劉文明
這些年，我負(fù)責(zé)學(xué)生處工作，其中包括心理健康教育工作。實際上，在社會發(fā)展進(jìn)步帶來巨大利好的同時，大學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的心理問題越來越突出，國家和社會對于大學(xué)生心理健康教育工作也是越加重視。就我們學(xué)校情況而言，心理危機案例也是時有發(fā)生。這樣的案例處理，程序嚴(yán)，政策強，需要專業(yè)知識技能支撐，才能確保穩(wěn)妥。正是基于此，我利用周末兩天休息時間，跑出來被自己充充電，補補短。
剛好就在我來學(xué)習(xí)的頭天，碰巧在路上遇到我原來的同事麗華老師。她原是學(xué)生處工作人員，再之前是我招進(jìn)來的輔導(dǎo)員老師。偶遇時，我們聊起招聘的情景。她告訴我，她一直都記得，我在招聘會上問她的一個問題：如果能讓你用一個字來形容你未來要做的學(xué)生工作和輔導(dǎo)員工作，你準(zhǔn)備用哪個字。她說，她自己怎么回答的已經(jīng)記不住了，但是她記得我說：如果用一個字，就是愛，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛自己崗位。如果用兩個字，就是熱愛，熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，熱愛自己崗位。如果用三個字，就是特別愛，特別愛學(xué)生，特別愛學(xué)校，特別愛自己崗位。
我這個樸素的理解，今天在寧維衛(wèi)教授的心理工作講座里，得到了很好的理論支撐。寧教授是西南交通大學(xué)應(yīng)用心理研究院院長，是全國知名專家，是教育部心理工作的座上賓。他的講座，幾乎不看講稿，而能旁征博引，娓娓道來，既接天線，也接地氣。講座中，他金句頻出，令人如沐春風(fēng)，如癡如醉。在講到做心理工作時，他說：“最大的情商是愛。任何人心中都要有愛。沒有愛就沒有情懷，沒有格局；沒有大愛就沒有大情懷，沒有大格局。”
在冒出“工作使人快樂，學(xué)習(xí)是人的本能”的金句后，他認(rèn)為，會做心理工作的人，要有大愛、大格局、大追求，要學(xué)會講故事。于是信手拈來兩個案例：一個是她兒子，去美國一家著名大學(xué)申請學(xué)位時，他兒子講述的故事是他為奶奶開發(fā)老人智能服務(wù)手機的故事，而且這個手機現(xiàn)在還在使用。結(jié)果人家一聽，覺得這個孩子有愛心、善于研發(fā)，所以立即就決定錄取。另外一個例子是，有某位哈佛大學(xué)的申請者，在面試時，講了他在新加坡吃到一碗熱別好吃的方便面，然后就立志吃遍全世界每個國家的方便面，結(jié)果在他鍥而不舍的努力下，硬是實現(xiàn)了自己的夢想。結(jié)果，這個故事打動了面試官，申請者被成功錄取。
“心理健康教育的目標(biāo)，不是解決危機，而是真正讓人心理更加強大?！彼J(rèn)為，高?？诳诼暵曇傲⒌聵淙恕?，所以，首先要問問我們高校老師，我們培養(yǎng)的學(xué)生做人是不是合格。心理教育有明確的價值追求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，首先要心理健康。,高校的每一個師生，都是實施健康教育潛在的教育者。要重視每一個人的力量。潛在的心理健康健康教育者應(yīng)該是富于細(xì)心和愛心的人。
“人需要精神的肯定?！彼f了他親身經(jīng)歷的一個故事。他之前有一次自己動手，請學(xué)生操作設(shè)備，幫他錄課。結(jié)果激情飛揚地講了一天，學(xué)生也忙前忙后辛苦了一天，晚上發(fā)現(xiàn)，同學(xué)操作時，忘了打開錄音。那一次錄課的結(jié)果是，只有圖像，沒有聲音。但是他并沒有批評學(xué)生，而是以良好心態(tài)，認(rèn)為這一遍是練習(xí)。再講一遍，果然大獲成功。后來他的學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)那個課程上了“學(xué)習(xí)強國”。他說，聽后無比開心，雖然一分錢報酬沒有。他說，這就說明。精神比物質(zhì)重要，被承認(rèn)很重要。
,講到心理工作和思政工作聯(lián)系時，他認(rèn)為，思政工作有鮮明的價值導(dǎo)向，有政治性、時代性和社會性；而心理教育是無差別的關(guān)懷和尊重，尊重隱私。咨詢目標(biāo)更側(cè)重于心理世界的和諧。要以文化引領(lǐng)、文化創(chuàng)新、文化育人，打造陽光、堅韌、創(chuàng)造、感恩的大學(xué)生。
下午的講座嘉賓是電子科技大學(xué)的李媛教授。她也是國內(nèi)知名的心理教育專家。一開始，她就提出，“建立關(guān)系，是解決心理問題的金鑰匙?！彼v了一個親身經(jīng)歷的案例。一次，他們學(xué)校出現(xiàn)一個危機，學(xué)生的兩個姐姐來到學(xué)校處理事項。一見到兩個姐姐，李老師說，你們這么年輕，被父母委派處理事宜，可見你們兩在父母心中的地位，可見你們兩個的擔(dān)當(dāng)。一頓夸贊，原本有抵觸心理的兩個姐姐很快和學(xué)校站在一條線，處理了危機。還有一次，一位父親前來學(xué)校處理危機，父親是中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，一到學(xué)校就批評學(xué)校如何如何，說自己對學(xué)生如何如何，李老師就用一句話，把這位家長拉到統(tǒng)一戰(zhàn)線。李老師說，說實話，你的學(xué)生，肯定不如我的學(xué)生。李老師說，我夸我的學(xué)生，就是在夸孩子，就是變相夸家長。很容易，就與家長建立了優(yōu)質(zhì)關(guān)系。
“認(rèn)知合理，適應(yīng)良好，人際關(guān)系和諧，是心理健康的表征?！彼暮芏嘤^點，在我看來，特別新鮮，比如，她認(rèn)為，“心理世界，是主觀的世界。內(nèi)心世界是豐富的，多樣的?！崩斫膺@一點，做心里工作就有了基本邏輯。她做了一個互動實驗，一前一后且一模一樣的兩個怪獸圖，當(dāng)加上背景后，看起來就變成了顯而易見的一大一小。她總結(jié)說，“人，很容易受到外界影響?！毙睦砉ぷ髡撸欢ㄒ逍训卣J(rèn)識到這一點。
李教授在講座中，對輔導(dǎo)員老師們提出了希望。她說，根據(jù)調(diào)查，從大一到畢業(yè)，大學(xué)生會有很多的變化，包括外在的內(nèi)在的。但是變化最大的就是世界觀的變化。這個變化，對于大學(xué)生成長而言，至關(guān)重要，也顯示了我們育人成效。她也斷定，輔導(dǎo)員老師在這個變化中，應(yīng)當(dāng)有所作為，且大有作為。
與寧教授不謀而合是的，他們都講到了心理工作的格局。她說，在心理工作中，一定要教育學(xué)生，格局要大，別總是只有'我’，別總是只有眼前，只有現(xiàn)在。要站得高，望得遠(yuǎn)，一切問題和糾結(jié)，基本都可以迎刃而解。
講座末了，她介紹了她所在學(xué)校開發(fā)的《種植心理》課程。她讓老師用種植體驗的課程形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、體驗、感悟，以此創(chuàng)新，做好心育、德育、美育、勞育。她借用宋代無門慧開禪師著名的詩句，來表達(dá)他們課程設(shè)計初衷。那首詩歌這樣寫道：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)?！彼€覺得，我們應(yīng)該開動腦筋，利用我們的專業(yè)特長，開發(fā)更多有意思的課程，以此加強大學(xué)生心理健康教育。
兩位教授的講座，讓我大開心理教育的眼界。對于學(xué)生工作和心理工作的啟發(fā)，自不待言，就是對我們生活的指導(dǎo)、家庭的和諧，都有很多借鑒和啟發(fā)。難怪李教授直言不諱的說，心理教育，就是大智慧教育。
