課題研究的主要內(nèi)容
1、 心理輔導(dǎo)課
主要包括：理論研究、課程設(shè)計、工作目標(biāo)、選擇教材、各年級具體內(nèi)容（重點(diǎn)）、教師任職資格及培訓(xùn)、效果評價。
2、 學(xué)科滲透
主要包括：指導(dǎo)思想的確立、實(shí)施條件、具體內(nèi)容、原則與方法、效果評估。
3、 各項(xiàng)活動
主要包括：基本內(nèi)容、主要形式、操作方法、效果、注意 的問題。
4、 個別與團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)
主要包括：基本理論與主要方法、咨詢原則、咨詢員的任職資格與培訓(xùn)、咨詢與輔導(dǎo)必備的技術(shù)、咨詢與輔導(dǎo)的基本過程、防止出現(xiàn)的問題。
5、 學(xué)生心理檔案
主要包括：理論依據(jù)、基本內(nèi)容、原則與建檔方法 、使用技術(shù)、防止誤區(qū)。
6、 學(xué)校、家庭、社會心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的建立
主要包括具體內(nèi)容、實(shí)施原則、學(xué)校所起的作用 。
7、 教師心理健康問題
主要包括：教師心理健康教育的基本問題、維護(hù)和增進(jìn)教師心理健康的途徑、對學(xué)生的影響、教師心理保健。
8、 心理健康教師隊伍建設(shè)問題：
主要包括：現(xiàn)狀調(diào)查、心理健康教師的標(biāo)準(zhǔn)、教師來源、培訓(xùn)的途徑和方法。
9、 學(xué)校心理健康操作系統(tǒng)的建立
主要包括：內(nèi)容系統(tǒng)、方法系統(tǒng)和評估系統(tǒng)。
課題研究的具體內(nèi)容
（一） 開設(shè)學(xué)校心理健康教育課的研究
主要包括：課程指導(dǎo)思想生理論研究；課程的設(shè)計；工作目標(biāo)、各年級具體內(nèi)容、課堂教學(xué)的原則與方法；教師的角色；學(xué)生的評價。
（二） 開展學(xué)科深透心理健康教育的研究
主要包括：指導(dǎo)思想的確立；滲透的基本條件；具體的原則與內(nèi)容；途徑與方法；效果評估。
（三）在學(xué)校各項(xiàng)活動中開展心理健康教育研究
主要包括：基本內(nèi)容；主要形式及操作方法；效果評估；要注意的問題。
（四） 個體與團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)研究
主要包括：咨詢與輔導(dǎo)的基本理論和主要方法；咨詢的原則；咨詢員的任職資格與培訓(xùn)；必備的技術(shù)；咨詢與輔導(dǎo)的過程；防止出現(xiàn)的問題。
（五） 學(xué)生心理檔案的建立研究
主要包括：理論依據(jù)；基本內(nèi)容；原則與建檔技術(shù)；如何使用；防止誤區(qū)。
（六） 學(xué)校、家庭、社會、心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建立研究
主要包括：具體內(nèi)容；實(shí)施原則；學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中所起的橋梁與紐帶作用。
（七） 教師心理健康問題研究
主要包括：教師心理健康的基本問題；維護(hù)和增進(jìn)教師心理健康的途徑；對學(xué)生的影響；教師如何搞好心理保健。
（八） 心理健康教師隊伍建設(shè)研究
主要包括：形狀調(diào)查、心理健康教師的標(biāo)準(zhǔn)、教師來源、培訓(xùn)與提高的途徑和方法。
（九） 學(xué)校心理健康教育操作運(yùn)行系統(tǒng)的建立研究
主要包括：內(nèi)容系統(tǒng)；方法系統(tǒng)；評估系統(tǒng)。
根據(jù)上述基本研究與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確實(shí)下列子課題供各實(shí)驗(yàn)學(xué)校參考：
1、 當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的形狀調(diào)查與經(jīng)驗(yàn)提高研究；
2、 國外學(xué)校心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)與借鑒研究；
3、 普通中小學(xué)開展心理健康教育內(nèi)容與模式研究；
4、 學(xué)校心理健康教育評估的原則、內(nèi)容與方法研究；
5、 學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合心理健康網(wǎng)絡(luò)建立及功能發(fā)揮研究；
6、 學(xué)校心理健康教育的誤區(qū)與克服研究；
7、 心理輔導(dǎo)課的指導(dǎo)思想與課程形式研究；
8、 心理輔導(dǎo)課各年齡階段基本內(nèi)容與活動方式研究；
9、 心理輔導(dǎo)課教學(xué)的基本原理與主要方法研究；
10、 心理輔導(dǎo)課教學(xué)中教師的角色研究；
11、 學(xué)科滲透心理健康的基本原則與方法研究；
12、 學(xué)科滲透心理健康教育的內(nèi)容研究；
13、 學(xué)校哪些活動可以增進(jìn)學(xué)生心理健康研究；
14、 在學(xué)校各項(xiàng)課內(nèi)外活動中開展心理健康教育的基本原則與方法研究；
15、 班主任在滲透心理健康教育中的作用；
16、 班級風(fēng)氣與心理健康教育的研究；
17、 班主任進(jìn)行心理健康教育工作的途徑與方法的研究；
18、 班主任心理輔導(dǎo)模式效應(yīng)的研究；
19、 學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的基本原理與應(yīng)用技術(shù)研究；
20、 學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法研究；
21、 學(xué)校心理輔導(dǎo)室的作用研究；
22、 學(xué)生常見的心理問題與解決策略研究；
23、 建立學(xué)校心理檔案的理論依據(jù)與建檔原則研究；
24、 學(xué)校心理檔案的基本內(nèi)容及建檔方法研究；
25、 學(xué)生智力與人格測驗(yàn)的基本技術(shù)與分析方法的研究；
26、 學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究；
27、 差生心理的研究；
28、 優(yōu)生心理的研究；
29、 教師心理健康狀況調(diào)查研究；
30、 維護(hù)與增進(jìn)教師心理健康的途徑與方法研究；
31、 教師的心理健康對學(xué)生的影響的研究。
實(shí)施的具體步驟
第一階段，準(zhǔn)備階段（2003年3月）
1、 成立?？傉n題組，確定校實(shí)驗(yàn)課題，形成課題研究工作網(wǎng)絡(luò)。
2、 明確職責(zé)，確定工作目標(biāo)。
3、 制定實(shí)施計劃。
4、 進(jìn)行相關(guān)人員培訓(xùn)。
第二階段，實(shí)驗(yàn)研究階段（2003年4——2004年6月）
1、 各校結(jié)合學(xué)校實(shí)際 ，對各子課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體實(shí)驗(yàn)研究。
2、 通過每學(xué)期市、校級交流經(jīng)驗(yàn)、召開學(xué)術(shù)報告會等形式修改、補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)整實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容和方法，探索心理健康教育規(guī)律與工作模式。
3、 通過與非實(shí)驗(yàn)校、班對比，評估成果的理論價值和應(yīng)用價值，驗(yàn)證成果的可行與可靠性。
第三階段，總結(jié)驗(yàn)收階段（2004年7——12月）
1、 通過提交研究報告（形成總報告?zhèn)€各學(xué)校報告，形成報告集）和學(xué)先進(jìn)專著，確定學(xué)校心理健康教育操作系統(tǒng)的具體內(nèi)容與模式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
2、 請上級部門對課題進(jìn)行總體評估、驗(yàn)收。
3、 發(fā)表成果，推廣實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。
心理健康教育實(shí)驗(yàn)課題申報表
申報學(xué)校 | | |||
級別 | 課題名稱 | 負(fù)責(zé)人 | 是否立項(xiàng) | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
