| 職業(yè)中學非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程改革初探 |
| 甘肅蘭州永登縣職業(yè)中等專業(yè)學校 葛忠祖 |
| 摘 要：計算機基礎(chǔ)課程作為職業(yè)中學所有專業(yè)的必修課，應根據(jù)學校的特點、學生的實際情況及社會的需求而進行改革。我通過多年來發(fā)現(xiàn)的計算機教學實踐與計算機操作能力在學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的諸多問題，提出對職業(yè)中學計算機基礎(chǔ)課程進行改革的幾點意見。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學 計算機基礎(chǔ) 課程改革
一、前言
職業(yè)中學承擔的是緊缺型人才培養(yǎng)培訓的重任，必須注重以就業(yè)為導向、以學習者為中心的職業(yè)能力的培養(yǎng)。這就要求學校進行課程改革，以適應信息社會對人才培養(yǎng)的需要。課程改革包括對應知應會目標、教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法、課程評價和考試辦法等幾方面的改革，它的主要內(nèi)容集中在企業(yè)崗位所需職業(yè)能力培養(yǎng)上。因此，職業(yè)能力的培養(yǎng)，是職業(yè)中學進行計算機教學工作的最終目標和任務。計算機基礎(chǔ)課程作為職業(yè)中學所有專業(yè)的必修課，如何讓這門課程適應目前學生的現(xiàn)狀及社會的需求，我在本文提出對課程改革的幾點淺顯意見，與同行商榷。
二、目前現(xiàn)狀
計算機基礎(chǔ)課程作為職業(yè)中學所有專業(yè)的必修課，該課程的主要目的是使學生了解和掌握計算機的基礎(chǔ)知識，具有使用計算機工具進行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取三種能力，培養(yǎng)和提高學生的計算機文化素質(zhì)，為學生利用計算機學習其他課程打下堅實的基礎(chǔ)。
對于職業(yè)中學學生，特別是占大部分比例的農(nóng)村學生，一是由于教學條件差，教學資源匱乏，沒有開設(shè)信息課，二是追求升學率，學生大部分沒有計算機的基礎(chǔ)知識。在計算機基礎(chǔ)課程的教學中存在的問題有教學內(nèi)容的設(shè)置不合理，教學方法靈活性不高，傳統(tǒng)的評價考核辦法。因此，我提出以下改革措施。
三、課程改革的措施
1.應知應會目標
對職業(yè)中學學生，應以實用知識為主，重點是培養(yǎng)動手操作解決實際問題的能力。應知應會目標如下：
①系統(tǒng)了解計算機系統(tǒng)的組成，熟練掌握操作系統(tǒng)的使用。
②熟練掌握文字處理、電子表格數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作。
③熟練掌握在Internet上獲取、存儲、傳輸、處理和應用信息的基本方法。
④培養(yǎng)良好的信息安全素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德，預防計算機犯罪。
⑤掌握利用計算機收發(fā)電子郵件，利用Internet進行主動學習，為專業(yè)學習奠定必要的計算機基礎(chǔ)。
2.教學大綱與教學內(nèi)容的調(diào)整
計算機應用基礎(chǔ)內(nèi)容的改革必須從“應用”這個角度出發(fā)，來規(guī)劃教學大綱。在滿足計算機基本知識的傳授及實踐操作的基礎(chǔ)上還應強調(diào)當前計算機技術(shù)及計算機應用的最新發(fā)展，讓學生的求知欲得到最大的滿足。
教師可根據(jù)本校機房設(shè)備實際、學生的實際情況自編一系列富有特色的有教學案例的教材、講義或?qū)嶒炛笇?，教師在選擇教學案例時，首先本著教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容為前提，以各行各業(yè)和日常生活中的具體應用實例作為教學案例，其次通過這些來自于實際生活中的案例來組織相關(guān)教學內(nèi)容和知識點。教師通過精心的挑選，對每一案例明確提出需要掌握的知識點，提供詳細的操作步驟和多種操作手法，而且知識點盡量覆蓋教學內(nèi)容操作技能要求，以“案例”帶動知識點貫穿整個教學內(nèi)容的教學模式，這樣學生也就容易接受這些知識點。
3.教學方法的改革
①強化上機操作
學生計算機的基本應用能力，必須在應用中培養(yǎng)。在課堂教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學手段，采用投影儀，按知識點來組織教學。利用實用性較強，內(nèi)容豐富的教學案例，使教學效果直觀生動，課堂傳授的信息量大。教師重點講計算機“能做什么”，明確指出學生應該會做教學案例題。提供盡可能多的上機時間，讓學生在計算機上輕松愉快地學習。
②優(yōu)化教學環(huán)境
職業(yè)學校學生的基礎(chǔ)不一樣，必然會出現(xiàn)有的學生收獲少（吃不飽），有的學生跟不上（吃不了）的情況，影響教學效果。應用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)后，教師可利用監(jiān)控功能隨時查看學生的學習情況，調(diào)整課程進展，并利用教學網(wǎng)絡(luò)的輔導功能給予學生必要的提示。學生在教師指導下自由選擇學習的內(nèi)容，實現(xiàn)個別化教學。通過多媒體教學手段，還可以很容易將現(xiàn)代計算機及應用的最新發(fā)展告訴學生，以擴大學生的知識面。這樣，在給學生以知識教育的同時給學生以素質(zhì)教育。
③制作教學案例課件
教師可根據(jù)教學內(nèi)容或教學案例制作課件，使教學更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學生可以更直觀地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。要讓學生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽提出問題，引導學生思考探索，學到更多更新的知識，從而達到良好的教學效果。
④課程結(jié)構(gòu)模塊化
所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)，就是把教育內(nèi)容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元，也可以是操作單元，還可以是一個情境模擬單元。同一模塊既可以供一個專業(yè)使用，也可以供幾個專業(yè)共用；學生既可以根據(jù)自己的需要選學不同的模塊，也可以對模塊做增減。這里要指出的是模塊操作單元，即實踐性環(huán)節(jié)，放在何時進行值得研究與探討?？梢园严葘W習、后模擬實習的做法改為邊學習、邊模擬實習，即理論授課與技能訓練同步進行的做法。這種邊學習、邊模擬實習的做法，既可以確保實踐技能課的順利進行，也可以取得較好的實際效果。
四、評價和考試辦法的改革
計算機應用基礎(chǔ)課程的評價和考試應取消筆試，考試內(nèi)容全部在計算機上完成。可采用“按模塊分階段”的計算機應用能力的考試辦法。充分利用計算機考試系統(tǒng)，按知識點的結(jié)構(gòu)模塊，分階段考試，通過第一階段過關(guān)考試者才可申請第二階段的考試。這樣，學生在一個學習階段應有明確的學習目的，確保學生對每個模塊的熟練掌握。這樣學生操作計算機的能力就會有明顯提高，達到較好的教學效果。
五、結(jié)論
通過改革計算機基礎(chǔ)課程，豐富學生的基礎(chǔ)知識，提高學生的操作技能，擴大學生的知識和視野。通過學習，掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作，養(yǎng)成良好的學習習慣，搭建一個知識平臺，利用計算機工具讓學生在其它專業(yè)課程的學習中打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]郭春燕.辦公自動化.北京高等教育出版社.2002.
[3]周南岳.計算機應用基礎(chǔ).高等教育出版社.2003.
[2]黃迪明.計算機應用基礎(chǔ).四川人民出版社.2003. |
