最近，對(duì)芬蘭的“奇跡教育”很感興趣！由此，開始了解……
“知識(shí)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)” 的 芬蘭
一個(gè)缺乏自然資源、人口稀少、總?cè)丝谥挥?00多萬的北歐國(guó)家。
然而就是這樣一個(gè)看似不起眼的小國(guó)，不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，環(huán)境優(yōu)美，其國(guó)民素質(zhì)在全世界也首屈一指，其教育水平更是在全世界處于領(lǐng)先地位。國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果公布：芬蘭以平均成績(jī)最高分成為榜首！芬蘭的中小學(xué)教育領(lǐng)先世界。
芬蘭教育為什么能領(lǐng)跑全世界？芬蘭教育為什么敢稱全球第一：
它是全球最均衡、學(xué)生成績(jī)落差最小的教育體制
芬蘭中學(xué)生被"國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織"評(píng)價(jià)為整體表現(xiàn)全球第一
芬蘭的高等教育，幾乎被每一屆世界經(jīng)濟(jì)論壇評(píng)為最佳
教育已經(jīng)超越NOKIA，成為芬蘭最炙手可熱的品牌
芬蘭是全球課時(shí)最少，課后復(fù)習(xí)時(shí)間最短，假期最長(zhǎng)的國(guó)家
由于教育的成功，其它方面表現(xiàn)也很優(yōu)異。例如：兩次環(huán)境永續(xù)指標(biāo)評(píng)比均是世界第一，水資第一，世界競(jìng)爭(zhēng)力第一，連政治透明度也全球第一。
世界各國(guó)教育機(jī)構(gòu)競(jìng)相來到芬蘭，為的就是汲取"教育第一"的經(jīng)驗(yàn)
走進(jìn)芬蘭教育：
早在1921年世界還處于動(dòng)蕩的戰(zhàn)火中時(shí),芬蘭政府就開始在7~16歲的青少年中實(shí)施九年義務(wù)教育。
芬蘭教育以“平等”和“珍視每個(gè)孩子”為最大特點(diǎn)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。從更健康、更人文的深度去厘定教育理念與方法。
校之間的差異微乎其微 能力最強(qiáng)與最弱學(xué)生之間差異很小；學(xué)生家長(zhǎng)的地位對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的影響幾乎為零；學(xué)校與學(xué)校之間的差異微乎其微。
擁有素質(zhì)高的教師隊(duì)伍
巴黎官員史來瑟先生的話：“多數(shù)國(guó)家的教育，就像是汽車工廠；但是在芬蘭，老師卻像是真正在開拓的創(chuàng)業(yè)家。 在芬蘭教師可是個(gè)熱門的職業(yè),芬蘭的教師待遇很高，社會(huì)地位很高，是人們羨慕的行業(yè)。芬蘭的教師一般都擁有碩士或以上的學(xué)歷。 教師幾乎可以全權(quán)決定課堂上使用的教材和教科書。可自行決定使用什么教學(xué)法，也可以自行制定課程，自選教科書或完全不用教科書。受聘后的教師不會(huì)受到定期考評(píng)及審核。政府完全信任教師。 "平等、品質(zhì)、公正"是芬蘭教育不斷強(qiáng)調(diào)的，芬蘭的教師得到教育制度的最大信任，他們做的一切都是為了善待學(xué)生，對(duì)學(xué)生有益處，而不是為了讓學(xué)生或自己的教學(xué)成果拿第一。
我們的老師，都是一樣好！
芬蘭教育中另一項(xiàng)最可貴之處，就是盡可能地不比較、不評(píng)分，對(duì)學(xué)生和老師都一樣。營(yíng)造一種無競(jìng)爭(zhēng)的輕松學(xué)習(xí)氛圍！在學(xué)校不給教師做無謂的評(píng)比與評(píng)分，不給老師打考核，沒有督察，不做起跑點(diǎn)不公平的評(píng)鑒
這做法確實(shí)很芬蘭，讓習(xí)于評(píng)比的亞洲社會(huì)乃至美國(guó)教育體制，對(duì)于芬蘭的表現(xiàn)和基本理念都相當(dāng)驚艷。
沒有“教育歧視”
在芬蘭校內(nèi)補(bǔ)習(xí)班是很普遍的，這些學(xué)生并不會(huì)因此被貼上“落后”的標(biāo)簽?！安环艞壝恳粋€(gè)孩子”是芬蘭教育特色！在圖書館或教室里經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋熢跒閷W(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)。學(xué)生們利用休息時(shí)間在課前或課后一小時(shí)接受這樣的輔導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)估的能力。
芬蘭的學(xué)校從幼兒園開始就教學(xué)生評(píng)估考核自己的成績(jī)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的觀念。
他們鼓勵(lì)孩子自我成長(zhǎng)，和自己比，例如：從20分上升到40分，就算成功的教育了。
學(xué)習(xí)氣氛輕松
在芬蘭所有的中學(xué)，學(xué)生除非有課要上，否則根本不必上課。而一下課學(xué)生就可以回家。學(xué)校上下課都不響鈴。教師們認(rèn)為，我們的學(xué)生有責(zé)任感，有尊嚴(yán)，因?yàn)樗麄兪亲栽竵砩蠈W(xué)的，而不是被逼來的。
兒童從7歲入學(xué)到16歲完成義務(wù)教育學(xué)業(yè)，每年只上學(xué)190天，有秋假、圣誕假等多個(gè)假期，甚至還有為期一周的滑雪假，任何假期都不給學(xué)生留作業(yè)。所有學(xué)校也都不設(shè)尖子班、重點(diǎn)班等，不把學(xué)生分成優(yōu)生、差生，不給學(xué)校排名次，政府不辦“重點(diǎn)學(xué)?！钡?。義務(wù)教育結(jié)束后不舉行統(tǒng)一考試。
見樹又見林，先見林，再見樹
先啟動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)上的興趣，以及對(duì)整個(gè)學(xué)科"森林"的了解，效果遠(yuǎn)勝于對(duì)著一棵棵"樹"的細(xì)部知識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作反復(fù)演練，一磨再磨！
人 生是場(chǎng)馬拉松
人生真的不是一場(chǎng)需要贏在起跑點(diǎn)的百米沖刺，而是一場(chǎng)與自己賽跑的馬拉松。
學(xué)習(xí)，不是為了奪冠軍，爭(zhēng)第一，而是為了培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
不做起點(diǎn)不公平的較勁
芬蘭教育家認(rèn)為：考試會(huì)帶給學(xué)生不必要的時(shí)間壓力，對(duì)獨(dú)立思考的學(xué)生不公平?？荚囂?，學(xué)生只能窮于應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果往往不能用考試成績(jī)來衡量。所有的評(píng)估與考試都是為了讓學(xué)生知道從哪里去改進(jìn)，考試的目的，不是要給孩子帶來挫折和懲罰，而是要讓孩子和老師共同了解對(duì)于學(xué)科的認(rèn)識(shí)到了哪里，最終求得大家共同進(jìn)步。
不強(qiáng)調(diào)"精英"
教育體系不帶頭、不鼓動(dòng)、不排名，希望落實(shí)相對(duì)的“平等”，以此為教育施政最基本的考量。畢竟，天才與精英是真正的少數(shù)。
芬蘭沒有所謂的“資優(yōu)班”、孩子滿七歲才入學(xué)，學(xué)校沒有制服、沒有督學(xué)、毫不標(biāo)榜精英培養(yǎng)、考試次數(shù)不多、學(xué)校不做排名。
用家庭教育贏過全世界
芬蘭父母從小就教孩子們讀書，但卻不把學(xué)業(yè)當(dāng)成唯一，在與學(xué)校的溝通中，也不只在意孩子們的成績(jī)。芬蘭的家庭教育，是打造世界第一競(jìng)爭(zhēng)力的基石
擁有完善的全國(guó)圖書館免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)
“一個(gè)愛讀書的民族是一個(gè)有思想的、偉大的民族”。
為所有人免費(fèi)提供全國(guó)各圖書館的借閱服務(wù)。處處為國(guó)民讀書學(xué)習(xí)提供方便的芬蘭，基礎(chǔ)教育之強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展之快當(dāng)在情理之中
對(duì)教育投入高
從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生享受免費(fèi)教育，中午還有免費(fèi)的午餐，并享受醫(yī)療服務(wù)、在學(xué)校發(fā)生意外事故或疾病的醫(yī)療保險(xiǎn)。
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