2019年，是鄭恩柏進(jìn)入北京大學(xué)讀書的第4個年頭。
提起他，周圍的同學(xué)都會清一色的聯(lián)想到同一個詞：學(xué)霸。
頭頂著浙江省理科狀元的光環(huán)，進(jìn)入中國文科最高學(xué)府，即使在高手如云的北大中文系，成績也依舊名列前茅，鄭恩柏的確配得上'學(xué)霸'的頭銜。
可是很多人不知道，這個性格安靜、處事淡定的小伙子，曾經(jīng)也是學(xué)校里公認(rèn)的差等生。高一時，鄭恩柏的成績在班里一度墊底，排到了全年級200名開外，甚至還有老師委婉的勸他轉(zhuǎn)入平行班。
但這種境況并沒有持續(xù)很久，從高一下學(xué)期的期末考試開始，鄭恩柏的成績突然像開了掛一樣的突飛猛進(jìn)，從年級前100名到班級前列，名次不斷提前。直到2015年，他以760分的高分摘下了全省理科狀元的桂冠，在記者采訪中，鄭恩柏談起了自己在學(xué)習(xí)方面逆襲的經(jīng)驗。開掛的學(xué)霸人生，全靠這3點：
王健林有一句名言：先定一個小目標(biāo)，比如掙他一個億。
這句話曾經(jīng)掀起了全民定目標(biāo)的熱潮，也讓大家看到了目標(biāo)的重要性。在目標(biāo)的驅(qū)使下，許多當(dāng)初以為根本無法實現(xiàn)的事情，都變成了現(xiàn)實。
鄭恩柏就是一個目標(biāo)性特別強(qiáng)的人，他會根據(jù)自己的薄弱學(xué)科、短板環(huán)節(jié)，設(shè)定具體、合適的目標(biāo)。逐步打破僵局，實現(xiàn)成績的提升?？梢哉f，他的每一次進(jìn)步，都是對階段性目標(biāo)的反饋。
現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，有抓不到重點的吃力感，很大程度上是因為沒有目標(biāo)。一會學(xué)學(xué)文言文，一會背背英語語法，在多學(xué)科協(xié)同授課、多門知識交叉記憶的今天，將有限的精力分散在很多事情上，只能導(dǎo)致哪個都做不好。
像鄭恩柏這樣，及時的給自己設(shè)置目標(biāo)，有的放矢的制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，才是改善瘸腿學(xué)科、沖擊優(yōu)異成績的關(guān)鍵。
在設(shè)定目標(biāo)的時候，我們還需要注意一個'階段性'原則。中國有句諺語叫'一口吃不成個胖子'，任何事情都不是一蹴而就的。一個大目標(biāo)，可以先拆解為一個個階段性的小目標(biāo)，階段性目標(biāo)會更貼合當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易實現(xiàn)，也容易給學(xué)生帶來信心。
清華大學(xué)校長曾經(jīng)對全體畢業(yè)生說：未來的世界里，方向比努力更重要。
有了目標(biāo)，才能找到清晰的方向。而有了方向的指引，才有可能成功逆襲。
記筆記、寫摘抄、整理錯題，這是鄭恩柏雷打不動的3個學(xué)習(xí)習(xí)慣。正是這三個習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他在對自己的學(xué)習(xí)狀況始終有一個全面的把握，清楚自己的短板在哪，不斷汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗，錯過的題目不會再錯第二次……
他說：'在剛進(jìn)入高中時，我的基礎(chǔ)比較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在高一的第一次考試中，我的成績排在班級的末尾。在這種情況下，我有了危機(jī)感，開始有意識地培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有規(guī)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，漸漸的改變了我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。'
現(xiàn)在的學(xué)生所經(jīng)歷的考試，早就不是十年前那種簡單的背誦默寫了，題目更加靈活，延伸性強(qiáng)，也更加考驗他們的基本功，能否在所學(xué)的基礎(chǔ)知識上舉一反三。毫不客氣的說，基礎(chǔ)牢不牢，考一次試就知道。
所以作為家長和老師，應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性。從鄭恩柏的經(jīng)歷中我們也能看到，要夯實基礎(chǔ)，少不了一些好習(xí)慣的助力。
舉個很常見的例子，現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)生之間的差異化越來越明顯了，老師講課的進(jìn)度快，又無法兼顧每個人的情況，這時候養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和記筆記的習(xí)慣就非常重要，課堂聽不懂的，課后反復(fù)琢磨幾次也就弄明白了。
著名教育家葉圣陶曾說：'積千累萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣'，成功的路上，需要厚積薄發(fā)。
從差學(xué)生轉(zhuǎn)變成好學(xué)生，對鄭恩柏來說，平穩(wěn)的心態(tài)在這個過程中起到了非常關(guān)鍵的作用。
經(jīng)歷了學(xué)習(xí)低谷期，很多人會大受打擊，失去信心，但鄭恩柏沒有，他并沒有把過多的注意力放在成績的起伏上，而是集中在學(xué)習(xí)本身。埋頭學(xué)習(xí)，平常心應(yīng)試。這樣一來只要發(fā)揮出正常水平，都能取得不錯的成績。
反觀我們的教育現(xiàn)狀，家長、老師都把注意力的焦點放在分?jǐn)?shù)上，很多學(xué)生對待考試也是懷著'分?jǐn)?shù)至上'的心理，一次成績差就備受打擊，失去信心，偶爾考好了又沾沾自喜，放松努力。
不可否認(rèn)，在競爭激烈、升學(xué)壓力巨大的今天，分?jǐn)?shù)確實很重要。但它并不是絕對客觀的，也不應(yīng)該被當(dāng)做是衡量學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺才是它最大的意義所在。除此之外，良好的心態(tài)更應(yīng)該在考試中被磨煉出來。
心理學(xué)上有個著名的'費斯汀格效應(yīng)'，說的是生活中10%的結(jié)果，由客觀發(fā)生在你身上的事情決定的，剩下的90%，則是由你對待事情的反應(yīng)決定。
作為孩子學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，老師和家長首當(dāng)其沖的要摒棄'唯分?jǐn)?shù)論'的做法，引導(dǎo)他們不要過度看重成績，更應(yīng)保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和淡然的應(yīng)試心態(tài)。而學(xué)生自己，也要懂得調(diào)節(jié)情緒，做到寵辱不驚。
就像鄭恩柏說的那樣：'當(dāng)大家普遍到達(dá)了一個較高的水準(zhǔn)之后，真正的比拼其實在心態(tài)和發(fā)揮上……'平常心，才是學(xué)習(xí)路上的最佳狀態(tài)。
結(jié)語：在學(xué)習(xí)這條路上，目標(biāo)、習(xí)慣和良好的心態(tài)都是取得優(yōu)良成績的助力。我們無法改變當(dāng)下，卻可以通過積極的努力扭轉(zhuǎn)未來。每一個用心探索學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，都是學(xué)霸潛力股。
