呵護(hù)孩子質(zhì)疑精神是最好的“創(chuàng)造教育”
利用一把小學(xué)生常用的三角尺，能畫出165°的角嗎?近日，四川成都天府新區(qū)兩名四年級學(xué)生成功推翻官方用書上“不能”的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，并給新世紀(jì)小學(xué)教材(北師大版)編寫組發(fā)去了郵件。教材編寫組回信不僅肯定了學(xué)生敢于質(zhì)疑的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)表示在教材修訂時(shí)會(huì)采納他們的建議。
多年來，中國學(xué)生想象力不足的話題反復(fù)被提及。2009年，教育進(jìn)展國際評估組織對全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。中國科普作家協(xié)會(huì)理事、威海紫光實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長李凌還在2020中國科幻大會(huì)提出了“青少年想象力跟不上科技發(fā)展” 這樣一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。
“想象力跟不上科技”的原因是多方面的，但教育形式更多停留在知識(shí)灌輸上、缺乏對學(xué)生好奇心的激發(fā)還是主因?，F(xiàn)實(shí)中，老師往往重知識(shí)傳授、輕想象力培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)答案更是禁錮了孩子的思維，扼殺了創(chuàng)造力。
近年來，培養(yǎng)具有想象創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為我國實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù),開拓學(xué)生想象力越來越受到重視，素質(zhì)教育加大了比重，科技素養(yǎng)課走入了課堂，學(xué)生科學(xué)創(chuàng)意火花被激活，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)呈現(xiàn)出喜人的變化。如四川成都天府新區(qū)兩名四年級學(xué)生成功推翻官方用書上“不能”的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，并得到數(shù)學(xué)任課老師和教材編寫組的支持和鼓勵(lì)，就是“創(chuàng)造教育” 最好的樣子。
一個(gè)地方的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的大小，取決于這個(gè)地方擁有多少“創(chuàng)客”。而大量創(chuàng)新人才從來不可能憑空產(chǎn)生，沒有“創(chuàng)造的教育”，就沒有創(chuàng)客人群的形成。
根據(jù)媒體報(bào)道，近幾年，杭州許多中小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了木工課程，其中杭州行知小學(xué)的木工課堂成了“網(wǎng)紅”，該校的孩子們已經(jīng)可以自己制作杯墊、發(fā)簪、書簽、黃油刀、木筷等等小玩意，而且很有創(chuàng)意。這種“創(chuàng)造力教育”方法之所以成功，就在于它極大地鍛煉了孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題和親手解決問題的能力，而不是按教師事先規(guī)定的方法去做，從而給了孩子們充分的機(jī)會(huì)發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力。
時(shí)代的機(jī)遇永遠(yuǎn)屬于“敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新”的人。給孩子一個(gè)天馬行空的想象空間，當(dāng)需呵護(hù)孩子們的好奇心和探索欲。期待各學(xué)校在開展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)時(shí)，做到有計(jì)劃、有制度、有措施、有活動(dòng)、有實(shí)施、有記載、有評估，形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“在活動(dòng)中學(xué)”，讓孩子的創(chuàng)新之火從小點(diǎn)燃，從而培養(yǎng)更多全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代中小學(xué)生。
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