(一)實(shí)用性原則
對于微課而言,實(shí)用性是最重要的,這便要求教師設(shè)計(jì)的語法微課中包含學(xué)生需要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容,能夠幫助學(xué)生解決語法上存在的疑問。比如,學(xué)生在現(xiàn)在完成時(shí)學(xué)完之后,總會(huì)有一種現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)非常相似的感覺,在運(yùn)用和答題時(shí),很容易出現(xiàn)混淆的情況。 若是教師進(jìn)行微課制作時(shí),制作一個(gè)分析兩種時(shí)態(tài)區(qū)別和聯(lián)系的微課,那么便能夠幫助學(xué)生更好地理解這兩種時(shí)態(tài)[2]。
在微課學(xué)習(xí)中, 實(shí)用性是其首要原則,若是無法滿足實(shí)用性的需求,那么設(shè)計(jì)的微課也沒有使用價(jià)值,其作用也無法體現(xiàn)。
(二)易用性原則
教師制作微課時(shí), 應(yīng)該方便學(xué)生使用,在使用微課后, 應(yīng)該降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,而不是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加困難。 比如,設(shè)計(jì)微課要求短小,但是若是教師過度重視短小,簡化了語言,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理解有困難,看不懂,這對學(xué)生學(xué)習(xí)沒有任何作用。 再如,在進(jìn)行PPT制作過程中,為了幫助學(xué)生更好地理解,經(jīng)常會(huì)繪制一些圖形, 甚至進(jìn)行視頻短片的拍攝,這樣能夠很好地將抽象的知識(shí)具象化。這種做好遵循了微課易用性的原則,能夠很好地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的成本,不斷提高學(xué)習(xí)效果。
(三)趣味性原則
教師在制作微課時(shí)應(yīng)該重視其趣味性,讓學(xué)生樂意通過微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中非常普及,學(xué)生在通過微課學(xué)習(xí)英語語法時(shí), 占主導(dǎo)地位的往往是學(xué)生的興趣,若是微課相關(guān)內(nèi)容不能夠吸引學(xué)生,學(xué)生便不會(huì)愿意通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí),微課的完成率和點(diǎn)擊率也會(huì)比較低,很難將微課的作用和價(jià)值體現(xiàn)出來。
微課制作的三個(gè)原則是存在順序的,實(shí)踐過程中很難完全滿足這三個(gè)原則,所以,在制作微課的過程中要有一定的取舍,其中必須滿足實(shí)用性原則, 易用性原則也應(yīng)該盡量顧及,而趣味性,可以根據(jù)需要滿足,若是很難達(dá)到,那么也不能勉強(qiáng),否則很容易偏離微課教學(xué)的主題。
英語教學(xué)微課制作的方法（以語法微課為例子）
(一)進(jìn)行內(nèi)容的選取
想要做好微課制作,首先必須進(jìn)行內(nèi)容的選取,在選擇微課內(nèi)容時(shí),應(yīng)該保證其典型性以及針對性。 教師應(yīng)該考慮到語法教學(xué)的需要、學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的進(jìn)度,確保內(nèi)容選擇的合理性。
(二)做好教學(xué)設(shè)計(jì)
雖然英語微課教學(xué)所需時(shí)間比較短,但也應(yīng)該保證其教學(xué)目標(biāo)的獨(dú)立性,做好教學(xué)課件和教學(xué)過程的設(shè)計(jì),甚至有些時(shí)候,還需要設(shè)計(jì)板書。 教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),保證微課教案和教學(xué)課件的質(zhì)量。
(三)提高腳本撰寫質(zhì)量
在微課中,腳本是一個(gè)教學(xué)用語。 為了避免教師錄制微課過程中過度的隨意性,教師應(yīng)該將微課中的每一句話,包括過渡語、導(dǎo)語以及相關(guān)的指令等內(nèi)容,在編寫前寫成腳本。 進(jìn)行微課錄制時(shí)應(yīng)該根據(jù)腳本進(jìn)行,這樣不但能夠提高微課的質(zhì)量,避免出現(xiàn)錯(cuò)誤,還能夠控制返工率,提高微課制作的效率[4]。
(四)進(jìn)行視頻的錄制
視頻錄制是微課制作的最后一個(gè)階段,現(xiàn)在經(jīng)常使用的錄屏軟件包含了CyberlinkYouCam ,Camtasia Studio, Screencast, Snag It等,能夠很好地把平臺(tái)展示、手寫板、媒體以及課件結(jié)合在一起,通過語言旁白、音樂、字幕以及動(dòng)畫等,進(jìn)行高清視頻的制作,也可以直接在微課教室中進(jìn)行視頻的錄制。
隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行,各種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷出現(xiàn),微課作為一個(gè)新事物, 已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了各科教學(xué)中去,在初中英語語法教學(xué)中也是如此。通過微課能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓其更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 本文主要探究了微課的特點(diǎn)、微課制作的原則以及微課制作方法,希望能夠幫助更多的教師提高微課制作的質(zhì)量,將微課教學(xué)的作用發(fā)揮出來。
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