中國教育的啃老率已創(chuàng)古今中外教育歷史奇跡。1、應試教育已讓九成以上的中國大學生完全啃老。這11年的持續(xù)調查，五年前，中國大學生還有一成的能夠邊讀書邊打工自立（掙出生活費），現(xiàn)在進一步降到約5%了。2、溯源追根。據(jù)調查，凡是大學期間能夠打工自立的同學，九成以上都是“從小干著家務長大、從小自己的事情自己做自己擔責著長大”的，這種從小培養(yǎng)起來的自立素質一到成年就充分發(fā)揮作用了，“迫使”他們一進大學，就要自覺地千方百計去打工自立，否則就會心里不舒服、渾身不自在，特別是看到父母郵錢過來時就更加促使一定要盡快盡早自立。3、可持續(xù)發(fā)展調查。凡是大學期間能夠邊讀書邊打工自立的同學，其后畢業(yè)就業(yè)、讀碩士、讀博士、出國留學等都能一直自立。這就是說，只要從小培養(yǎng)起來了自立素質，長大就不啃老，就永遠不啃老。相反，只要從小勿略了自立培養(yǎng)，長大就會理所當然地啃老，啃父母、啃國家、實在沒得啃了，很容易就會去偷去搶去被包/養(yǎng)等——這不是他們在犯罪，而是教育犯罪的結果表現(xiàn)啊。
成人啃老對比。1、文盲教育下，即是孩子們不讀書都在自然情況下長大，因為都是“從小干著家務長大、從小玩著長大，等等”，成人自立率近100%。2、素質教育下，即一邊讓孩子們都在“從小干著家務長大、從小玩著長大、從小自主著長大、從小做著社會義工長大”，一邊把知識教育完全融于孩子的這四個自然長大中，既讓人從做人做事中能夠講出道理以提高實踐能力，又讓人可用所學知識直接去做人做事以學會新實踐，這樣長大的孩子都能成人自立，西方教育與中國傳統(tǒng)素質就是這樣。3、成人啃老對比：按我們最習慣的百分制來打分，文盲教育的自立率為滿分100分，西方教育與中國傳統(tǒng)素質的自立率也都為滿分100分，現(xiàn)在中國應試教育的自立率僅得5分，大家想想，如果一個中國學生考試只得5分，會是什么時候后果？
怎么樣培養(yǎng)自立素質？1、自立素質的根本培養(yǎng)法，就是四個自然長大法：從小干著家務長大，是培養(yǎng)干活素質；從小玩著長大，是培養(yǎng)同齡社會能力；從小做著社會義工長大，是培養(yǎng)對整個大社會的有機融入能力；從小自主著長大，是培養(yǎng)擔責素質與創(chuàng)新素質。干活加上玩、義工就是社會實踐能力，干活加擔責就是品德，干活加自主就是創(chuàng)新。四個自然長大，就是要把這些能力及其綜合長進孩子們身體發(fā)育機能里、長進神經發(fā)育機能里的過程，和身體神經機能完全融為一體，只要人還活著，就永遠都在其骨子里，這就是為什么基礎教育要重在培養(yǎng)基礎能力與素質的重要性。2、文盲自立素質的根本培養(yǎng)法，以四個自然長大為基礎，再加上兩方面培養(yǎng)，一是從小樹立“人生來就是干活的”觀念素質，二是從小鍛煉出“每天至少能累得下來八小時體力勞動”的行動素質，這就能根本保證每個成年人都能現(xiàn)實自立了。3、素質教育是以文盲教育為基礎，即一方面四個自然長大一個都不能少，另一方面特別強調一點，中國教育把讀書人與文盲的區(qū)別標志定為“文盲干體力勞動，讀書人干腦力勞動：文盲生來就是干活的，讀書人生來就是只干好活的”，這是根本錯誤，正是這種根本錯誤，才導致中國教育不斷地由傳統(tǒng)素質教育滑向應試教育。正確觀念應該是，讀書人也要完全具備文盲教育的那兩個特性，讀書人與文盲的根本區(qū)別主要在于，對于具體實踐，文盲往往只知其然不知其所以然，而讀書人則是知其然更知其所以然，即讀書人不僅能做事還能講得出其中的道理。素質教育該怎么樣培養(yǎng)學生自立呢？即以文盲實踐為基礎，把知識教學有機融于其中，用知識的（根本）道理來把（文盲）實踐提高一個層次，就是讀書人的實踐了。即是讀書人不僅能像文盲一樣自立，而且應用知識比文盲自立更要高一層次。
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