家庭作業(yè)是教師為了鞏固學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校所學(xué)知識,要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)?？墒?處在小學(xué)階段的孩子,特別是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,沒有“責(zé)任感”,他們意識不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù),不善于利用時間完成作業(yè),常敷衍了事,這就成了令許多小學(xué)家長頭疼的事:有的孩子不愿意做;有的孩子做得慢;有的孩子更試圖利用說謊來逃脫作業(yè)……出現(xiàn)這種情況后,使得孩子當(dāng)天所學(xué)的知識得不到及時鞏固,記憶出現(xiàn)偏差甚至根本就沒有形成記憶?？上攵?長此下去,孩子的成績怎么能優(yōu)異起來呢?
要想孩子成績好,家長就要首先輔導(dǎo)孩子完成好家庭作業(yè),養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。那該怎么做呢?
首先,給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容:一個是硬件環(huán)境,即要為孩子準(zhǔn)備好一個完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間,干凈整潔的書桌,軟硬、高低舒適的椅子或板凳,完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。另一個是軟件環(huán)境,即在孩子完成作業(yè)的過程中,家長要少說話,少干預(yù),少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。
其次,合理安排作業(yè)時間。有許多家長認為,孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一天了,不應(yīng)該一回到家就寫作業(yè),這樣太累了;有的甚至認為自己不在家的時間孩子完成作業(yè),質(zhì)量肯定不行。其實,孩子的記憶的時間是短暫的,并且記得快忘得也快,只有在他遺忘前得到多次的、及時的復(fù)習(xí)鞏固,才能產(chǎn)生永久性記憶。再再次,教給孩子正確的、科學(xué)的完成作業(yè)的方法。正確的方法是增強記憶、提高效率的法寶。例如,要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍,把要求記憶的生詞、語法、概念、定義、公式、定理、規(guī)律等記牢了,再開始寫作業(yè)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了,一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內(nèi)容,一會兒又打電話問別的同學(xué),如此這般肯定就會耽誤時間,完成作業(yè)的速度自然也會慢下來。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確,造成寫的字不好看,書寫速度上不去,長期下去,還造成視力下降。對于任何作業(yè),認真讀題,了解題目要求,是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題,還沒有理解題意就下手做,結(jié)果盡管花費了時間還沒有做對?；旧纤械淖鳂I(yè)都是按照先易后難來安排的,因此,可以讓孩子做一道檢查一道,做完所有的題目后再綜合檢查一遍—這就是教給孩子檢查作業(yè)的方法。對于一些需要抄寫的語文、英語等作業(yè),讓孩子讀一句,默一句,不能一個字一個字地抄。當(dāng)然,制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃,安排好學(xué)習(xí)、玩耍和娛樂的時間,每周作業(yè)情況總結(jié)等等都需要家長用科學(xué)的方法來指導(dǎo)。
最后,做好監(jiān)督、檢查工作,做到寬嚴有度。在孩子寫作業(yè)的時候,家長最好離開,到規(guī)定的時間才準(zhǔn)時進來檢查,這樣有助于孩子獨立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。但是,當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動作的時候,應(yīng)該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難,馬上就問家長,這時,家長不應(yīng)給予回答,要讓孩子自己思考,尤其是什么字不會寫啦這么簡單的事情,一定要讓他自己動手查字典解決。孩子實在是解決不了的,要留到最后一起輔導(dǎo)。對難題的輔導(dǎo),家長一定要有分寸,應(yīng)采用啟發(fā)的方式,給孩子提示一下,多讓孩子自己解決。有的家長望子成龍心切,總希望孩子在完成老師布置的作業(yè)之后再多完成一些自己布置的作業(yè),豈不知重復(fù)的作業(yè)不但加重孩子的負擔(dān),而且會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理,甚至為了避免做家長布置的作業(yè)而拖拉、磨蹭,反而養(yǎng)成不良的作業(yè)習(xí)慣。所以,家長要嚴把作業(yè)關(guān),還要給孩子充分的玩耍、休息的時間。
“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。”良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,對一個人的發(fā)展將具有積極的促進作用。儲蓄好的習(xí)慣,就等于為將來的生活儲蓄幸福,這比為他們存一大筆財富更有價值。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段,尤其是認真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。希望孩子能夠經(jīng)過各位家長充滿愛心的細致地輔導(dǎo)與幫助,能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
低年級家長該怎樣輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)
小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育在學(xué)生的學(xué)生生涯中起著舉足輕重的地位，作為低年級教育就顯得尤為重要。低年級作為學(xué)校生活的接入階段，這段時間教育的好壞直接影響了學(xué)生今后在學(xué)校生活中的狀態(tài)，優(yōu)質(zhì)的教育管理可以促使還在盡快的適應(yīng)校園生活，在學(xué)習(xí)上有所成績，相反的也會容易導(dǎo)致孩子厭學(xué)、逃學(xué)等惡習(xí)。作為低年級學(xué)生，她們還不完全懂得學(xué)習(xí)的重要性，更多的還是聽從老師和家長的領(lǐng)導(dǎo)和管理，還沒有自己獨特的學(xué)習(xí)目的和要求。而在這一段時間，作為老師和家長的我們卻已經(jīng)開始重視孩子的分數(shù)，但是我們知道低年級教育應(yīng)以學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，如果我們的孩子學(xué)習(xí)成績一般，只要習(xí)慣好，我相信他的成績會上升很快。但就目前來說，學(xué)生成績提不高的原因有是什么呢？
低年級學(xué)生年齡太小，對于學(xué)習(xí)缺乏主動性，在校老師嚴格要求，回家有家長輔導(dǎo)，按常理來說，成績應(yīng)該差不了，但是個別學(xué)生就是成績不高，對此我們也做了調(diào)查。在調(diào)查后我總結(jié)了原因如下：在學(xué)校盡管老師嚴格要求，課堂扎扎實實，但回家后學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀，關(guān)鍵的在于我們家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)時存在方法和態(tài)度上的問題。
一學(xué)習(xí)態(tài)度上，好多家長由于工作關(guān)系，沒有時間輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，但總覺得作業(yè)是一項任務(wù)，只要完成了就行了，這也直接影響到了學(xué)生對作業(yè)的認識。
二方法上，由于家長的學(xué)識水平各不盡同，因此在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)上存在很大差異，由于我們的教材較過去有很大改進，教法學(xué)法上很靈活，而部分家長對此并不是很接受，在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)上采用的還是過去的老套數(shù)，加上學(xué)上在校聽課有所得，這樣形成了學(xué)生和家長在知識上的隔化，有的家長能接受新內(nèi)容，但是卻在教學(xué)方式上存在著拔苗助長之嫌。好多家長工作繁忙，在閑余時間總是抽空輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，當(dāng)學(xué)生表示接受時還行，當(dāng)學(xué)生不能接受時，好多家長就表現(xiàn)出了極不耐煩，經(jīng)常是直接給出答案，這就嚴重的影響了學(xué)生的主動思考和動腦能力的發(fā)展。我們的教材就是以生活為主，體現(xiàn)生活，用于生活，好多家長把這一層給拋去了，這樣勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
“陪讀”不是一個新名詞了, “陪讀”這種做法，在我們中華民族可以說是歷史悠久，源遠流長。從古代陪太子讀書，陪少爺讀書，到現(xiàn)在，歷史跨進了新的世紀(jì)，只要家有寶貝在讀書,必然有至少一位家長從事“陪讀”工作。晚飯后，在柔和明亮的燈光下，數(shù)以千萬計的家長陪伴在正在做作業(yè)的孩子身旁指點著，微笑著，思考著……成為現(xiàn)代家庭的一幅風(fēng)情畫。
家長與孩子一起學(xué)習(xí)，可以逐步讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？墒?，由于有些家長不講究科學(xué)的方法，反而適得其反，養(yǎng)成孩子過分依賴，不愛動腦筋的壞習(xí)慣。因此班主任如果能指導(dǎo)家長正確的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將對孩子的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，我想對家長提出自己的看法：
一、在“陪”的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于拖拉的孩子，規(guī)定學(xué)習(xí)時間；要求未完成書面或口頭作業(yè)不能看電視；對于思想不集中的孩子，規(guī)定不能邊玩邊學(xué)，更加不能邊做作業(yè)邊看電視；行為習(xí)慣不好的孩子，要求他們坐姿、握筆姿勢要正確；做完作業(yè)后要預(yù)習(xí)；學(xué)會收拾好書本、文具和書包等等。
二、“陪”的目的是為了“不陪”。家長“陪”的時間不要太長，一般三、五個月，逐步放手，使孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不要“蹲點”在孩子身邊了。必要的時候，比如默寫，檢查的時候再陪孩子一會兒。否則，容易造成孩子以來家長的習(xí)慣。要認識到，學(xué)習(xí)是孩子的學(xué)習(xí)，是孩子自己的事情。掌握知識，理解運用，檢查考試，獲取成績都要靠孩子自己的努力去取得。正如小孩子學(xué)走路，先扶后放，最終能自己走。
三、在“陪”中進行情感溝通。要求家長不陪讀、慢慢放手并不是不用關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。家長每天都要關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子的知識缺陷或者情感上的問題，與老師溝通，使孩子能在老師家長的關(guān)心中茁壯成長。孩子剛形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣要堅持，這就需要家長的督促、啟發(fā)和幫助。家長不要拘泥于一題一字的對錯，要著眼于培養(yǎng)孩子獨立思考和分析的能力。對孩子在學(xué)習(xí)上的困難要熱情幫助，給予耐心的啟發(fā)和解釋，讓孩子“跳一跳”就可以摘到“果子”，千萬不要取笑他，打擊他，尤其不要說：“這么容易都不會做?！边@樣會是孩子失去自信心，對學(xué)習(xí)會感到厭倦，沒有興趣。
孩子開始讀書，自制力薄弱，爸爸媽媽在旁邊對學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成或者性格軟弱、獨立能力缺乏的孩子，是“扶上馬，送一程”，有利于增強孩子的學(xué)習(xí)自信心。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著孩子年齡逐漸增大，陪讀應(yīng)逐漸淡化，最終達到不陪。這樣有利于孩子自學(xué)能力、獨立思考能力和應(yīng)變能力，以適應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，投身社會，服務(wù)大眾的需要。
為了提高孩子的學(xué)業(yè)，許多父母都喜歡在孩子放學(xué)回家后對其進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。專家說，在不給孩子造成過重學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，父母這樣做也無可厚非。但是，父母在輔導(dǎo)過程中，一定要注意以下四個問題：
*有針對性
父母首先要弄明白孩子在學(xué)習(xí)上有何不足之處，然后再對癥下藥，設(shè)法彌補孩子在學(xué)習(xí)上的缺陷。若盲目地給孩子“開小灶”，不僅解決不了孩子學(xué)習(xí)上存在的問題，還有可能給孩子造成過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，降低孩子的學(xué)習(xí)興趣。
*注意短時性
孩子的注意力難以集中且持續(xù)時間不長，據(jù)研究表明：小學(xué)低年級學(xué)生注意力集中的時間一般可持續(xù)10—30分鐘，中學(xué)生一般也不會超過40分鐘。
因此，家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)注意簡明扼要，針對問題的要害作講解，力爭達到用時短、效率高的效果。
*因人施教
每個孩子的情況都不盡相同，有的孩子反應(yīng)稍慢一些，輔導(dǎo)時就應(yīng)該充分舉例、詳加解釋。這種因人而異的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，恰恰是課堂教學(xué)中難以照顧周全的。若在這一方面做得好，就能較好地彌補學(xué)校課堂教學(xué)的不足。
*不要越俎代庖
父母即使有輔導(dǎo)能力，也只能在孩子經(jīng)過努力但仍難以排解的情況下，啟發(fā)孩子去思考。只在旁邊加以點撥即可，不必陪讀，更不要越俎代庖。重要的是教給孩子一些學(xué)習(xí)技巧，使其對所學(xué)知識融會貫通。
