聆聽朱教授的新教育報告，最想做的一件事，就是立即行動起來。通過教育敘事研究帶動教育教學(xué)工作邁上新的境界。
我希望自己能夠從今天開始走上真正的教育隨筆的“習(xí)作”生涯。也希望得到網(wǎng)友們的支持和監(jiān)督。今天聽講座學(xué)習(xí)感受權(quán)作開筆第一篇吧。 教育是行動，教學(xué)是行動 衡門類棲 作為朱永新教授的同鄉(xiāng)（希望沒有誰說我往自個兒的臉上貼金哦），今天，對我而言，是一個特殊的日子。今天，我有幸在自己的家門口聆聽朱教授的理念前衛(wèi)而又傳統(tǒng)，博大而又樸素，飽蘊著人文關(guān)懷的新教育實驗講座，令我們耳目為之一新，精神為之一振。昨天，即2004年12月5日，朱教授應(yīng)邀在百忙之中趕赴鹽城市解放路實驗學(xué)校作講座；今天，即12月6日，又應(yīng)家鄉(xiāng)父老之盛邀，來到大豐市南陽中學(xué)作了主題為《改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式》的學(xué)術(shù)報告。因此，今天，對于我——一個邊遠鄉(xiāng)村小學(xué)的教師而言，是一個具有特殊意義的日子。惟一不可知的就是：我能否乘著朱教授理念或者說“行動綱領(lǐng)”的引領(lǐng)走向教育的理想彼岸。 早就神往朱教授的《我的教育理想》、《新教育之夢》，然而，一直沒有能夠購得，因此就一直未能領(lǐng)略到朱教授的理想與演繹。今天，懷揣著一萬分的慚愧與不安來到南陽中學(xué)實驗樓的會議室。在惴惴不安的等待中，墩實儒雅的朱教授在大豐惟一一家新教育實驗掛牌學(xué)?！筘S市南陽九年制實驗學(xué)?？疾旖Y(jié)束后，來到了濟濟一堂的會場，頓時，掌聲雷動。大豐人對從家鄉(xiāng)走出去的精英是無比崇拜與崇敬的。 近一個半小時的精彩的新教育實驗講座，令久滯邊鄙的我如醍醐灌頂，解開了我許多的迷惑，堅定了我彷徨的信念，也為我指明了努力的方向，激發(fā)了我憊懶的斗志。 原以為朱永新教授會給我們帶來多少高深的理論。聆聽之后，才知道，他帶來的不是詰屈聱牙的專業(yè)術(shù)語，也不是長篇累牘的理論建構(gòu)，而是——行動。 教育是行動，教學(xué)是行動。在這種特殊的行動中，最具主動性而且主動性能夠得到最先發(fā)揮出來的是教師。因此，朱教授以前所未有的重視關(guān)注著教師，關(guān)注著教師的專業(yè)成長，關(guān)注著教師的人文精神的成長。 今天講座結(jié)束返校后，跟熱衷于教改的同志交流時，有一位教師感慨說：“現(xiàn)在的職業(yè)算教師最苦了。”我說：“朱教授今天講，現(xiàn)在的學(xué)生最苦。”她說：“學(xué)生再苦，他總解放的一天；教師的苦，可是無涯無際呀。”我說：“朱教授給我們教師帶來了福音。” 說白了，教師的苦，最大原因就在于沒日沒夜嘔心瀝血，而缺乏相應(yīng)的成就感。數(shù)十年如一日地重復(fù)著單調(diào)枯燥的備、教、改、輔這樣的工作，就是機器也有機械疲勞的那一天，何況是人。對工作保持旺盛的精力和濃厚的興趣，惟一的辦法就是——“新”。新，就是創(chuàng)造，就是開拓。勇于創(chuàng)造，銳于開拓的人，永遠不會感覺疲勞，永遠不會感覺失落。而且，永遠會常做常新，常教常新。這就是創(chuàng)造的魅力。那么，如何創(chuàng)造？如何開拓？一介普通教師有那能耐嗎？別急，朱教授給我們教師帶來了福音。 從朱教授新教育的核心理念——“為了一切的人，為了人的一切”就可以窺見一斑。過去，我們有句口號，是：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。朱教授對這句口號進行了合理的改進，將“學(xué)生”改成了“人”，這個“人”就不僅僅指學(xué)生，同時也指教師。一詞之差，體現(xiàn)了一種全新的理念。教師也成了教育改革的核心對象，教師真正走進了教改的核心層面。朱教授在其講座的第一部分——“新教育實驗的緣起”中指出，改變教師的行走方式，使教育成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺。在以往以及現(xiàn)在正方興未艾的教育改革中，都未能如此地重視教師的專業(yè)成長。如葉瀾教授倡導(dǎo)的新基礎(chǔ)教育實驗，尤為關(guān)注學(xué)生的生命歷程，學(xué)校和課堂都是學(xué)生生命里程中的一個重要組成部分。國家教育部推行的新課程改革，則將課程改革作為教育改革的重頭戲和突破口。而新教育實驗則將教師的專業(yè)成長作為重中之重和教育教學(xué)改革的突破口。這就是朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實驗的與眾不同之處。這個與眾不同處，給千千萬萬個教師帶來了福音。 為什么這樣說？朱教授說，新教育的關(guān)鍵是教師。教師的專業(yè)成長是新教育實驗成功的保證。如何成長？在讀書中成長。在敘事中成長。“閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。”他說：一個不讀書的教師是走不遠的。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。教師在與人類崇高精神對話的過程中，既享受了精神大餐，又提升了自己的品位，還提高了自己的語文綜合素養(yǎng)，改善了個人的精神面貌……總之，為更好地創(chuàng)造性地干好教育教學(xué)工作奠定了更加堅實的基礎(chǔ)，從而為自己攀上成功的巔峰作了更有益的精神與物質(zhì)準備。在敘事中成長，就是說在教育敘事研究中成長。教育敘事研究是一線教師開展教育教學(xué)研究的有效而又簡便的研究方法。據(jù)朱教授介紹，曾有一位普通鄉(xiāng)村教師，在他與“教育在線”邂逅之前，從未發(fā)表過一篇文章，然而在誤打誤闖進了“教育在線”后，在朱教授和網(wǎng)友們的鼓勵下，寫起了教育隨筆。一年之中，他的文章竟被各級各類報刊采用一百多篇！后來，這位教師被安排到蘇州一所極為薄弱的學(xué)校去搞新教育實驗。沒想到短短兩年時間，他又帶動一所學(xué)校迅速“脫貧致富”，擠身教育先進學(xué)校行列，走上了光輝的新教育的旅程。朱教授深有感觸地說：“為了寫得精彩，就必須做得精彩，活得精彩。”教育實踐與敘事研究相輔相成，互相促進，一旦進入良性循環(huán)的軌道，收獲的將是何等的精彩！ 朱永新教授的新教育實驗的基本理念就是“人本和行動”。人本，簡而言之，就是理想。他說：沒有理想的人是走不遠的。因此，新教育的“目標追求”就是“追尋理想，超越自我。”對于文化，我們有一種說法：文化的根本目的就是服務(wù)人類的生活。而作為文化元素之一——教育，它同樣也是在為提高人類生活品質(zhì)而服務(wù)。這個根本目的與理想，我認為就是同一內(nèi)涵兩個說法而已。對于這個“人本”，朱教授在其新教育理念的“主要觀點”中用五句話進行了概括：“無限相信學(xué)生與教師的潛力；交給學(xué)生一生有用的東西；重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗；強調(diào)個性發(fā)展注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對話。” 新教育的“價值取向”是：“只要行動，就有收獲。”大張旗鼓地力倡行動。因此，朱教授的學(xué)術(shù)報告的核心內(nèi)容就是“六大行動”。第一，營造書香校園。讓閱讀成為學(xué)生和教師生命的亮點，讓書籍成為學(xué)生和教師精神的血液。第二，師生共寫隨筆。第三，聆聽窗外聲音。見第一個科學(xué)家的時候，學(xué)生也許是“跪”著的，當(dāng)見到第一百個科學(xué)家的時候，學(xué)生就會和科學(xué)家平起平坐。學(xué)生不僅找到了榜樣，而且看到了希望。第四，雙語口才訓(xùn)練。學(xué)生和教師為了講得精彩，必須研究得精神。第五，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。著名論壇“教育在線”已經(jīng)成為全國最大的“教師進修學(xué)校”。第六，構(gòu)建理想課堂。課堂永遠是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，誰丟失了這個主戰(zhàn)場，誰就會成為教育的失敗者。
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