教師的尊嚴(yán)在那里
——由電影《大兵小將》聯(lián)想到的
一部《大兵小將》，刀光劍影之后，我看到了一位將軍（太子）的夢想，也看到一位飽受戰(zhàn)爭之苦渴望幾畝薄田作為獎賞的小兵的奢望。除此之外，我還看到了尊嚴(yán)。將軍的尊嚴(yán)，士兵的尊嚴(yán)，游民的尊嚴(yán)，主子和奴才的尊嚴(yán)，國家和民族的尊嚴(yán)，有尊嚴(yán)的活著，有尊嚴(yán)的死去，乃至為了百姓的免遭殺戮去投降秦國而放棄了國王（一個小國——衛(wèi)國）的尊嚴(yán)，與死去相比，老百姓的“活著”可能卻是最大的尊嚴(yán)。
關(guān)于尊嚴(yán)，《大兵小將》給我留下了太多的思考，我甚至以為，其實成龍就是想通過這部電影告訴人們什么是尊嚴(yán)。
一、尊嚴(yán)是心中永不放棄的信仰
梁兵（成龍飾）身上一直都背著一件很特別的“東西”，衛(wèi)將（太子，王力宏飾）幾次詢問，他都只說這是個秘密。直到電影的最后，“成龍”回到已經(jīng)亡國的大梁國都，人們才發(fā)現(xiàn)，那個包裹里面原來藏著一面梁國的國旗。秦國的士兵只要他投降就可以留下他的性命，然而，一個只是奢望能有幾畝薄田的小兵“成龍”拒絕了。在他亂箭穿身死去的時候，那面國旗還在迎風(fēng)招展。亡國之兵和他最后的國旗告訴我們，尊嚴(yán)就是心中永不放棄的信仰。
一位長者曾說：教師要做的就是安貧樂道。大人物有大人物的樂趣，小人物有小人物的樂趣，既然做了教師那就應(yīng)該做好教師該做的和能做的事情，而不是三心二意、這山望了那山高，更不是去拿富翁的生活尺度來比對自己的生活。換言之，大人物有大人物的尊嚴(yán)，小人物有小人物的尊嚴(yán)，做好教師該做的能做的事情就是教師最起碼的尊嚴(yán)。
二、尊嚴(yán)是心中裝滿仁愛與慈悲
電影開始的那場戰(zhàn)爭，是衛(wèi)太子發(fā)動的。沒料到因為王位之爭，計劃泄密，導(dǎo)致數(shù)千精兵戰(zhàn)至只剩統(tǒng)帥一人。一個小國太子的強(qiáng)國稱霸夢想還沒有來得及隆重登場便灰飛煙滅了。
如果用今人的邏輯來分析，太子“王力宏”當(dāng)為戰(zhàn)爭狂人，最起碼也算是戰(zhàn)爭跳蚤。然而也正是這樣一個太子承諾十年之內(nèi)不與梁國動武，也正是后來的一國之主在秦?fù)]師六國之后主動俯首稱臣。亡國之君當(dāng)是奇恥大辱，然而在一場沒有勝算的戰(zhàn)爭面前放棄自己所謂的尊嚴(yán)而去換取百姓的太平人生，究竟哪個更有尊嚴(yán)？戰(zhàn)爭與和平之間的抉擇告訴我們，尊嚴(yán)是心中裝滿仁愛與慈悲。
師道尊嚴(yán)，旨在強(qiáng)調(diào)維護(hù)教師個體的尊嚴(yán)不容冒犯。新課程理念倡導(dǎo)教師該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的倡導(dǎo)者，幫助者。什么才是教師的尊嚴(yán)？當(dāng)是在教師的悉心教導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)業(yè)有成；在教師的循循善誘下，學(xué)生知書達(dá)理；在教師的正確引領(lǐng)下，學(xué)生健康向上。要說教師有他作為教師本身的尊嚴(yán)，個體工作能力強(qiáng)，但也有因他的栽培與付出而有的學(xué)生的成功。所以，讓我們走下所謂神圣的講臺，走向需要我們的孩子，心中裝滿仁愛與慈悲，也許，他們的成功才是我們最大的尊嚴(yán)。
三、尊嚴(yán)是人生迷途之后的知錯而改
衛(wèi)太子的弟弟，有奪位稱王之野心，卻無弒兄除患之決心。他的內(nèi)心是自卑的，他的心情是憂郁的。為了奪位稱王，他想用戰(zhàn)爭幫他除去哥哥，在哥哥率兵打仗時，對敵通風(fēng)報信，哥哥慘敗而只剩一人。在追殺哥哥的時候，因為自己的行為遭致蠻族的報復(fù)。在對抗無果的情況下，兄弟兩人知道為了衛(wèi)國子民，必須要有一個人活下來。弟弟選擇了自殺，以平息蠻人的怒氣，換回哥哥的平安。臨死之前的最后一句話，弟弟是在問“這樣死去有沒有尊嚴(yán)？”一切因他而起，一切又因他而終，這告訴我們尊嚴(yán)是人生迷途之后的知錯而改。
要把這與教師的尊嚴(yán)聯(lián)系起來，有失偏頗。但教藝的成長確又是在不斷地反思總結(jié)之后而有的。教學(xué)過程可能會失當(dāng)，教育方法可能也會存有不妥，自身學(xué)養(yǎng)往往需要不斷提升，當(dāng)我們心中樹起不變的信仰，當(dāng)我們的內(nèi)心裝滿仁愛與慈悲，我們定會在教書育人的田野上不斷前行，審視自己，提高自己，讓學(xué)生成功，給自己尊嚴(yán)。
為賦新詞強(qiáng)說愁，教育，有尊嚴(yán)嗎？然而尊嚴(yán)確是“義正言辭”的。
