家長是最重要的教育資源
現(xiàn)在的家長都熱衷于把孩子送往名校，但王秋英(中學(xué)輔導(dǎo)老師)認為，在一個人的受教育經(jīng)歷中，對孩子影響最大的，其實是父母，而非學(xué)校。在生命的成長過程中，孩子最需要的東西往往是學(xué)校無法給予的，父母在孩子成長中的作用無法替代。 “因為父母是孩子人生的設(shè)計師，學(xué)校能給孩子知識、技能、能力，而家庭為孩子提供人性、情感、自尊、自信、品位、視野、生涯規(guī)劃等，這些比前者更能決定孩子將來是否成功。”
王秋英建議，父母要從小為孩子設(shè)計成長線路，讓學(xué)校教育為家庭教育服務(wù)，同時不要讓學(xué)校教育干擾了家庭教育，不必過于計較考試時的幾分之差。
家長該為孩子選擇普通小學(xué)，還是重點小學(xué)？王秋英認為，普通小學(xué)學(xué)業(yè)壓力相對輕，孩子會有充足的時間和，獲取更多自己感興趣的東西、做喜歡的事情，有更好的自我發(fā)展的機會。
她認為，做父母是最具有挑戰(zhàn)性的事業(yè)。“在人的一生中，父母是最特殊最重要的身份，有人說要像做事業(yè)一樣來做父母，但這遠遠不夠，因為父母這個身份不像事業(yè)，既不能退休，又不能下崗，更不能替代?！改浮切枰簧鷣韺W(xué)習(xí)的?！?/p>
做輕松的父母并不難
人的幸福感最本質(zhì)的來源在于家庭，親子關(guān)系是人生中最華美、最豐富的內(nèi)容，但做家長真難、做家長好累，成了社會中普遍存在的感慨，王秋英稱之為“普遍性的育兒焦慮”。
這是因為社會越來越多元與復(fù)雜，使孩子得到更豐富資源的同時，也帶來更多的危險?！白蠲黠@的表現(xiàn)是，現(xiàn)在青少年的問題變化很快，花樣很多。過去孩子的問題多為早戀、偶像崇拜、打架，現(xiàn)在則出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮、手機依賴、賭球、性安全、惡搞玩具、網(wǎng)絡(luò)婚姻等眾多花樣。這使得家庭不再是一個封閉的系統(tǒng)，而是變得開放，父母對孩子的影響因此不斷下降。”
再則，家長的教育方式也有問題。為時刻提防社會不良的影響，家長采取“堵”的方式，一回家就檢查電視、電腦是否，給孩子帶上定位器、監(jiān)控孩子的手機短信。另外還有“壓”，升學(xué)壓力是父母、孩子永遠的痛，在“千萬不能輸在起跑線上”這一錯誤觀念的影響下，孩子從小到大一直在補課，拼成績、拼名校，由此產(chǎn)生家長普遍的育兒焦慮。管多了怕孩子煩，管少了怕孩子走錯路，真是難??！
“事實上，做一個輕松的父母并不特別難，關(guān)鍵要掌握家庭教育中幾個重要的環(huán)節(jié)?！币韵率峭趵蠋熍c孩子與家長打交道的過程中，總結(jié)出的一些心得體會。
1，好的親子關(guān)系勝過好的教育。
王秋英認為，好的親子關(guān)系，勝過好的教育。“一個重要的觀點是：不要做一個永遠正確的媽媽?！彼赋?，在家庭教育中，我們過于重視教育的正確性，而忽視了有效性，忽略了親子關(guān)系的溫暖與激勵作用?！皬男〉酱?，我們給予孩子的教育都是‘正確’的，但有效嗎？當(dāng)我們說教的時候，孩子是否聽進去了？還是把頭扭到一邊，或者以沉默抗拒？甚至把門關(guān)起來？要知道，一個永遠正確的媽媽是非?？膳碌?，要使教育有效，最重要的是營造溫暖的親子關(guān)系。”
現(xiàn)在的父母與孩子普遍缺乏溝通，她注意到生活中的“關(guān)門現(xiàn)象”：“孩子回家就把門關(guān)上，關(guān)門其實是孩子的一個表情，表達的是‘別理我，我不愿意跟你說話’。因此，孩子成了家長‘最熟悉的陌生人’，雖天天見面，卻不知道孩子的內(nèi)心世界?！?/p>
為什么關(guān)門？“因為在家庭的對話中，家長往往不是父母，而成了道德的評判者、喋喋不休的說教者、永遠正確的建議者，這使家庭對話充滿說服、威脅、控制與建議，其實它們都是溝通的絆腳石，阻礙了孩子表達內(nèi)心感受，孩子會感到，家長的反應(yīng)是對他們感受的不接納，他們只好閉嘴、或為自己辯護、或充滿憤怒。”
事實上，孩子在遇到問題、情緒出現(xiàn)困擾時，最需要的并不是一個教育家，而是能了解自己、關(guān)懷和包容自己的父母。如果孩子不愿意將在外面受到的困擾告訴我們，最可能的原因是：我們曾在聽過孩子的訴說之后，并沒有表現(xiàn)出孩子所期待的接納，孩子的心情得不到安撫，甚至?xí)由顒?chuàng)傷。
“傾聽與接納更具有建設(shè)性和有效性，比教育更重要，因為傾聽與接納讓孩子感覺到我是重要的、受尊重、有價值，才能有足夠的力量去改變自己，因此獲得成長。”
王老師舉了自己生活中的一例。女兒3歲時，著不愿意去，她怎么說服都沒用，一天孩子又在幼兒園門口哭著不愿進，她也煩了，干脆蹲下來聽孩子說話，孩子說幼兒園這不好那不好，說完之后，做了個讓她非常驚訝的舉動：“孩子把眼淚一抹，書包一背，跟我說媽媽再見，我要進去了。其實孩子已經(jīng)有了足夠的理性，她所需要的只是傾聽與接納。”
2，洞察需求比看見問題更重要。
孩子出現(xiàn)各種狀況時，家長很容易只看見孩子的問題，卻看不見背后的需求，事實上，“問題行為”是孩子表達需求的另類方式，孩子借“問題行為”釋放出被壓抑的心理需求的一種方式。因此，出問題的永遠是隱藏在表面背后的“需求”，而不是行為本身。
3歲的女孩跟媽媽說：“長大后我要跟石頭結(jié)婚，生一個和我一模一樣的?！睂Υ?，有的家長會說小小年紀怎么想這些，但王秋英卻給予孩子支持：“因為這話的背后，是孩子對自己的認可與愛，是一種自我價值感?！?/p>
“一個人的成長過程，其實就是一個不斷處理需求的過程，與一些本質(zhì)情感相連的需求的滿足與否，就會產(chǎn)生成長喜悅、或成長創(chuàng)傷，這些哪怕最微小的生命經(jīng)驗，都可能對一個孩子的成長產(chǎn)生重要而深遠的影響。即使他長大成年，遭遇到一些挫折，可能都是這些微小而重要的生命經(jīng)驗的再現(xiàn)?！?/p>
3，管和放，哪個更重要？
在權(quán)威與民主、管束與放縱之間，家長無時無刻不在選擇：它們的平衡在哪里？市場上出現(xiàn)一本書《千萬別管孩子》，但馬上又新出一本《孩子是管出來的》，讓家長無所適從。
王秋英指出，家長在家庭教育方面的任務(wù)，是有階段性的，家庭教育的重點和方法也因此而不同。在幼兒和小學(xué)階段，家長的目標是：建立安全感，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守規(guī)則，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
她解釋：讓孩子小的時候就去上寄宿學(xué)校，其實有不小風(fēng)險，因為安全感來源于孩子對看護者(一般是媽媽)的依戀，這是孩子形成良好性格的基礎(chǔ)，因為母親就是世界，這個世界是否溫暖、可以依靠，決定了孩子是否能以積極健康的心態(tài)與世界互動、是否信任世界，并有勇氣去探索未知的世界。孩子有了安全感之后，就能夠開始學(xué)習(xí)。
權(quán)威是否會損害孩子的自尊與安全感？王秋英認為，孩子如果沒有規(guī)則，就會用各種方式去觸摸世界的底線、并用各種方式去突破所謂的底線，因此出現(xiàn)各種任性的行為。比方說，他們伸著小手去拉燈繩，雙眼卻嚴肅地盯著你，這搗亂的行為其實是非常理智的，他嚴肅地看著你，因為你和你的反應(yīng)(而非燈繩)才是他的目的所在。規(guī)則與權(quán)威有助于安全感的建立，一個放縱任性的孩子往往沒有安全感，所以才會用各種行為去試探。
要讓孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，給孩子打開一個豐富多彩的世界，并讓他們學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，接受并反省自己的行為帶來的后果，通過這種方式，孩子也可以從自己的錯誤中吸取教訓(xùn)。
進入中學(xué)、尤其是高中后，是一個“做自己”的時期，孩子獨立的自我意識正在形成，并建立起大致的世界觀和人生觀，開始觀察社會，渴望了解人生，所有的理想與對未來的憧憬只有一個核心：我在社會的位置。這時，父母的教育重點在于：如何理解自我與社會的關(guān)系，給孩子社會性的引導(dǎo)。
不要做“最好的家長”
有些人有種“最好”情結(jié)：做最好的自己、做最好的教師、做最好的家長，王秋英認為，“什么都可以做到最好，就是家長不能做到最好，做到‘剛剛好’就可以了?！币驗?，最好的父母最容易犯這樣一些錯誤：以孩子為中心，犧牲了自己的需求、興趣；為孩子包辦一切，剝奪了孩子應(yīng)該體驗、承擔(dān)的。以孩子為中心的家庭培養(yǎng)出的往往是放縱的、自我的、沒有責(zé)任心的孩子。
因此，我們要做“真實的父母”：堅持自己的獨立性，重視自己的需要，坦白地說出自己的感受，讓孩子承擔(dān)家庭一部分責(zé)任和義務(wù)?！爸挥懈改高@只‘杯子’是滿的，才可能是健康、愉快的父母，才可能與孩子分享杯中的資源、能量與關(guān)懷。這樣做父母會更有成就感和價值感，孩子也成長得更好。如果犧牲自己的一切，容易對孩子提出過高的期望，孩子也會備受壓力?！?/p>
