敏感期指對于特定的事物非常敏感，并伴隨著強(qiáng)烈的興趣，只存在于某一特定的時期內(nèi)（機(jī)會之窗）
【只要錯過了時間窗口，再想獲得同樣的收獲，可能就要付出幾倍的辛苦，甚至永遠(yuǎn)也不可能追回來了】
兒童心理的發(fā)展不是偶然發(fā)生的，也不是由來自外部世界的刺激所引起的，而是受短暫的敏感性，即與獲得某種特性的相關(guān)的暫時的本能指導(dǎo)的。
【蝴蝶的幼蟲必須吃非常嫩的葉子，此外蝴蝶把它的卵產(chǎn)生在樹枝的最隱蔽的角落里，靠近樹的樹干，當(dāng)這些幼蟲剛鉆出外殼時，蝴蝶幼蟲對光線特別敏感。光線吸引著它，似乎有一種不可阻擋的力量在召喚著它，這些幼蟲沿著樹枝蠕動向前爬，而那里正是最亮的地方。在那里，它找到了嫩葉并把它作為滋養(yǎng)的食物。一個驚人的事實是：當(dāng)蝴蝶幼蟲通過了它的第一階段，長大到能吃其他的食物時，它對光線的敏感性也就失去了。】
【蜜蜂的幼蟲都要經(jīng)過這樣一個階段，在這個階段里，所有的雌幼蟲都可能成為蜂皇。但這個蜂群只能選擇一只雌幼蟲作為蜂皇。工蜂為她準(zhǔn)備一種稱之為“皇漿”的特殊食品。被喂了這種極好的食物之后，這個雌幼蟲就成為這個蜜蜂群體的蜂皇。如果工蜂挑選她時，她已經(jīng)年歲較大，那就不可能成為一只蜂皇，因為她已經(jīng)不可能再有貪婪的食欲，她的身體也不可能再發(fā)展成一只蜂皇。于是，這個蜂群只能選擇另一只雌幼蟲作為新的蜂皇?！?/span>
口語敏感期
孩子何時開始學(xué)習(xí)語言？胎兒在子宮7個月左右就開始語言發(fā)展歷程了，0~1歲屬于前語言期，1~3歲屬于語言期：
12~18個月：名詞爆發(fā)期，口語爆發(fā)期，他會發(fā)現(xiàn)每個物品都有一個自己的名稱【米（玉米），瓜（西瓜）】
18~24個月：對語法順序結(jié)構(gòu)感興趣【“媽媽拿”】
24~36個月：完整語言運(yùn)用的爆發(fā)期【話癆】
【參考 《游戲天性：為什么愛玩的孩子更聰明》把童年還給孩子】語言由許多部分組成，錯綜復(fù)雜的不同部分共同工作，以提供統(tǒng)一的聲音。就像交響樂團(tuán)由各個部分（弦樂、銅管樂器、管樂器和打擊樂器）組成一樣，語言也有單獨的組成部分，如聲音、意義、單詞和語法，以及不同文化背景下語言的使用規(guī)則。我們談?wù)撜Z言習(xí)得時，實際上是在談?wù)撜Z言系統(tǒng)許多部分的發(fā)展，這些部分必須不斷發(fā)展、協(xié)同工作，才能演奏出人類語言的“樂曲”。
語言金字塔：這個模型介紹了在孩子說出一個字的時候，其他在他大腦里面已經(jīng)對這個字有一系列的認(rèn)知。先有豐富的感官的經(jīng)驗/概念（所以需要給孩子從不同角度全面地了解一個物體），再到抽象出圖像和印象，最后才能準(zhǔn)確判斷和說出物體的名稱。
影響語言發(fā)展的因素：
電子產(chǎn)品：缺少雙向的交流，沒有及時反饋
兄弟姐妹/成人：協(xié)助還是代勞？因為有時候?qū)π『⒌牧私舛娲撕⒆拥?span style="color: unset;font-family: unset;">表達(dá)，需要更有耐心要等孩子完整表達(dá)
多語言環(huán)境：每一種語言都對應(yīng)一組神經(jīng)元，可能多語言環(huán)境下孩子語言發(fā)育會稍慢點，畢竟多組神經(jīng)同時發(fā)展
家長如何做：
成人是孩子的語言模范，準(zhǔn)確命名、發(fā)音準(zhǔn)確、語速適中
語言活動、繪本、韻文、實物、卡片、配對
給孩子表達(dá)的機(jī)會，不刻意糾正【她想要跟你交流的時候而我卻在看手機(jī)，她會說：機(jī)，兜（手機(jī)要放兜里面）】
認(rèn)真傾聽
固定的人說固定的語言：孩子可以保留每一套的語言系統(tǒng)，但最好是跟固定的人講固定的一種語言
需要注意的：可能出現(xiàn)結(jié)巴的情況，階段性的嘴巴跟不上腦袋，不用刻意糾正
【參考閱讀：《父母的語言：3000萬詞匯塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》】不管這個家庭是富有還是貧困，語言環(huán)境都是千差萬別的。因此，早期的語言環(huán)境才是影響孩子最終學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，即，父母應(yīng)該對孩子說多少話，應(yīng)該怎么和孩子說話。孩子感受到父母的語言越多，語言能力會越好，與父母受教育程度和社會經(jīng)濟(jì)地位沒有太大關(guān)聯(lián)。
秩序敏感期
秩序敏感期，是指學(xué)習(xí)認(rèn)知模式、順序以及人與物體之間的關(guān)系，在孩子6~24個月是最為強(qiáng)烈【比如做事的順序，物品的歸屬（“媽媽鞋”）、座位的位置，走的路徑等等】
兒童總是通過物體的外部秩序而認(rèn)識他周圍的環(huán)境，并理解他自身與環(huán)境的關(guān)系，才能構(gòu)建自己內(nèi)在的秩序。
秩序就是指東西應(yīng)該放在規(guī)定的地方。兒童具有秩序感意味著他已認(rèn)識到那些東西在他的環(huán)境中所安排的位置，并清楚地記得它們的位置。這也意味著他能夠去適應(yīng)他自己的環(huán)境，并熟悉所有的細(xì)節(jié)。我們內(nèi)心希望有這樣的環(huán)境：我們閉著眼睛也能到處走動，僅僅只要伸手就能拿到所要的東西。對于平靜和快樂的生活來說，這樣的一種環(huán)境是必不可少的。
家長如何做：
尊重孩子正處于這樣一個時期
讓孩子所在的環(huán)境是有序的【比如物品擺放的位置，爸爸的眼鏡要戴上不能放下來】
如有變化提前告知孩子
和孩子一起改變環(huán)境
（如正處于秩序敏感期的孩子遇到一件不可逆的事情，講明原因，同理情緒。）
【如果孩子莫名哭鬧，要想想是否什么事情異于平?！?/span>
細(xì)小事物敏感期
細(xì)小事物敏感期，指孩子會注意到外在世界里精細(xì)、微小的細(xì)節(jié)：
撿起地上的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)地面的小東西【比如有段時間她會找到地上小小的東西】
喜歡摳各種的洞洞，把東西塞到縫隙里面【蚊帳的小洞被摳大了】
發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)
家長如何做：
投放安全、事宜的材料，可以準(zhǔn)備一些具有小按鈕小空間的玩具給孩子，如紙箱
帶孩子走進(jìn)大自然，有更多細(xì)小事物
當(dāng)孩子研究這些小東西的時候，請讓他慢慢來不要催促和打擾
感官探索敏感期
0~3歲的孩子處于獲得感官階段，孩子會透過感官學(xué)習(xí)，用完整性的方式去學(xué)習(xí)，不會過濾任何環(huán)境中的東西
家長如何做：
對日常生活感興趣——提供真實的物品，讓孩子有真實的感官體驗，體驗自然后果【比如看到我們掃地拖地，她也要參與自己來，自己承受自然后果，滑到了之后下次就知道看到地面濕了就要小心了】
讓孩子參與進(jìn)來家庭生活，摘菜等等
社交關(guān)系敏感期-優(yōu)雅與禮儀
社交關(guān)系敏感期，指我們對社會或文化群體里的互動方式有著敏感性
“我”的概念的出現(xiàn)：跟別人的社交互動中分清“你我他”，首先在自己事情自己做之后有了獨立個體的認(rèn)識，所以在孩子只有自我概念的時候必要勉強(qiáng)孩子學(xué)會分享，因為他們還沒有“他”的概念
2.5歲之后開始對他所在的環(huán)境中的優(yōu)雅禮儀感興趣：比如問好，表達(dá)感謝，如何拒絕別人，如何征求別人意見
家長如何做：
支持孩子自我建構(gòu)（獨立能力、選擇的權(quán)利【自己選穿哪件衣服】……）
引導(dǎo)孩子社交的技巧
在家里注意玩鬧打人時也要跟孩子說清楚打人會痛，告訴真實感受，不同意打人這種行為，可以輕輕摸一摸
【參考《Dr.魏的家庭教育寶典》巧用三個方法，讓孩子學(xué)會分享】
分享是一種利人又利己的行為，而不是毫不利己專門利人，善于分享的人知道怎么在獲利和付出之間保持平衡。
理解別人的情緒：正確地引導(dǎo)孩子分享，要學(xué)習(xí)理解他人的情緒，讓孩子理解“如果你不給這個小朋友玩具，他會有什么感受”。讓孩子學(xué)會換位思考，如果孩子還是決定不分享，也要尊重孩子的選擇。
培養(yǎng)物權(quán)意識：比如平時說話的時候注意強(qiáng)調(diào)“我的”、“我們的”、“他的”，幫孩子強(qiáng)化所有權(quán)的概念，這樣他們對屬于自己的東西會更加看重，同時也更可能分享自己的東西出去。
學(xué)會說不：如果孩子不愿意，不要強(qiáng)迫，保護(hù)孩子說不的權(quán)利。如果孩子愿意分享，及時表揚(yáng)他們，記住，表揚(yáng)的時候多夸他們的品質(zhì)。
動作敏感期
動作敏感期，指目的性的動作，也就是由心智力量所控制的身體動作。
0~2.5歲：獲取動作敏感期
2.5~4歲：精細(xì)化動作敏感期
人類90%的神經(jīng)構(gòu)建發(fā)生在3歲之前，有目的性的動作能夠支持孩子神經(jīng)的建構(gòu)。
【有個概念叫做“神經(jīng)可塑性”，寶寶一出生，每一秒都會產(chǎn)生700～1000條額外的類神經(jīng)連接，其帶來的影響讓人難以置信，錯綜復(fù)雜的大腦回路便是大腦的構(gòu)造，從而影響我們所有的大腦功能，包括記憶力、情感、動手能力，當(dāng)然還有我們的語言能力。也就是說，兒童時期（0-3歲）大腦神經(jīng)連接突觸極速增加，在2歲后會達(dá)到峰值，期間需要給孩子豐富的刺激（視覺，聽覺，運(yùn)動等等）來加強(qiáng)這些神經(jīng)，否則用的少的神經(jīng)就會被削減。
所以一旦錯過了這段時期，就算后來做了人工耳蝸植入術(shù)，但之前大腦因為缺乏聲音大的鍛煉，通過一個叫作突觸削減的過程，非常聰慧而稚嫩的大腦便開始削除那些不必要的類神經(jīng)連接，淘汰那些較弱或是不常使用的。小孩雖然可以聽到聲音，但大腦不懂這些聲音的意思。
就像在20世紀(jì)早期眼科醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，如果對天生就患有白內(nèi)障的寶寶做手術(shù)，可以完全恢復(fù)其視力功能，且沒有永久性不良后果。但是，他們在對那些超過八歲的孩子做白內(nèi)障手術(shù)時，發(fā)現(xiàn)兒童的眼睛看起來會較為正常，不幸的是，他們的視力問題依然會困擾他們終生，他們可以看見東西，但大腦不理解。與人工耳蝸植入一樣的道理，這也是時機(jī)的問題?！?/span>
兒童內(nèi)部具有生氣勃勃的沖動力，由此使他表現(xiàn)出驚人的行動。如果兒童失去這些沖動力，那就意味著他將是盲目的和無活力的。但成人并不能從外部對兒童內(nèi)部沖動力產(chǎn)生影響。
內(nèi)資需求驅(qū)動發(fā)展，要有目的性的動作。
家長如何做：
給孩子移動的自由，適宜的活動空間，適合孩子尺寸的工具
讓孩子自己做，不包辦替代（合作→放手）不隨意評論孩子做的事情，不刻意糾正，比如穿反衣服可以問孩子感覺怎樣，舒不舒服。
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