來。對于年紀(jì)小的小學(xué)新生來說，剛剛進(jìn)入這樣一個新的環(huán)境，精神如果再跟不上，就會減慢對新環(huán)境的適應(yīng)能力。
老師建議：
從幼兒園到小學(xué)，頭等重要的大事就是要調(diào)整好孩子的"生物鐘"，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如，孩子在幼兒園每天都睡午覺，可上了小學(xué)就沒有這樣的條件了。所以，家長應(yīng)開始試著在家里調(diào)整好孩子的作息時間，慢慢減少直至取消午睡，以改變午睡習(xí)慣，讓孩子適應(yīng)早睡早起的生活，養(yǎng)成按時起床、用餐、學(xué)習(xí)、游戲、就寢的習(xí)慣。逐步形成守時觀念，及早適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校生活。
另外，家長還應(yīng)該初步培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子能自己梳洗穿戴、吃飯；學(xué)會使用鉛筆和削筆刀、學(xué)會整理書本、鉛筆盒、書包等；學(xué)會掃地、抹桌椅、清洗抹布等小家務(wù)，給孩子安排一個學(xué)習(xí)的小天地，學(xué)會怎樣放置和整理學(xué)習(xí)用品和書籍。盡快使孩子做到自己的事情自己做，擺脫對家長的依賴性。
2坐不住
幼兒園的教育方法和學(xué)校截然不同，每個班的孩子人數(shù)不多，而且教學(xué)的方式靈活多樣，經(jīng)常會帶著孩子一起做游戲，整個環(huán)境是很輕松的，但是小學(xué)畢竟已經(jīng)是學(xué)校的管理模式，首先班里的孩子人數(shù)增多，每節(jié)課時間增長，課間十分鐘的休息時間要解決上廁所、喝水等一系列問題，對在幼兒園"自由"慣了的孩子來說，一下子適應(yīng)這一點可是有點難。
老師建議
孩子坐不住的原因可能有多種。比如，上課的內(nèi)容孩子已聽過或懂了；生理上有問題，如多動癥等等。一般而言，小學(xué)一節(jié)課的時間是40分鐘，大多數(shù)小學(xué)新生的注意力都集中在前20分鐘，所以一般有經(jīng)驗的老師會在前20分鐘把新的知識講完，后20分鐘主要是運(yùn)用游戲、活動等各種形式進(jìn)行知識的鞏固。有些學(xué)校在一年級的課程安排里還特別根據(jù)孩子的年齡和心理特點，設(shè)置了20分鐘的小課。
家長也可以在假期有意識地讓孩子學(xué)會安靜地坐一段時間，這個時間讓孩子自己安排，比如閱讀、畫畫等使他能集中注意力。
3孤獨感
對剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子，特別容易產(chǎn)生"孤獨"感。
以前熟悉的園所環(huán)境和現(xiàn)在面對的教室相比，差別還是比較大。在新班級，新同學(xué)彼此不認(rèn)識，以前相處三年的好朋友、好伙伴也不見了蹤影，自己喜歡的老師也換成了陌生的面孔，很多孩子在這樣一個新環(huán)境都會覺得特別孤獨，如果孩子本身的性格又比較內(nèi)向，就會表現(xiàn)出不合群的現(xiàn)象，一些情況嚴(yán)重的孩子甚至?xí)谡n間跑出去給家長打電話，哭訴自己的"不幸"，希望家長把自己接回家去。
老師建議：
一般來說，對于剛就讀小學(xué)一年級的新生，學(xué)校會盡量配合孩子長期在幼兒園生活而形成的習(xí)慣。例如允許幼兒有更多的自由空間，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，課間上廁所的時間較自由，同時配合多種的課間、課外活動，教師也會刻意安排一些自我介紹、課堂討論的環(huán)節(jié)，讓孩子在最短的時間內(nèi)互相熟悉和了解。
另外，建議有條件的幼兒園可組織大班小朋友參觀小學(xué)，讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知，讓孩子了解到學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)知識，可以認(rèn)識新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學(xué)生。
4畏難情緒
雖說有的幼兒園為了應(yīng)付小學(xué)招生時的面試，會在幼兒園期間適當(dāng)給孩子教些一年級的知識，但與小學(xué)正規(guī)系統(tǒng)的教學(xué)理論還是有很大不同。孩子進(jìn)入小學(xué)后，需要聽懂老師上課傳授的知識，課下還要完成布置的作業(yè)和練習(xí)，這與之前的幼兒園憑興趣選擇自己喜歡的課程完全不同。有的孩子因為理解能力和認(rèn)知能力差，就會覺得課程困難，無法接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
老師建議：
學(xué)校在對小學(xué)一年級的課程安排上會暫時降低難度，以減少新生的壓力，縮短幼兒到新學(xué)校時產(chǎn)生焦慮、緊張的時間，從而讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。教師在授課時也要注意講究方式方法，注意講課使用的語言生動化、表情豐富化，盡量吸引孩子的注意力，啟發(fā)他們主動思考的能力。
此外，家長還要幫助孩子養(yǎng)成完成功課的習(xí)慣。家長要在家里給孩子布置一個固定的、安靜的區(qū)域，注意觀察他做功課的習(xí)慣，看看有什么問題，并及時作一些調(diào)整，找到能讓孩子更安心做作業(yè)的時間、地點和方式。這樣為孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。同時，家長要注意觀察孩子的情緒，遇到孩子情緒低落時，要及時了解情況，并且?guī)椭⒆咏鉀Q困難，同時多用正面鼓勵的話語引導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的自信。
兒童營養(yǎng)存在九大誤區(qū)
誤區(qū)之一：牛奶＋雞蛋的早餐方式。
實際上如果早餐沒有谷類食品，如饅頭、面條、稀飯等，就很容易影響孩子的身高發(fā)育。另外，牛奶對幼兒來說可以當(dāng)水喝，家長可以在孩子喝完牛奶后，給孩子喝少量水清潔口腔。
誤區(qū)之二：多給孩子吃鈣片補(bǔ)鈣。
嬰幼兒體內(nèi)并不缺鈣，而是缺乏促使鈣被人體吸收的維生素D。與其花高價買鈣片，倒不如進(jìn)行食補(bǔ)，或是買少量魚肝油滴劑直接滴入孩子口中。
誤區(qū)之三：豆制品是蔬菜。
實際上，豆制品可看作葷菜，如果孩子光吃肉末豆腐，就會缺乏蔬菜。而西紅柿炒雞蛋則葷蔬搭配適當(dāng)。
誤區(qū)之四：孩子大便干燥需吃香蕉、麻油等。
吃這些并不管用，最重要的是養(yǎng)成孩子良好的排便習(xí)慣，排便時間要固定。
誤區(qū)之五：孩子不能曬太陽。
有些家長在孩子曬太陽時，給孩子蒙上紗巾、戴上帽子，還隔著玻璃曬，這樣曬太陽并無效果。正確的方法是給孩子曬頭后部、手腕、腳腕、屁股，防止生病。
誤區(qū)之六：內(nèi)臟等于肝臟。
內(nèi)臟對孩子的發(fā)育大有裨益，很多家長拼命給孩子吃肝臟，以為這樣就行了。實際上，內(nèi)臟還包括心、肺、腰，而肝臟內(nèi)經(jīng)常存有有害成分，不宜多吃。因此家長應(yīng)該多給孩子吃些其它內(nèi)臟。
誤區(qū)之七：吃零食有害健康。
應(yīng)適量給孩子吃些零食，補(bǔ)充體內(nèi)營養(yǎng)成分。
誤區(qū)之八：蔬菜削皮吃有營養(yǎng)。
其實蔬菜連皮煮湯很有營養(yǎng)，如帶皮煮的蘿卜湯、絲瓜湯。菜葉比菜梗有營養(yǎng)，比如煮青菜湯就很有營養(yǎng)。
誤區(qū)之九：幼兒不喜歡吃肉。
其實孩子不喜歡吃那種難以咀嚼的肉類，如雞肉、牛肉、羊肉；孩子是喜歡吃那種易咀嚼的肉類，如牛蛙、蝦仁、黃蟮。
兒童有哪些飲食誤區(qū)
誤區(qū)1：豆制品等于蔬菜 一些家長見孩子不愿意吃青菜，認(rèn)為豆制品營養(yǎng)價值高，就給孩子吃豆腐、豆?jié){等豆制品，這樣孩子就不用吃青菜了。事實上，豆制品是一種營養(yǎng)豐富的植物性蛋白質(zhì)，可看作葷菜，但如果孩子光吃豆腐，把豆腐當(dāng)作青菜，就會缺乏維生素和纖維素。許多孩子不喜歡吃蔬菜，是因為一些長條的蔬菜難吞咽又容易塞在牙縫中，感覺不舒服，所以就干脆不吃青菜。家長可以把青菜弄碎，或者做成蔬菜餡的餃子，孩子還是愿意接受的。
誤區(qū)2：每天早餐牛奶+雞蛋 很多家長認(rèn)為牛奶、雞蛋營養(yǎng)價值高，于是每天給孩子的早餐就是牛奶+雞蛋，但就不見孩子長得結(jié)實。早餐是兒童攝入所需能量和營養(yǎng)的重要組成部分，在一日三餐中起著不可替代的作用。營養(yǎng)質(zhì)量好的早餐，應(yīng)該包括谷物、動物性食品、奶類及蔬菜水果四大部分。如果早餐沒有像饅頭、面條、稀飯、面包等谷類食物，就缺少熱量的供應(yīng)，光是雞蛋和牛奶高蛋白的物質(zhì)，孩子不僅吸收不好，而且優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)用于供應(yīng)熱量，就"大材小用"了。孩子熱量不夠，長遠(yuǎn)來說，很容易影響孩子的身高發(fā)育?！?
誤區(qū)3：零食喧賓奪主 貪吃零食是兒童不良飲食行為的突出表現(xiàn)，絕大部分孩子都有這個天性。水果、餅干、糖果、點心、膨化類食品都是他們常吃的零食，但如果抱著零食不放，就會影響正餐的食欲，容易引起消化不良。所以家長不能對孩子偏愛零食的行為，采取遷就、放任的態(tài)度，導(dǎo)致孩子用餐無規(guī)律，貪零食、厭正食，出現(xiàn)零食喧賓奪主的現(xiàn)象?！ ‘?dāng)然，零食也不是完全不能吃，對于生長遲緩的孩子，在兩餐之間吃點零食，補(bǔ)充體內(nèi)營養(yǎng)成分，尤其是上學(xué)的孩子在兩餐之間可以吃一些零食，但數(shù)量不宜過量，要選擇高營養(yǎng)、糖分合適的食品為宜。
誤區(qū)4：飲料盡量滿足孩子 碳酸飲料、果汁、果凍等現(xiàn)已成為城市兒童消費的主流，有的兒童一天不喝飲料就不行，一方面是喜歡那種甜甜酸酸的口味，另一方面一些廣告宣傳促銷，附送超人小卡片、玩具等可相當(dāng)吸引孩子的注意力。加上很多家長錯誤的認(rèn)識，不少兒童從一兩歲開始就養(yǎng)成偏愛飲料的習(xí)慣。飯前喝過多的飲料，根本不會好好吃正餐，影響孩子的生長發(fā)育。近年來，我國肥胖兒童檢出率急劇上升，年增長率男童為10%，女童為8.7%，研究證實，這些兒童肥胖與無節(jié)制地飲用飲料有關(guān)?！ ?
誤區(qū)5：幼兒不喜歡吃肉 不少家長在喂養(yǎng)孩子時，都會遇到一個難題，就是孩子不愛吃肉，喂到嘴里就往外吐。其實，許多家長并沒有留意孩子為什么不愿意吃肉。對幼兒來說，雞肉、牛肉、豬肉不但難以嚼爛，還會塞牙齒，孩子當(dāng)然不愛吃。如果家長注意選用鮮嫩的肉，如魚肉、蝦仁、黃鱔等，孩子還是樂意接受的。孩子不吃肉，不少家長就煲湯給孩子喝，以為湯里加了雞，加了藥材如淮山、桂圓、芡實等，還煲了2-3個小時，湯就很有營養(yǎng)了。其實，90%的營養(yǎng)還在肉渣里。要孩子獲得營養(yǎng)，還得把肉吃了。
誤區(qū)6：把洋快餐作獎勵 經(jīng)常吃洋快餐不利于孩子身體發(fā)育成長，但每到一處店面，總是大人小孩座無虛席，異常熱鬧。很多家長總認(rèn)為洋快餐是營養(yǎng)好的食品，并且作為孩子表現(xiàn)好的獎勵。這種獎勵，使孩子的胃口越調(diào)越高，嘴巴也越吃越刁?？觳蛯儆诟吣芰?、高脂肪的食品，常吃易引起孩子肥胖，腸胃功能不好或者體態(tài)肥胖的兒童，更不宜吃洋快餐。
從習(xí)慣入手
家長和教師怎樣幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)小學(xué)起始年級的學(xué)習(xí)生活，我認(rèn)為，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子健康的心理和良好的習(xí)慣。
如今的孩子大都是獨生子女，他們在家中以自己為中心。家長和教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子助人為樂的品質(zhì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會與人交流（或與同伴分享喜悅，或傾吐自己的煩惱），并通過與同伴、師長溝通解決惑。同時，家長和教師不應(yīng)給孩子太重的負(fù)擔(dān)，不要急于求成。應(yīng)該幫助孩子體驗學(xué)習(xí)的愉快，使之愛學(xué)、會學(xué)，從而形成健康心理。
家長和教師應(yīng)在注意培養(yǎng)孩子聽、說、寫、算等各種能力的過程，根據(jù)孩子的年齡特點，從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之順利地完成從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并為今后一生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
孩子和我的困惑
整整一個暑假我在犯愁,兒子開學(xué)后去那里念書呢?是繼續(xù)在農(nóng)村還是去城里條件好的幼兒園全托?
我是一名中學(xué)英語教師,孩子在我教村子的小學(xué)上幼兒中班,這里受經(jīng)濟(jì),教師的影響,教學(xué)很不全面,不象城里音樂、美術(shù)、舞蹈開設(shè)的全面。注重文化知識教育。我擔(dān)心孩子不會全面發(fā)展，可能會輸在起跑線上，決定開學(xué)送他去縣城一所教學(xué)很不錯很規(guī)范的幼兒園讀大班，報名了，送孩子去教室上課，孩子哭的厲害，緊緊攥著我的手，眼睛淚泠泠的看著我，說他要回原來的學(xué)校上。無論怎么說 怎么哄，孩子都很堅決地要走，不帶他走，他就哭，哭的臉都青了，也是可憐，才五周歲，讓他全托，是很困難。可我在家對他的輔導(dǎo)很有限，工作忙起來哪顧得上他，到是我也有意識的在開發(fā)他的智力，可是不象學(xué)校教育那樣全面正規(guī)啊，雖然孩子已會好多東西，比如會一到二十的加減法，會開、關(guān)電腦，會熟練的操作兒童游戲，會很多英語單詞，寫會好多字等等。
孩子是農(nóng)村孩子，他愛小動物，愛他的小伙伴，愛在大自然里自由自在的跑。這么強(qiáng)求他會不會使他造成一種心理障礙呢？孩子去了他不喜歡的環(huán)境，是不利孩子身心健康的發(fā)展的?？粗⒆右粋€人躺在床上，眼睛里是一種成人才有的迷茫與無奈，我也犯嘀咕了，這樣的決定對嗎？而且孩子還和他爸爸商量，怎么才能不讓我送他去城里。小家伙挺聰明呢！
晚上，無論我怎么說城里的幼兒園好，他眼睛里都顯示的是不耐煩。我更開始懷疑，這樣做，會不會適得其反呢？
教育是要因人而異，還是一定要選擇環(huán)境？
因人而異吧，成長不能犧牲孩子的天性，他是大自然里長大的孩子，乍生生把他關(guān)籠子里，誰知道會給他幼小的心里造成什么樣的負(fù)擔(dān)呢？
教育畢竟是學(xué)校和教庭配合才能有效的啊，什么學(xué)校也不可能盡如人意?？磥?，除了學(xué)校，我也得制定一份詳細(xì)的家庭教育計劃，把學(xué)校的欠缺補(bǔ)上。
最關(guān)鍵是讓孩子快樂成長，我的選擇對嗎？
oldyou：讓孩子快樂，讓孩子和他的媽媽在一起，你的選擇沒錯！當(dāng)然需要你抽出更多的時間了！
幼兒入學(xué)準(zhǔn)備
幼兒入學(xué)準(zhǔn)備（preparation for elementary education） 幼兒園與小學(xué)的銜接工作對于幼兒園來說，就是幼兒園為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備的工作。狹義的入學(xué)準(zhǔn)備是指對大班幼兒進(jìn)行適應(yīng)小學(xué)一年級學(xué)習(xí)和生活的工作。廣義的入學(xué)準(zhǔn)備是指幼兒園幾年的全部教育過程都有為入小學(xué)做準(zhǔn)備的意義和作用。
入學(xué)準(zhǔn)備需要遵循以下原則：
①長期準(zhǔn)備與大班準(zhǔn)備相結(jié)合。幼兒能否在入小學(xué)時較為順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，不僅僅與大班下學(xué)期所進(jìn)行的一些針對性的活動和教育有關(guān)，更與3年幼兒園教育甚至與入學(xué)前全部教育有關(guān)，認(rèn)真做好整個幼兒園的全部教育工作，對于幼兒在入小學(xué)后順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有著更為重要的作用。因此，入學(xué)準(zhǔn)備將長期的幼兒園教育與大班下學(xué)期工作結(jié)合起來，不只是為幼兒人小學(xué)做準(zhǔn)備，更為其適應(yīng)未來發(fā)展做準(zhǔn)備。
②全面性與針對性相結(jié)合。全面性是指幼兒園對幼兒進(jìn)行的全面發(fā)展的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)使幼兒身心得到全面充分的發(fā)展。大量事實證明，越是身心得到全面發(fā)展的幼兒，越能較快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。因此，要避免那種只重智育、忽視和輕視體育、德育、美育的傾向；更要避免把入學(xué)準(zhǔn)備等同于教幼兒認(rèn)字、學(xué)拼音、教計算等做法。但也要注意根據(jù)本班幼兒的具體情況，有針對性地為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備工作。
③避免以上課代替游戲。幼兒園的基本活動是游戲，游戲是幼兒適宜的學(xué)習(xí)方式。在入學(xué)準(zhǔn)備工作中，不應(yīng)簡單搬用小學(xué)的教學(xué)方式，用上課取代游戲。大量事實證明，用上課取代游戲，一方面會給幼兒造成過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力；另一方面，會違背幼兒教育的客觀規(guī)律，不利于幼兒身心的全面充分發(fā)展。因此，入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮幼兒的身心發(fā)展特點，避免小學(xué)化的傾向與做法。
入學(xué)準(zhǔn)備工作包括兩個方面：
一是在整個幼兒園教育過程中如何促使幼兒在體、智、德、美等各方面得到全面發(fā)展，也就是教師平時在體育、智育、德育、美育等方面如何做好工作；
二是對大班幼兒如何做好有針對性的、專門的教育工作。
通常說的入學(xué)準(zhǔn)備指狹義的入學(xué)準(zhǔn)備，即幼兒入學(xué)以前，除了身心各方面的全面準(zhǔn)備以外，到了大班，更集中、更直接地對其進(jìn)行專門的入學(xué)準(zhǔn)備，主要包括：
①社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。社會適應(yīng)能力差是幼兒入小學(xué)不適應(yīng)的一個重要方面，要有意識、有計劃地培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力。
首先，要培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感。如安排各種教育活動和情境，逐漸使幼兒認(rèn)識到交給自己的任務(wù)必須按時完成，對于任務(wù)應(yīng)該克服困難努力完成等等。
其次，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力。如教育幼兒懂得必要的規(guī)則是維持正常的活動秩序的手段，安排各種活動和情境讓幼兒體驗遵守規(guī)則的意義，增強(qiáng)規(guī)則意識，培養(yǎng)遵守規(guī)則的自覺性等等。
再次，培養(yǎng)幼兒的獨立性和生活自理能力。如安排各種活動和情境，讓幼兒學(xué)會盡量自己解決學(xué)習(xí)和生活上的各種問題，自己想辦法克服遇到的困難，在家里也要自己的事情自己做，不要依賴家長，并盡量幫助家長做一些力所能及的事情。
此外，還要培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。如安排各種活動和情境，幫助幼兒學(xué)會如何與陌生人進(jìn)行交往，如何主動與他人交往，掌握交往的技能，包括如何耐心傾聽對方的說話，如何與他人合作，如何避免與伙伴發(fā)生沖突，如何解決與伙伴的矛盾和沖突，如何主動與老師接觸和交流，培養(yǎng)幼兒待人熱情、有同情心、關(guān)心他人、樂于助人等良好品質(zhì)。
②良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主要有：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如好奇心、求知欲、探索精神等；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如注意力集中、專心聽講、遵守作息時間等；上進(jìn)心的培養(yǎng)，如努力要求進(jìn)步；意志力的培養(yǎng)，如不怕困難，努力克服困難；前書寫能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)握筆寫字的正確姿勢；閱讀能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)閱讀的正確方法，學(xué)習(xí)閱讀的正確姿勢；初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的判斷、推理、分析、綜合。
③入學(xué)意識的教育。主要有：向幼兒講述有關(guān)小學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況，幫助幼兒明白小學(xué)生可能遇到的困難和較高的要求，使他們認(rèn)識到做一個合格的小學(xué)生是要付出努力的，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使之產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)；組織幼兒參觀小學(xué)，與小學(xué)生一起參加一些活動，使他們認(rèn)識并逐步熟悉小學(xué)校的環(huán)境，了解學(xué)校的一些基本活動，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望；進(jìn)行畢業(yè)離園教育，如由幼兒自己組織畢業(yè)告別會等，讓幼兒逐步樹立學(xué)好本領(lǐng)，長大做個有用的人，為人民服務(wù)的理想。幼兒離園前，還應(yīng)召開一次家長會，向家長匯報幼兒的表現(xiàn)，指導(dǎo)家長做好幼兒入學(xué)的準(zhǔn)備工作。
早入學(xué)會不會影響腦發(fā)育
有的家長想讓孩子早點入學(xué)接受系統(tǒng)教育，但又怕用壞了孩子的腦子。經(jīng)過科學(xué)分析說明，早期入學(xué)，并不會影響孩子的大腦發(fā)育。 從腦子的發(fā)育來看，新生兒腦的重量約為成人的25％，出生后1年，腦子的重量達(dá)成人的50％，兩歲占70％，6歲時達(dá)成成人的90％，可見在嬰幼兒時期，腦的發(fā)育十分迅速。
再從智力來看，研究表明 4歲以內(nèi)是人智力發(fā)展的決定性時期，智力獲50％，4－8歲又達(dá)80％，8－17歲達(dá)100％。所以5－6歲的兒童早期入學(xué)，進(jìn)行系統(tǒng)知識訓(xùn)練，可以促進(jìn)孩子智力更健康地發(fā)展，不會產(chǎn)生任何不利影響。心理學(xué)家研究證明，6歲是智力發(fā)展的關(guān)鍵時刻，錯過這一時機(jī)，智力發(fā)展將難以彌補(bǔ)。
由此可見，孩子 5－6歲入學(xué)，不但不會影響大腦的發(fā)育，相反在適當(dāng)?shù)哪挲g范圍內(nèi)，早入學(xué)對孩子智力的開發(fā)是十分有利的。
穿鞋比賽
說明：
此活動的主要目的是培養(yǎng)孩子思維的靈活性和發(fā)散能力，練習(xí)跳躍等動作。
活動建議：
畫好起點線和終點線，出發(fā)前先脫掉一只鞋子，把鞋子放在終點線后，家長和孩子的鞋子混在一起。
開始！單腳跳，盡量快點，跳到終點，找到自己的鞋子，穿上鞋子，系好鞋帶，然后雙腳跑回起點。誰最先跑到起點誰贏。
注意孩子的書包衛(wèi)生
家長都很重視孩子的個人衛(wèi)生，卻往往忽略了書包的衛(wèi)生。在幼兒園里，常常能看見許多衣著干干凈凈的孩子，卻背著一個很臟的書包。書包里亂七八糟，什么都有，沒有筆帽的彩色筆、書、石頭、蛋糕、錢、游戲幣等等。有的家長常把一些點心、放在孩子書包里，讓孩子自己拿來吃，但他們沒有想到這些進(jìn)嘴的食品與錢等放在一起，是很不衛(wèi)生的。
如何幫助孩子保持一個整潔的書包呢？
一、 家長與老師在思想上重視書包衛(wèi)生。
教育孩子書包里除了放書、本、筆外，其它東西最好不放入，特別是食物、玩具、錢等東西，并經(jīng)常予以檢查。
二、 家長要做榜樣。讓孩子看到自己父母的公文包是干凈、整潔的。
三、 在平時生活中，家長可有意給孩子講一些衛(wèi)生小故事，對孩子每次自覺講究衛(wèi)生的行為，要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。
四、 定期給書包做清潔工作。書包用了一段時間后，可以由家長清洗書包，也可讓孩子與家長一起清洗書包。
從小園生變成小學(xué)生
編前言：
新小學(xué)生們已進(jìn)入開學(xué)后的第2個月了，論壇中，小學(xué)生媽媽的討論也更為激烈了，從小園生變生小學(xué)生，遠(yuǎn)非只是身份上的改變，各種調(diào)整和適應(yīng)正在進(jìn)行中。我們選擇以下的文章給小學(xué)生媽媽，希望有所幫助。
孩子從幼兒園到小學(xué)一年級是一種轉(zhuǎn)型。
由于這種轉(zhuǎn)型，孩子所處的環(huán)境，所受的教育以及人際關(guān)系等諸多方面都將發(fā)生深刻的變化。隨之而來的則是孩子與社會漸行漸近--從幼兒園到小學(xué)一年級的轉(zhuǎn)型將成為其真正走向社會的重要起點。
小學(xué)一年級與幼兒園不同
相對于幼兒園而言，小學(xué)一年級最集中的特征是它與社會的逐漸對接，盡管學(xué)校仍然是學(xué)校，和社會相差甚遠(yuǎn)，但是從小學(xué)一年級的生活、作息時間范式來看，已經(jīng)具有明顯的社會性。
學(xué)習(xí)成為孩子生活的主題。這是與幼兒教育最大的不同。如果說幼兒園教育以"撫育"為主，兼顧學(xué)習(xí)，那么，小學(xué)一年級教育則完全轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)；如果說幼兒園更多的強(qiáng)調(diào)"呵護(hù)"與"照顧"，那么，小學(xué)一年級則更注重"自理"和"自立"；如果說幼兒園的孩子更多的是"朦朧"，那么，小學(xué)一年級則是由"朦朧"逐漸走向"清醒"。貫徹其中的自然是"學(xué)習(xí)"的深化與完善。這既是兩種根本不同的行為特征，也是伴隨著孩子們的成長自然形成的教育轉(zhuǎn)變，是其自身的規(guī)律使然。
行為的規(guī)范性。幼兒園同樣有著明晰而規(guī)范的生活、行為準(zhǔn)則。但在大多數(shù)情況下，這種規(guī)范往往成為一紙空文而束之高閣。因為這個時候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而這個時候的老師，也更多的承擔(dān)了"保姆"和"保育員"的角色。小學(xué)一年級的不同則在于：孩子們的日常生活自理能力已經(jīng)初步具備，所欠缺的只是"點撥"和"自律"。在這個時候，強(qiáng)調(diào)生活的規(guī)范性和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不但具備現(xiàn)實的生理基礎(chǔ)，而且對其今后的成長都將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。
紀(jì)律約束的"剛性"。幼兒園有紀(jì)律，但是這種紀(jì)律的約束力普遍帶有"弱化"的傾向，屬于紀(jì)律的"軟約束"。小學(xué)一年級則由紀(jì)律約束"軟化"向紀(jì)律約束"硬化"轉(zhuǎn)變。誠然，在這個過程中，孩子們有著諸多不適應(yīng)，但是考慮到未來社會的角色要求、競爭的壓力和生存的嚴(yán)酷性，這種轉(zhuǎn)變又不可避免。
上述的不同恰恰反映出小學(xué)一年級由生理"斷奶"到"自立"的艱難歷程。
教育的著力點
中國有句古語，叫做"臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)"。對于一年級孩子，父母從現(xiàn)在開始為孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，塑造其優(yōu)秀的思想品質(zhì)，打下扎實的知識基礎(chǔ)，對其終身都是有益的。
思想品質(zhì)教育不能忽視。這是老生常談，但在這里卻有著特殊的意義。一年級孩子的心靈恰似白紙，沒有受外界的任何干擾，"可寫最新最美的文字，可畫最新最美的圖畫"。此時，植入一首"我愛北京天安門"，講述一篇"雷鋒的故事"，看一部優(yōu)秀的卡通片都將對其幼小的心靈產(chǎn)生深刻的影響。甚至可以這樣說，一旦某一首歌、某一個故事或者某一部電影與其靈魂產(chǎn)生共鳴，將對他的終身成長產(chǎn)生推動作用。相反，此時如果用消極的文化影響他、侵蝕他、腐化他，那么也許他的一生就會因為這極偶然的文化輸入而被葬送。當(dāng)然，一年級的孩子理解力比較差、思維系統(tǒng)黑洞較多、科學(xué)推理十分困難。這些特點決定了父母進(jìn)行思想品質(zhì)教育不可能要求太高。因此，思想品質(zhì)教育的立足點應(yīng)該放在特有的角色意識上來。比如，可以從如何做一個好孩子入手，最終升華出如何做人這篇大文章來。同時，考慮到中國社會正處于深刻的轉(zhuǎn)軌之中，在未來一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，中華民族必然伴隨著工業(yè)文明和信息革命的雙重引擎而實現(xiàn)振興。此時，給孩子們培養(yǎng)一點工業(yè)文明和信息時代意識也是十分必要的。比如，競爭觀念、個人價值、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、電子商務(wù)、信息社會等諸多理念。這樣做的目的，無非是讓孩子們感受到現(xiàn)代社會強(qiáng)烈的時代氣息，培養(yǎng)他們與未來社會緊密相連的邏輯依存性。
立足"心智"。培養(yǎng)良好的習(xí)慣和規(guī)范的養(yǎng)成。應(yīng) 該看到，成年人的行為模式和思想準(zhǔn)則不管好壞，都有其歷史的繼承性。而這些，歸根到底來自于兒童或者少年時代的習(xí)慣與養(yǎng)成。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，兒童時期的印記總或多或少的帶入成年。而在成年之后，好習(xí)慣要繼續(xù)張揚(yáng)十分困難，壞習(xí)慣要馬上克服，亦絕非易事。現(xiàn)代社會對人的學(xué)習(xí)力的要求，對思維方式現(xiàn)代化的要求，對人的社會適應(yīng)力和忍耐力的要求都超過了以往。養(yǎng)成孩子對各種社會現(xiàn)象的"平常心"恰恰是當(dāng)代國民教育的軟肋。因此，規(guī)范性也好，養(yǎng)成性也罷，這些教育必須建立在對"心"的培養(yǎng)上。沒有"心智"的教育，一切習(xí)慣和養(yǎng)成都將成為無靈魂的材料堆積。所以，在一般習(xí)慣和養(yǎng)成性教育的基礎(chǔ)上，注入"心"的培養(yǎng)。將"心"的靈魂和"習(xí)慣"、"養(yǎng)成"范式結(jié)合起來，才能牽引孩子們快樂健康的長大。
全方位的知識積淀與素質(zhì)提高。"核心競爭力"這個詞已經(jīng)成為現(xiàn)代人耳熟能詳?shù)脑捳Z。其實，不僅企業(yè)要有核心競爭力，而且作為每一個個體的人也要求如此。現(xiàn)代社會要求人的全面發(fā)展，要求每一個人都能夠不斷創(chuàng)新，持續(xù)創(chuàng)新，這是當(dāng)代社會發(fā)展的規(guī)律使然。無法回避。事實上，作為一年級孩子，每一門學(xué)科設(shè)計都有它的針對性和存在理由。比如，語文不僅是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，更是培養(yǎng)思維方式和素養(yǎng)的良師益友。數(shù)學(xué)則不必說，它基本成為所有學(xué)科的根基。"數(shù)據(jù)化"和"信息化"的高樓大廈均是建立在"1+1=2" 這些磚瓦之上的。沒有"1+1=2"的基本判斷，就沒有"數(shù)據(jù)化"和"信息化"的巍峨與壯觀。至于美術(shù)和音樂等課程更是當(dāng)代人不可或缺的精神食糧和技能素養(yǎng)。在這種情況下，你能說哪些課程重要，哪些課程不重要嗎？
當(dāng)然，僅僅給孩子灌輸這些知識是不夠的。問題的關(guān)鍵在于：要讓孩子們在掌握知識的同時，提高其素質(zhì)與素養(yǎng)。這也是"應(yīng)試教育"和"素質(zhì)教育"的本質(zhì)區(qū)別所在。無論是艱苦的學(xué)習(xí)，還是紛繁復(fù)雜的社會生活，都為孩子的成長提供了豐富而廣闊的課堂。父母應(yīng)讓孩子獨立去面對、去分析、去判斷，讓他們自主的去感悟、去思索、去處理，無論結(jié)局如何，對他們都是很好的鍛煉。實踐出真知，唯有這種面向社會、面向孩子的開放式教學(xué)才能使素質(zhì)教育真正落到實處。
教育方式選擇
正激勵與負(fù)激勵。孩子的"童真"源于成長的初級階段。這個階段也是對他們進(jìn)行 "對"與"錯"、"是"與"非"這些簡單的價值判斷的輸入階段。最初的輸入可能是零散的、不均勻和非對稱性的，而后則可能是系統(tǒng)、全面和理性的。隨著價值觀的輸入，繼而是知識的進(jìn)入，大規(guī)模的信息量對孩子的理解力和接受力是一個嚴(yán)峻考驗。此時，在孩子的思維中往往會產(chǎn)生"信息紊亂"、"知識龐大"這樣的厭煩情緒，這也是孩子最容易出錯和茫然的時候。而在這個時侯，抓住孩子們?yōu)閿?shù)不多的"對"信息進(jìn)行正激勵，至少會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，甚至?xí)霈F(xiàn)由點及面和"星星之火，可以燎原"之勢。正是這種正激勵的多重使用，才能誘導(dǎo)出孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
一般來說，對一年級孩子宜多采取正激勵，較少使用負(fù)激勵。因為前者能夠恢復(fù)孩子的自信心，調(diào)動起"研究"和"學(xué)習(xí)"的欲望，并培養(yǎng)出孩子自身的興趣。這對孩子們今后的生活歷程是十分重要的。而后者雖然也可以用，但必須謹(jǐn)慎從事。如果說"正激勵"是"激發(fā)"，那么"負(fù)激勵"則是"杜絕"。從這個角度看，對一個6、7歲的孩子而言，"激發(fā)"比"杜絕"顯得更有實際意義。
形象思維與抽象推理。一年級孩子基本沒有抽象思維能力，更不會進(jìn)行推理，他們有的只是概念的堆積。即便如此，他們對這些概念的理解也往往存在不正確、不全面、不清晰的地方。這種狀況決定了對他進(jìn)行邏輯推演是困難的。因此，父母在實施教育時，更多的要使用形象思維方法。先有實物，后有概念，先有概念的點，再有概念的面。而有了概念這條線，才能說明概念間的相互關(guān)系。而且，這種概念關(guān)系又不能太籠統(tǒng)、太抽象，必須從線性思維方式出發(fā)來看待和分析問題，以引導(dǎo)孩子進(jìn)入思維領(lǐng)域。
這里的關(guān)鍵點是把握思維的"度"。必須從感性認(rèn)識的淺表層次開始，又必須深入到感性認(rèn)識的內(nèi)心深處。同時，又要為孩子們將來進(jìn)行理性思維創(chuàng)造條件。
形象思維的至理名言是"典型示范"、"率先垂范"以及"要想知道犁子的滋味，必須先嘗一嘗"。鼓勵孩子們通過親身實踐確立形象思維范式似乎是一道繞不過的坎。
紀(jì)律約束與自由發(fā)展。一年級孩子缺乏自制力，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律約束是必要的。但要明確的是：紀(jì)律約束是一種"硬約束"，而非"軟約束"。要培養(yǎng)孩子們的自律意識就必須從鐵的紀(jì)律抓起。同時，也要明確，既然是紀(jì)律就要嚴(yán)格遵循，不應(yīng)該也沒有理由去違反和破壞它。在紀(jì)律面前一視同仁，應(yīng)該成為孩子的準(zhǔn)繩。
在這里，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出的是，紀(jì)律和孩子的健康自由發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。所謂紀(jì)律應(yīng)該也只能是規(guī)范孩子們的最低行為準(zhǔn)則，它是孩子們作為社會人、學(xué)校人、家庭人三個角色應(yīng)該遵守的起碼的道德要求。作為紀(jì)律，條文宜少不宜多。如果多了，反而降低了其嚴(yán)肅性和約束力，紀(jì)律也就不成其為紀(jì)律了。何況，把所有的規(guī)矩都上升為紀(jì)律，不但遏制了孩子們想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，而且只能培養(yǎng)鮒疃?ldquo;溫、良、恭、儉、讓"式的"綿羊人才"。
一年級孩子等于真正站到了社會的入口，其基礎(chǔ)和支撐作用是不言而喻的。
關(guān)注一年級的孩子，讓他正確地走向人生。
大珠小珠落紙簍
準(zhǔn)備：
塑料紙簍2只，乒乓球10只，乒乓球板2塊，小皮球10只，相距2米劃兩條白線。
玩法：
孩子手拿紙簍與父母面對面站在兩條線外。母親將5只皮球分別拋入簍中，父親將5只乒乓球分別打入簍中。進(jìn)球多的一隊為勝。
規(guī)則：
孩子可以前后左右轉(zhuǎn)動身體接球，但不可過線。
和寶寶一起做游戲
──環(huán)境游戲（4～6歲）
一、名稱：樹和葉找對子
目的：通過本游戲，認(rèn)知各種樹和各種樹葉的區(qū)別。
做法：
1．帶寶寶去附近公園，逐漸認(rèn)知一些樹（如樹的外形特征和葉形），有意識地收集每種樹的葉片，制作成標(biāo)本，以待做游戲時使用。
2．讓寶寶說明"哪種樹葉是在哪種樹上。"
也可以由家長說出樹名，由寶寶找出相應(yīng)的樹葉標(biāo)本。
3．秋天帶寶寶去觀賞哪些樹變化了，讓孩子手提小包或小籃子，邊觀賞邊檢落葉，幫公園清潔工公益勞動。如能博得清潔工的贊揚(yáng)"謝謝你，好孩子！"寶寶會更有興致。
4．利用落葉自制葉貼畫，如圖：
益處：從認(rèn)知樹木逐漸能主動觀賞區(qū)別樹木，產(chǎn)生感情而愛護(hù)樹木，同時獲得各種知識能區(qū)別常綠樹和落葉樹，知道樹與人們的關(guān)系（空氣新鮮，可作為木材等）。
注意：不能讓孩子一下子認(rèn)很多種樹，還應(yīng)反復(fù)地教孩子辨認(rèn)。
二、名稱：昆蟲
目的：認(rèn)知昆蟲的特征都有三對足，發(fā)展幼兒觀察力，并略能區(qū)別益蟲與害蟲。
做法：
1．指認(rèn)以下昆蟲，問寶寶"你認(rèn)識嗎？它叫什么？""名字？"（如圖示）
①知了②蜻蜒③天牛④螢火蟲⑤蚱蜢⑥蒼蠅⑦蚊子⑧瓢蟲
告訴寶寶這些昆蟲的名稱，進(jìn)一步引導(dǎo)寶寶觀察這些昆蟲，指出：雖然它們外形各異，但都有三對足（請講解：相對應(yīng)的兩只腳就是一對足）。
2．然后問寶寶："除了這些蟲，你還知道什么蟲？"
3．通過以下圖示，指出哪個是害蟲？哪個是益蟲？使寶寶獲得有關(guān)知識。
害蟲給打個"×"，益蟲給畫個五角星。
益處：夏、秋季節(jié)是昆蟲最活躍的時候，在此階段，可教寶寶認(rèn)知觀察一些昆蟲，以吸引孩子對大自然的興趣。
注意：
要讓孩子記住昆蟲規(guī)范的名稱，不要用雙疊語"蟲蟲"等說法。更不要用蟲來嚇唬孩子。
三、名稱：島和湖
目的：通過游戲讓寶寶理解島和湖的區(qū)別。
做法：
1．尋找一塊石塊，擱置于盤中央，如圖：讓寶寶用器皿盛水，慢慢地把水灌入盤內(nèi)。石塊上可用小玩具或橡皮泥布置小屋，崎嶇彎道等情景。水上漂浮著船只，在游戲過程中孩子會領(lǐng)悟：四面被水圍著的陸地叫島。
讓寶寶玩石子、沙，堆堆、灌灌，觀察如圖那樣凹凸的"陸地"當(dāng)水灌得較多，就會發(fā)現(xiàn)，原本是相連的"陸地"，部分被"海水"湮沒而分隔成島。比如，可以告訴孩子，臺灣島、海南島本來是和大陸連成一片的。
2．在另一盤內(nèi)，鋪一層沙，中間挖一個坑（如圖），讓寶寶用器皿盛水，慢慢地往盤內(nèi)灌水，寶寶將發(fā)現(xiàn)凹處會積滿水，從而領(lǐng)悟：陸地上大面積聚積的水就叫湖?？梢詥枂枌殞氝€知道哪些湖？
益處：引導(dǎo)寶寶注意自然界千變?nèi)f化的事物，幫助他們逐步認(rèn)識自然界，去探索大自然的奧秘。
注意：別把孩子老關(guān)在家里灌輸知識，若有機(jī)會應(yīng)多帶寶寶出外旅游，引導(dǎo)寶寶去觀察大自然，開擴(kuò)眼界。
四、名稱：畫地圖
目的：讓寶寶初步知道什么是"地圖"，并通過畫地圖游戲初步建立前、后、左、右等空間概念。
做法：
1．帶寶寶去動物園，買一張導(dǎo)游圖，找個地方坐下，看著圖：讓寶寶說出動物園里都有哪些動物？正確說出各動物的名稱，誘發(fā)寶寶按圖尋找動物。
向?qū)殞殕l(fā)提問：怎么才能不重復(fù)、又不遺漏地看到每個動物呢？并說明"導(dǎo)游圖"，就是一種"地圖"。
帶寶寶去每一個游覽區(qū)時，都不妨購置一張游覽圖，以加深孩子對地圖的認(rèn)識。
繼而讓寶寶接觸所在地的"市區(qū)地圖"，向?qū)殞氈赋瞿切┦煜さ牡胤降奈恢谩?
2．玩"游戲棋"（如圖）（從1～15站到幼兒園）
3．讓寶寶畫"地圖"
從自己的家到幼兒園將經(jīng)過什么地方？路旁有哪些建筑物和哪些商店？前面是什么？左邊、右邊是什么？讓寶寶試著畫一畫簡易地圖。
益處：
通過本游戲，有助于寶寶及早懂得道路的方向，左右拐彎等方位、空間概念，繼而對交通規(guī)則、人行橫道線、人行道等加深認(rèn)識。
注意：
方位認(rèn)知教育可讓寶寶從自身的前后、左右的方位開始。
如圖：
面前有什么？身后是什么？右邊是什么？左邊有什么？
游戲：高效小蜈蚣時間表
適合年齡: 3歲以上
準(zhǔn)備道具: 圖畫紙、畫筆、各色貼士條
游戲方法:
1. 這是一個引導(dǎo)孩子試著考慮做事先后順序的游戲，可在時間比較充裕的周末或假期進(jìn)行。
2.協(xié)助孩子在紙上畫出一條時間縱軸,每2個小時為一段。
為了增加孩子的興趣,可以將時間縱軸設(shè)計成一只蜈蚣的卡通形象,畫出蜈蚣的頭、身體和尾巴。在蜈蚣的腦袋后面標(biāo)出起始時刻8:00，尾部標(biāo)出結(jié)束時刻20:00(或21:00)。
3.和孩子一起列出一天中他想做的事情。讓孩子看一看其中哪些事情是他認(rèn)為比較重要的，引導(dǎo)他先考慮安排時間去做他認(rèn)為重要的事情?？梢宰尯⒆与S意選取各種顏色的貼士條，在每一張貼士上用圖畫的形式表現(xiàn)出一件事情。例如吃飯可以畫一把小勺，午睡畫一個枕頭，畫畫用一根鉛筆表示等。對于其中一些特殊安排，如果孩子沒有考慮到，比如去看望姥姥、學(xué)琴等,媽媽也要提醒孩子在貼士條上畫出來。
4.如果在一天的安排里，孩子沒有顧及到吃飯和午睡的時間，父母可以提醒孩子：保證按時吃飯和午睡能讓他長高個兒，有一個棒棒的身體。
5.除了一日三餐、午睡和一些固定要做的事情外,其他日程的順序,父母應(yīng)盡量讓孩子自己安排,尊重他心目中對事情重要性的排列順序。然后按照孩子排好的順序?qū)⒋磉@些活動的貼士條貼到時間軸上,這樣活動順序就排好了。
6. 當(dāng)一天的日程全部貼好后,"小蜈蚣時間表"也就長出了很多條腿,可以開始高效地活動了。父母可以引導(dǎo)孩子盡量按照他自己設(shè)定的日程來進(jìn)行一天的活動。
7. 一天的活動結(jié)束后,問一問孩子對于自己這一天的安排有什么感受,哪些安排明天他還要堅持?哪些需要進(jìn)行調(diào)整?想堅持或調(diào)整的理由分別是什么?
游戲關(guān)鍵詞:
重要的事情先做是一種應(yīng)該著重培養(yǎng)的好習(xí)慣。有了這個好習(xí)慣，孩子長大成人后，面對忙碌的生活，就能夠很從容并有效地進(jìn)行時間管理。但值得注意的是,孩子心目中的"重要"可是和大人考慮的不一樣。比如大人認(rèn)為應(yīng)該吃了飯再玩,吃飯更重要,玩是次要的；孩子則會認(rèn)為玩才是重要的，所以往往會匆忙地吃了飯，趕快去玩。相對于大人眼里的孩子應(yīng)該做的事情,對孩子來說只能分成喜歡做的和不喜歡做的；或者是服從大人的意志,分成非做不可的和可以不做的。而做自己喜歡做的事情是孩子能"自學(xué)成材"的真諦,也是孩子特有的發(fā)展天賦。如果孩子天賦的發(fā)展動力總是受到大人的阻礙，孩子將會變得越來越循規(guī)蹈矩。
選自：《最適合孩子的60個經(jīng)典游戲》
父母可以鼓勵孩子適當(dāng)?shù)乜紤]做事的輕重緩急,嘗試讓孩子自己安排一天的日程。這樣不僅能提高孩子的邏輯思維能力,還利于孩子在未來養(yǎng)成重要的事情先做的好習(xí)慣。雖然開始孩子的想法會和大人有所不同,但是隨著年齡的增長,孩子對于重要的事情的認(rèn)識會逐步發(fā)生變化,時間概念會日益清晰,安排、管理自己時間的能力自然會有所提高。
"趕小豬"
家長和孩子一起用皮球做1只小豬。在紙上畫1只小豬的臉，剪下后貼在球上。準(zhǔn)備小羽毛拍1副（或短木棍），場地上劃個圓圈放皮球，小椅子放在場地前方。游戲開始，爸爸或媽媽說："把小豬趕回家吧!"發(fā)令后，孩子即用球拍迅速向前推球，繞過小椅子，最后將球推回圓圈內(nèi)，并把球拍交給其他人，同樣的方法進(jìn)行，直到最后一個人把"豬"趕回"豬圈"內(nèi)(把球推至小椅子下)。
注意只能用球拍推趕球滾動前進(jìn)，不能擊球。要將球推進(jìn)圓圈然后交接球拍。球的大小和滾動距離，可按孩子的實際能力而定。
寶寶學(xué)前如何順利過渡
6歲的樂樂今年要上小學(xué)了，為了讓他盡快實現(xiàn)"角色轉(zhuǎn)換"，父母給他布置了一些"任務(wù)"，要多認(rèn)新字、多背單詞等。他的父母認(rèn)為，這樣可以讓孩子更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并且能夠在起步階段比別的孩子有些優(yōu)勢。
也有一些家長擔(dān)憂，現(xiàn)在就給孩子"加壓"，害怕孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但如果什么也不管，又擔(dān)心孩子無法適應(yīng)小學(xué)的生活。為此，記者采訪了一些在早教方面頗有經(jīng)驗的老師。他們說，有些事例證明，如果在入學(xué)前讓孩子過多地接觸小學(xué)的文化知識，孩子在小學(xué)階段反而不能像家長想像的那樣，比其他的孩子優(yōu)秀，有的孩子還很有可能會自恃什么都會了，反而不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，或者因為有的知識接觸過了，會感覺到課程枯燥無味。所以如果在上學(xué)前片面"突擊"文化知識，對孩子并沒有好處，而是應(yīng)該著重從心理方面和學(xué)習(xí)習(xí)慣還有交際能力方面進(jìn)行指導(dǎo)。
支招一：培養(yǎng)孩子獨立的習(xí)慣
許多家長都習(xí)慣了把孩子的什么事情都包攬下來，認(rèn)為這是對孩子的關(guān)心，殊不知這樣會讓孩子缺乏獨立性，家長可以和孩子一起來做上學(xué)前的準(zhǔn)備，讓孩子從心理上感覺到自己馬上就要轉(zhuǎn)變角色了。這樣做，孩子還會感到家長對他的尊重，樹立自己的責(zé)任感。
此外，家長還要有意識地培養(yǎng)孩子獨立完成自己事情的習(xí)慣，比如玩的玩具要自己收拾，這樣在小學(xué)階段就可以盡量避免出現(xiàn)丟三落四的事情了。
支招二：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
樂樂的媽媽提到，樂樂每次寫幼兒園布置的作業(yè)時，都要花費很長時間，家長很擔(dān)心他上小學(xué)之后該怎么樣應(yīng)付更多的功課。因此，專家說，家長可以嘗試著讓孩子靜下心來。比如用一些孩子喜歡和樂于接受的小游戲或看圖畫書，先吸引他能坐下來，開始時可以是20分鐘，以后再逐漸延長，不可操之過急，做這些事目的是培養(yǎng)其一心一意不講話，不時常站起來走動，認(rèn)真做事的習(xí)慣。
支招三：培養(yǎng)孩子交際能力
一位母親和記者說起了她的擔(dān)憂，她說，孩子太內(nèi)向了，在幼兒園的時候，有什么想法和要求都不敢和老師說，她真擔(dān)心孩子無法適應(yīng)學(xué)校的生活。專家指出，交際在現(xiàn)代社會當(dāng)中是必不可少的，也是非常重要的，所以家長在日常的生活當(dāng)中，要積極培養(yǎng)孩子善于交際的能力，抽出時間陪孩子參加適宜的社交，鍛煉孩子主動和別的小朋友交朋友的習(xí)慣，在孩子表達(dá)自己的想法和合適的要求的時候，家長要多鼓勵和支持孩子，讓他們樹立起自信，這樣，有良好的心態(tài)了，孩子在交往當(dāng)中心態(tài)也才是健康的。
兒童提前入學(xué)弊多利少
眼下，又到了適齡兒童入學(xué)時期。一批批低齡兒童過早地背上了沉重的書包。
提前送子女入學(xué)，父母們可謂動機(jī)復(fù)雜、心態(tài)各異。原因不乏有三種：
1、父母是望子成龍、望女成鳳，希望孩子早日成才；
2、"笨鳥先飛"的心理在作祟，孩子雖小，但早讀一二年，打打基礎(chǔ)，實在不行，留級重讀；
3、有些父母則隨波逐流，認(rèn)為別人家的孩子能早上學(xué)，自己的孩子也不能落后。
現(xiàn)有教育信息表明，目前國外兒童的入學(xué)年齡一般都定為7周歲，也有6歲前入學(xué)的，但最初的半年以玩為主，仍帶有學(xué)前教育的成分。據(jù)對低齡入學(xué)小學(xué)生的調(diào)查，對上課、做作業(yè)感興趣的小學(xué)生僅占18％，在班上成績好的不足20％，不理想的卻占一半以上。有關(guān)專家指出，不滿學(xué)齡的兒童在心理和生理上都不如學(xué)齡兒童成熟，他們的大腦重量未達(dá)到1200克，而大腦額頁在進(jìn)入學(xué)齡期后才顯著增大，它的增大對兒童高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的發(fā)展具有重大意義，與有意識活動有著密切關(guān)系；從腦機(jī)能看，學(xué)齡前兒童的大腦興奮和抑制機(jī)能還不夠強(qiáng)，調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力較差，律己困難，很難堅持坐住45分鐘的一節(jié)課，并承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。
由此可見不足學(xué)齡的兒童入學(xué)弊多利少，主要表現(xiàn)為：
1、由于生理、心理發(fā)育不成熟，過早上學(xué)的孩子不能很快進(jìn)入學(xué)生角色，難免常常遭到批評，以致?lián)p害了他們的自信心，而兒童由幼兒園到小學(xué)的銜接過程中，最令人擔(dān)心的就是自信心樹立不起來，由此形成的膽怯、自卑、厭學(xué)，將會影響孩子的一生。
2、低齡兒童入學(xué)不但自己吃力，而且也給父母、教師增加了教育難度。
因此，希望父母不要違背孩子生長發(fā)育的規(guī)律，重復(fù)拔苗助長的錯誤。
捕小鳥
發(fā)展能力
促進(jìn)大運(yùn)動技能的發(fā)展
鍛煉反應(yīng)能力和判斷能力
增進(jìn)親子感情
游戲方法
在公園中樹木成林的地方，讓我們停下來和寶寶做個游戲吧：
媽媽和寶寶扮演小鳥，模仿小鳥在空中飛行，邊飛行邊說兒歌：
?。牐牐牐牐犘▲B小鳥天上飛，高高興興飛呀飛，
飛到東來飛到西，快快樂樂飛呀飛。
?。牐牐牐牐犕蝗粊砹艘粡埦W(wǎng)，小鳥小鳥快快藏。
說兒歌的時候，媽媽和寶寶模仿小鳥在林中飛行，爸爸扮作的捕網(wǎng)悄悄地躲在一旁，當(dāng)兒歌說完最后一個字時，爸爸馬上從一旁撲出來，張開雙臂扮作捕網(wǎng)去抓小鳥，小鳥只要馬上抱住身邊地任意一棵樹即可安全。
反復(fù)游戲，中間可以交換角色。
注意事項
寶寶扮作捕網(wǎng)時，爸爸媽媽可以適時地被寶寶抓住，調(diào)動寶寶的游戲興趣，讓寶寶體驗成功。
讓家長為2007年小學(xué)入學(xué)做好準(zhǔn)備
2007年1月6日上午9點，松江區(qū)綠洲藝術(shù)幼兒園召開了大班幼兒入小學(xué)情況統(tǒng)計家長會。首先，幼兒園向到會家長發(fā)放了入小學(xué)情況統(tǒng)計表，然后又由徐園長向在座的家長介紹了2007年小學(xué)招生政策，使家長明確了自己孩子所在的學(xué)區(qū)以及在孩子入小學(xué)前自己應(yīng)該做哪些工作。會后，個別家長又針對自己的疑問做了咨詢，在場的園長和老師熱情做答，家長們表示非常滿意。
這次家長會使大班家長明確了教育局的招生精神，為2007年小學(xué)入學(xué)工作做了充分的準(zhǔn)備。
上學(xué)前要教給孩子一些規(guī)矩
小寶在北京一所很有名氣的小學(xué)讀書。他的父母從外地來北京經(jīng)商，家里還有一個4歲的妹妹。家里經(jīng)濟(jì)狀況很好，有奔馳車，有別墅，一天三頓飯都在大飯店吃。每年的假期全家都要到世界各地去旅游。
家長認(rèn)為孩子主要有三個問題：
1. 好動
寫作業(yè)的時候經(jīng)常摸摸這，摸摸那，一邊玩一邊寫。但是他在看電視、畫畫的時候不動。
2. 對于興趣愛好總是不能堅持下去
爸爸給他報了書法、繪畫、游泳、鋼琴等興趣班。剛開始學(xué)得還挺高興，但是一旦到了學(xué)習(xí)專業(yè)技巧的時候就不想學(xué)了。爸爸認(rèn)為孩子學(xué)特長不能一條道走到黑，應(yīng)該善于變通，也就按照孩子的意愿放棄了。
3. 不愛收拾自己的東西
如果是爸爸要求他收拾自己的東西，他基本能收拾起來，但是如果媽媽要求他收拾，他就不收拾了。
最讓小寶的班主任頭疼的是小寶根本就不知道什么是紀(jì)律。他一年級上課經(jīng)常在教室里亂跑，有時還趁老師不注意到教室外面去玩一圈，老師不得不一邊拉著小寶一邊給學(xué)生們上課。后來老師了解到小寶曾在北京一所有名的幼兒園學(xué)習(xí)，班里男孩居多，幼兒園倡導(dǎo)的又是美式教育，老師上英語課坐在講臺上，孩子們跑來跑去老師也不怎么管，所以小寶從小就不知道什么是紀(jì)律。
小寶的學(xué)習(xí)成績不是很好，尤其不喜歡學(xué)語文和數(shù)學(xué)。他曾經(jīng)問過老師："為什么要學(xué)語文、數(shù)學(xué)呢？"但是老師仍然很喜歡小寶，因為他很懂事，看到老師累了，會主動給老師捶背，看到老師背著書包，會主動給老師拎包，在班里他的人緣也很好，很多孩子都喜歡和他玩。
小寶爸爸是個成功的商人，他認(rèn)為孩子小的時候就要學(xué)會花錢，所以孩子伸手要錢他從不吝惜。小寶想和同學(xué)一起去打游戲機(jī)了，他就會給孩子100元錢，讓他們玩?zhèn)€夠。
爸爸很疼愛小寶，經(jīng)常給他買禮物。孩子似乎也學(xué)會了這種表達(dá)方式，家長過生日，他也會跟家長要錢，買個生日蛋糕祝賀家長，家長為此大為欣慰。
爸爸對小寶的要求比較低，認(rèn)為只要是個好孩子就可以了，對他的態(tài)度也很溫和，所以他很喜歡和爸爸在一起，也很崇拜爸爸。
小寶媽媽對他要求比較高，比較嚴(yán)，很注重對孩子非智力因素的培養(yǎng)。她認(rèn)為培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的毅力是很有必要的。
有一次，她讓小寶自己搬著電腦，從爸爸的公司徒步走回家，媽媽則領(lǐng)著4歲的妹妹走。天氣很悶熱，孩子一路叫苦不迭，非要打車不可。媽媽說："我沒帶錢，咱們只能走著回家。"最后小寶還是自己把電腦搬回了家。媽媽知道小寶回家后會大發(fā)脾氣，就提前告訴家里人等小寶回來后誰也不要理睬他。當(dāng)孩子滿臉汗水的回到家后，發(fā)現(xiàn)家里人誰也不理他，就對電腦發(fā)起了脾氣，把鼠標(biāo)插孔給插壞了。
小寶爸爸覺得夫妻倆都忙事業(yè)，對孩子的照顧就會減少，不利于孩子的成長，所以經(jīng)常當(dāng)著老師的面向小寶媽媽提出讓她做全職媽媽，但是小寶媽媽似乎不太愿意這樣做。
王曉春點評：
就目前情況看，我認(rèn)為小寶問題不大，尚屬正常，只要家長不犯大的錯誤，在教師幫助下，或許會逐漸克服。
孩子父親對孩子期望值不高，這避免了孩子受壓抑。但是讓孩子大把花錢卻十分不妥。如果父親對孩子要求過寬，母親就會顯得嚴(yán)厲 ，二人缺乏"戰(zhàn)略協(xié)同"，是很難教育好孩子的。建議夫妻認(rèn)真研究一下協(xié)作問題，要大體一致。小寶媽媽看來很有性格，善于采取具體措施鍛煉孩子意志，一點也不心軟。
要解決小寶的紀(jì)律問題，一是家里要立點規(guī)矩(開始宜少)要求他遵守，以建立他的規(guī)則意識，二是要靠學(xué)校老師逐漸引他入正軌。我感覺這個問題不是很難解決，因為小寶的不守紀(jì)律不是惡性的。至于興趣愛好不能堅持，自己的東西不愛收拾，這是很多孩子都有的毛病。
膽怯孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備-幼兒 護(hù)理 育兒
從幼兒園到小學(xué)，是學(xué)齡期兒童的大事。雖然孩子已過了三年的集體生活，但有部分幼兒由于適應(yīng)性差，在面臨著一個新環(huán)境新集體時，還會產(chǎn)生孤獨恐懼的心理，內(nèi)心焦慮不安。
要使這部分孩子適應(yīng)新的集體環(huán)境，需要有一段心理緩和的過程。
一、做好孩子的心理準(zhǔn)備，感覺自己長大了。
首先，家長要讓孩子知道自己長大了，應(yīng)該從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書了。家長可帶孩子參觀新的學(xué)校，看看學(xué)校的場地和活動室，告訴孩子馬上要進(jìn)入這個學(xué)校了；可以把鄰里和親友家的小哥哥、姐姐上小學(xué)的情形說給孩子聽；可以與孩子一起去買書包、文具；還可以有意識地將家中環(huán)境（如寫字臺、臺燈）稍作整理，讓孩子意識到自己是個大孩子了。
二、培養(yǎng)孩子社會交往能力。
進(jìn)入新環(huán)境后，孩子又要重新認(rèn)識新的伙伴。為了孩子能早日消除孤單的心理，家長可打聽一下新班里有無熟悉的小朋友，并有意識地多和這些小朋友聯(lián)系，到小同學(xué)家去玩耍。同時家長也可在日常生活中教孩子學(xué)習(xí)與人相處的方法。
三、培養(yǎng)孩子的獨立性。
進(jìn)入小學(xué)后教師不像幼兒園那樣時時在孩子面前，幫助孩子解決一些生活上的困難和同伴之間的糾紛。尤其是下課時，容易出現(xiàn)一些突發(fā)事情。因此，在入小學(xué)前，家長要讓孩子做一些獨立完成的事情，如自己整理學(xué)習(xí)用品和床祿等，遇到困難能用語言向大人請求幫助。可以讓孩子回家后主動講一些學(xué)校的事情，了解孩子的獨立處理問題的能力，并加以指導(dǎo)。
四、激發(fā)孩子對小學(xué)生活的興趣，樹立自信心。
孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的開始階段，家長應(yīng)有意識激發(fā)他對小學(xué)生的興趣。放學(xué)后，家長對孩子一天小學(xué)生活一定要表示十分關(guān)注，孩子會很有興趣地告訴爸爸、媽媽，做父母要認(rèn)真地聽，不時給予贊揚(yáng)和鼓勵。對孩子經(jīng)受的各種困難，要多加撫慰和幫助，切不可訓(xùn)斥和嘲笑。相信在家長的耐心幫助下，這些膽怯的孩子一定會很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡新的集體。
孩子的書包選"寬帶"
書包有時會成為一種傷害，尤其當(dāng)壓迫孩子的背部時，家長常會擔(dān)心沉重的書包影響到孩子脊柱的發(fā)育，卻從未想過它可能會造成另一種傷害--被塞得鼓鼓的書包會影響血液的流動，拉傷肩部肌肉。
美國最近一期出版的《兒童及青少年醫(yī)學(xué)》雜志報道了一個最新的科研成果：科學(xué)家讓10個小學(xué)生分別負(fù)重27磅，或者負(fù)重相當(dāng)于自身體重20%的重量時，肩膀所受的壓力就會超過血管所能承受的壓力，造成血液流動受阻。這將會帶來大麻煩，因為絕大多數(shù)孩子的書包都是足夠重的：有報告指出，通常書包的重量是孩子體重的22%。血液流動受阻會導(dǎo)致肌肉受傷，尤其是肩部。孩子背書包的方式加速了這種不良后果的產(chǎn)生，孩子背書包的位置總是很低，這樣書包帶與肩膀接觸到的只是狹小的區(qū)域。因此，研究小組的科學(xué)家們建議，最好收緊書包帶，把書包背得高一些，并盡量選用寬書包帶，增加書包與肩膀的接觸面積。
研究表明，相對于背部，書包更有可能造成對肩部的傷害。在易受傷部位的排序中，肩部位于第四，背部位于第六。
孩子入學(xué)前應(yīng)具備哪些能力
孩子到了四、五歲以后，無論從事復(fù)雜活動的能力，還是知識的積累程度以及語言的發(fā)展水平，都已具備了接受學(xué)校的教育條件。但是，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，仍然是幼兒向獨立生活過度邁出的第一步，還需要做許多的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該引起家長的重視。
1、培養(yǎng)獨立生活的能力
學(xué)齡前幼兒的獨立生活能力很差，幾乎他們的全部生活都需要有成年人的護(hù)理。小學(xué)生的生活就和學(xué)齡前幼兒大不一樣了，首先，小學(xué)的生活內(nèi)容和幼兒園不同，小學(xué)生大部分在校的時間是從事課堂學(xué)習(xí)，課間時間很短，并由兒童自己支配。其次，在小學(xué)里，老師和學(xué)生的關(guān)系與幼兒園里阿姨和孩子的關(guān)系不同，老師的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而不是生活方面的照顧。這對孩子來說無疑是一個巨大的轉(zhuǎn)變，所以家長必須在孩子的學(xué)齡前階段，預(yù)先做好準(zhǔn)備，才能使孩子適應(yīng)學(xué)校的生活環(huán)境。要注意讓孩子參加一些力所能及的勞動，幫助父母擇菜、擺餐桌、端飯、掃地、擦桌子、整理小人書等以逐步提高孩子生活自理的能力，否則，總是飯來張口，衣來伸手，一旦改變生活條件，孩子就會不能盡快的適應(yīng)。還要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣，讓孩子知道什么時間應(yīng)該做什么事情，也就是生活要有規(guī)律性，緊迫感。
2、提高幼兒自己控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力
學(xué)齡前幼兒主要是以游戲為主，小學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和游戲不同，游戲是幼兒自愿參加的帶有趣味性和娛樂性的活動，學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)校里在教師指導(dǎo)下自覺努力系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識和技能。兒童不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，而且有時要學(xué)習(xí)自己雖然不感興趣但也必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就是說，學(xué)習(xí)是帶有一定的強(qiáng)制性的。
孩子為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須有控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。但是，這種能力學(xué)齡前幼兒是缺乏的。學(xué)齡前兒童的心理，帶有很大的不隨意性和不穩(wěn)定性，在很大程度上受外部事物的干擾與支配，它可以轉(zhuǎn)移自己的注意力，不能進(jìn)行系統(tǒng)地思維，也不會控制自己的行動。父母的任務(wù)就是促使幼兒在上學(xué)之前具備初步的控制和調(diào)節(jié)自己行動的能力，這樣孩子上學(xué)后，在課堂上才能精力集中，專心聽講，下課后認(rèn)真完成作業(yè)。
家長和父母在家庭生活中，通過做游戲活動和其他方面要處處注意提高孩子的自控能力，使孩子的行為，具有自覺性、堅持性和自制力。
自覺性，就是能夠清楚地看到行動的目的，并且積極地做出努力，以達(dá)到這個目的。幼兒的活動，通常是即興式的，沒有確定的目的，因此，也很難排除干擾，克服困難、貫徹始終。為了提高孩子的自覺性，父母在孩子從事各種活動時，要啟發(fā)誘導(dǎo)他們樹立明確的目標(biāo)，并幫助他們自覺加以實現(xiàn)，如要求自己畫一樣?xùn)|西，做一樣事情，或者在游戲中扮演個角色，這時家長要支持、指導(dǎo)，鼓勵孩子去完成自己的計劃。
堅持性是頑強(qiáng)地貫徹到底，鍛煉克服困難的意志，幼兒的這種能力只有在生活中不斷克服困難，取得勝利的過程中逐步形成。因此，要讓孩子明白，不論做什么事情，都需要經(jīng)過努力，才能得到良好的結(jié)果，遇到困難，應(yīng)該好好地思考，想出有效的辦法，完成預(yù)定的計劃，不可半途而廢，為了使幼兒這會克服困難，就要要求他們完成不太容易的任務(wù)，因為太容易的事情，會使他們感到做成一件事，并不需要認(rèn)真地思考和艱苦的努力。但也不要給幼兒太難做的任務(wù)，太難做的事會使幼兒失去信心?？傊?，在幼兒確實遇到困難時，成年人應(yīng)當(dāng)給他以指導(dǎo)，幫助他克服困難，完成任務(wù)，要盡量幫助孩子，避免造成有始無終的失敗結(jié)局。因為勝利的喜悅，最能鼓勵孩子提高堅持性。
自制力是幼兒排除外來干擾，是掌握自己的愿望、情感，從而控制自己行動的能力；是幼兒為實現(xiàn)一定目標(biāo)而支持努力的心理過程。從另一角度看，也就是排除干擾，掌握自己愿望和感情的過程。有的父母不懂得培養(yǎng)這些心理素質(zhì)對幼兒將來進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動的重大意義，常常在孩子畫畫時遞給孩子一塊糖，或者在看小人書時向他們問寒問暖，這樣做，無意中對幼兒起到分散學(xué)習(xí)注意力的作用，對于提高幼兒的自制力十分有害。我們應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)幼兒堅持性的同時，隨時注意幫助幼兒增強(qiáng)自制力。
3、培養(yǎng)孩子對學(xué)校的向往心情
幼兒看到比他們大的孩子背著書包去上學(xué)，這在幼兒的心目就產(chǎn)生了一種值得向往，值得羨慕的形象，孩子們也希望自己有一天也能背著書包上學(xué)怎樣引導(dǎo)孩子使他們自己愿意快快長大，這就要墳家長向孩子講述學(xué)校與幼兒園的不同，學(xué)校是進(jìn)行教育的場所，在那里學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)大量的科學(xué)文化知識，能使孩子掌握某些在幼兒園不可能學(xué)習(xí)到的技能和技巧，因而使孩子產(chǎn)生對學(xué)校的向往，這種向往是建立在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣的基礎(chǔ)上的，所以是有益的。
家長還要向孩子介紹小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，在可能的情況下，帶領(lǐng)孩子參觀小學(xué)校，讓他們親身體會一下小學(xué)校里寬大的校舍，學(xué)生上課時良好的課堂秩序，小學(xué)生大聲回答老師提出的問題時所表現(xiàn)出來的語言表達(dá)能力，以及小學(xué)生能寫會算的技能，就會對小學(xué)生產(chǎn)生敬仰羨慕的心情，渴望自己也能成為一名小學(xué)生。
親子游戲:沙畫
活動名稱：沙畫
適應(yīng)年齡段：4-6歲
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
制作方法：幼兒可以參照圖片，把不同顏色的沙子沾在圖片上不同的部位。
對家長的建議：
1、協(xié)助幼兒一起做畫，但要鼓勵幼兒自己搭配顏色。
2、幫助幼兒把沙子抹平。
爸爸媽媽要做啥開學(xué)準(zhǔn)備上
心理上的準(zhǔn)備
1、家長抽出時間帶孩子到小學(xué)去看一看，讓孩子熟悉一下學(xué)校的校園環(huán)境。幫助孩子記住途中一些比較明顯的標(biāo)志，再告訴孩子一些交通規(guī)則，切忌在路上邊走邊玩，如玩球、追逐等等，還可以讓孩子單獨走幾次，暗地里進(jìn)行觀察，看看孩子是否真的知道了。
2、嘗試著讓孩子能靜心地坐下來。孩子在幼兒園以游戲活動為主要的學(xué)習(xí)形式，到了小學(xué)，將被正規(guī)的分科課程代替，原來在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲變成了長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)，家長可以有意識地培養(yǎng)孩子能靜心地坐下來，開始的時間可以是20分鐘，以后再逐漸延長，可以布置一些小"作業(yè)"，如讓他看看圖畫書、畫些畫等等，做這些事時不講話，培養(yǎng)其不時常站起來走動、認(rèn)真做事的習(xí)慣。
3、開學(xué)前幾天，父母可與孩子坐下來開個"家庭座談會"，認(rèn)真地與孩子做一次交談。告訴孩子從上學(xué)起，就要努力學(xué)會自己的事自己做，告訴孩子養(yǎng)成以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣：放學(xué)回家做完作業(yè)后再玩；按時獨立思考完成作業(yè)；學(xué)會預(yù)習(xí)明天將要教的內(nèi)容；做作業(yè)前先復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容；作業(yè)完成后認(rèn)真檢查一遍；作業(yè)做錯后及時訂正等。
生活上的準(zhǔn)備
1、固定孩子擺放物品的位置。給孩子準(zhǔn)備一個小柜子，有條件的家長可以準(zhǔn)備一個小書櫥，教會孩子將故事書、課本、練習(xí)本等能分類擺放，家長可以在柜子上方貼上一些動物小標(biāo)示，營造出一個兒童小世界的氛圍，吸引孩子喜愛和珍惜自己的"小天地"。
2、培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習(xí)慣。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂、丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范。
3、教會孩子吃飯時的好習(xí)慣。如不磨蹭時間、不撒飯。
