小時(shí)候，我是一個(gè)放牛娃。放牛的路上，有這樣的路段，它是一個(gè)山坑，農(nóng)民在山坑上架了獨(dú)木橋，承載一兩個(gè)人是沒有問題的，但無法承載牛，因此牛必須走下山坑，然后再從山坑下爬起來。這段路，人牛只能“分道”而行。那個(gè)時(shí)候，我家的牛是母牛，生下了牛崽子，牛崽子非常“調(diào)皮”，它不走山坑，它跟著我們?nèi)艘黄鹱擢?dú)木橋，而且很順利地就通過了，它可高興了！其它牛放大眼睛看著它走獨(dú)木橋，非常羨慕它，有時(shí)也想試探下，前腳踩在橋上，橋直搖晃，于是不能不放棄。有一天，是雨天，所謂“初生牛崽不怕虎”，它依然走獨(dú)木橋，沒想到橋面非?；呗凡恢?jǐn)慎的牛崽子一個(gè)踉蹌，摔下坑去了。從此以后，小牛崽子再也不神氣了，跟著同類走“牛道”。這一段，本不用詳細(xì)描述，中國古語中就有諺語“一朝被蛇咬十年怕草繩”。這個(gè)諺語，給予教育者的是什么意義呢？因?yàn)槲覀儑耶?dāng)今提倡“創(chuàng)新”，這個(gè)諺語似乎在專家口里，全然是貶義，沒有任何正面的價(jià)值。實(shí)際上，在心理學(xué)上，“刺激—反應(yīng)”理論就有這樣的教育啟示：當(dāng)我們不希望出現(xiàn)某一行為時(shí)，那么就給予實(shí)施這一行為的主體以弱化這一行為的刺激。這正是教育懲戒的原理。
前一段時(shí)間，我在博客上呈現(xiàn)一個(gè)教育案例《教育中“此時(shí)無聲勝有聲”》，在這個(gè)案例中，涉及物質(zhì)懲戒（直白說，就是罰錢），迎來了網(wǎng)友們的磚頭；博主在班級管理中，也采用了類似的懲罰制度，我注意到了“懲罰不是目的，教育才是目的”，而且深化了“教育懲戒原理”的運(yùn)用。有興趣的朋友可以點(diǎn)擊博文《班級管理中，談“錢”還得色變！》。在23班的懲罰制度中，強(qiáng)調(diào)了“為使懲罰取得教育意義，幫助孩子取得良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，請家長與教師取得有效配合——孩子犯錯(cuò)誤需孩子自己承擔(dān)責(zé)任！因此對孩子的罰款（或罰物）必須來自于孩子的零用錢，壓歲錢和購衣購物的錢。謹(jǐn)防對孩子的教育懲罰變成對家長的教育懲罰。”自從23班采用這個(gè)制度以來，得到了很多家長的支持和理解，甚至有些家長進(jìn)一步強(qiáng)化了懲戒的力度。上一學(xué)期，有一位特別調(diào)皮的學(xué)生，在班上罰了16元，告知家長后，家長確實(shí)從孩子的壓歲錢里扣除了，而且加倍扣除，家長說扣除了160元。但是孩子不同意，只同意扣除16元，原因是家長事先沒有做出這樣的說明。這一小小案例告訴家長和教育者這樣的啟示：
1、孩子能夠接受適當(dāng)?shù)慕逃龖徒涞?，而且也承認(rèn)教育懲戒確實(shí)能夠幫助他們健康成長；
2、這種教育懲戒必須光明正大，而且應(yīng)該形成制度，事先得到說明。
然而，有些家長并不明白教育懲戒的原理，或者未能理解教育懲戒的實(shí)施要求，使得這一教育懲戒失去了正面的意義。而且有些同學(xué)，利用自己的“聰明才智”，躲避了懲戒，最終把這一懲戒轉(zhuǎn)嫁給了家長，變成了對家長的懲罰。最近跟一位班干部有這樣一段交流：
生：“老師，學(xué)生都不怕你。”
師：“你們怕什么樣的老師呢？”
生：“兇一點(diǎn)的?！?/b>
師：“老師沒有兇相，是嗎？”
生：“沒有，不過老師有一招夠狠！”
師：“是什么？”
生：“把我們的表現(xiàn)告訴家長。”
師：“你們家長有這樣的權(quán)利，我作為班主任有義務(wù)告訴他們。你們?yōu)槭裁磁录议L呢？”
生：“那還用說，我們的吃穿都是他們供，又不是你們老師供。不過，你那罰錢沒用！”
師：“為什么？”
生：“有些學(xué)生花錢如流水，都是父母的錢，他們可不在乎呢？他們有時(shí)候買一個(gè)禮物，動(dòng)則幾十元，你那區(qū)區(qū)幾元算得了什么??！”
師：“我不是通知你們家長，從零花錢、壓歲錢中扣除嗎？”
生：“這好辦啊，我要20元，父母給18元，你說你那罰錢有什么用？”
師：“那應(yīng)該怎么做？”
生：“例如罰站?。【妥屛覀儗W(xué)生自己吃苦了。”
這一段對話，使我苦悶。體罰是我最為排斥的，而且我擔(dān)任高一年級班主任時(shí)，有一位我過去教過的學(xué)生告訴我，“老師你千萬不要罰站，我們過去的班主任（該班主任現(xiàn)在也是我班的任課教師）曾經(jīng)罰站一位女孩子，女孩子只站了兩節(jié)課就暈倒了。”
在路上，有一位家長碰見我，跟我交流了孩子的學(xué)習(xí)情況，她說：“老師，我們家長說十句話，抵不過你們老師一句?！?/b>
老師：“不會的，很多學(xué)生都說，他們都不怕老師，就怕老師向家長告狀，說明孩子還是怕你們家長。”
家長：“我們多說幾句，他們嫌我們嘮叨，不理我們?！?/b>
老師：“嘮叨是沒用，所以不要嘮叨，道理說明白了就可以。我們老師嘮叨多了，也招學(xué)生嫌的。實(shí)際上，家長們盡量別嘮叨，在家里也制定一個(gè)制度，孩子犯了什么錯(cuò)，直接扣除他們的零花錢，就會有效！他們要你們給他們買東西，例如新衣服、玩具什么的，就必須要求孩子在學(xué)習(xí)上，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣上取得進(jìn)步，才給予答應(yīng)?！?/b>
家長：“說的有道理。你們老師現(xiàn)在也不容易，打不得，罵不得，不過我們家長還是支持你們?！?/b>
老師：“有你們家長支持，我們就很高興。不過，我們還是不能打，這是違法的。實(shí)際上，在班級管理上，孩子們的表現(xiàn)，班干部都有記錄，你們獲悉了，你們家長就可以給孩子適當(dāng)?shù)膽土P，要讓孩子自己承擔(dān)犯錯(cuò)誤的后果，這樣才會有用?！?/b>
家長：“恩，應(yīng)該是這樣。”
有些名班主任，說他們從來不麻煩家長。我完全相信這一點(diǎn)，而且我還相信他們桃李滿天下。但是我還是會懷疑他們是否真正做到了“面向全體學(xué)生”？
我們都知道，教育規(guī)律之一，受教者的差異性，因此就要因材施教。那么這里包含不包含這樣一種情況：懲戒是個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)后最好的教育方式？理論上，答案應(yīng)該是肯定的。
因此，“獎(jiǎng)賞是最好的教育，但獎(jiǎng)賞不是教育的全部；懲戒也是一種教育，沒有懲戒的教育不是完整的教育”。
總之，懲戒是教育的必要手段，但實(shí)施過程中，確實(shí)要遵循教育懲戒原理的要求，唯有如此，才能發(fā)揮懲戒的意義。
