很多家長都會抱怨：現(xiàn)在的孩子教育為什么這么難啊！的確，現(xiàn)在孩子難以管教似乎越來越成為一個不爭的事實。但是我要告訴家長：
第一、孩子的成長環(huán)境變了：人類進入信息化和市場化時代，家庭、社區(qū)、學(xué)校、朋友和文化環(huán)境諸方面的內(nèi)涵、空間和影響與以往相比都已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
第二、孩子的培養(yǎng)目標提升了：現(xiàn)在的孩子，大學(xué)畢業(yè)都不一定能夠找到理想的出路。當今世界以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)，人類邁入了才智時代，人才講究創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力不是天生的，需要知識、學(xué)歷和能力，因而知識、學(xué)業(yè)和特長教育的壓力隨之增大。
第三、家庭結(jié)構(gòu)變了：隨著社會的逐漸“少子化”，獨身子女和單親家庭多了，家庭關(guān)系和心理結(jié)構(gòu)自然相應(yīng)得發(fā)生變化。由于上述原因，現(xiàn)在的孩子，身上承擔了太多的責(zé)任，因此壓力大了，心理更脆弱了。
為此，我今天以“十個忠告助解家教難題”為題目和大家交流。
首先，我向大家介紹當今家庭教育的十個經(jīng)典難題。這十個經(jīng)典難題是：如何提高學(xué)習(xí)成績？如何學(xué)會親子溝通？如何干預(yù)成長缺陷？如何克服家教通??？如何學(xué)會親子關(guān)愛？如何學(xué)會特長教育？如何建設(shè)良好環(huán)境？如何學(xué)會全腦學(xué)習(xí)？如何學(xué)會上網(wǎng)沖浪？如何開啟學(xué)習(xí)天賦？我以為，誰能科學(xué)解決這十個經(jīng)典難題，誰的家庭教育就會進入一流水平。
為了幫助家長解決家教難題，我提出了家庭教育的十個忠告，也稱“十要十不要”。
1.要學(xué)會親子溝通，不要說孩子不聽話；
2.要通過學(xué)習(xí)過程提升學(xué)習(xí)效果，不要用結(jié)果教育替代過程教育；
3.要幫助孩子克服成長煩惱，不要用嘮嘮叨叨替代親子關(guān)愛；
4.要重視獨生子女的成長缺陷，不要忽視群育和孩子的玩伴教育；
5.要克服中國式家教的兩大通病，不要忽視棍棒教育的心靈傷害；
6.要為孩子成長創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，不要用簡單說教替代言傳身教；
7.要從小關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)天賦，不要用學(xué)業(yè)教育替代心智開發(fā)；
8.要承擔孩子健康教育的主要責(zé)任，不要用學(xué)校教育替代家庭教育；
9.要積極推進孩子的全腦學(xué)習(xí)，不要忽視孩子的多元智能培育；
10.要積極和孩子一起上網(wǎng)沖浪，不要輕易說孩子有網(wǎng)癮。
我的“十要十不要”需要十場報告才能講完，今天只能粗淺地講兩個話題：第一個話題，獨生子女的成長缺陷與教育干預(yù)；第二個話題，如何學(xué)會親子溝通。
先講第一個話題：獨生子女的成長缺陷與教育干預(yù)
一、獨生子女的成長缺陷與教育干預(yù)
各位家長，從獨生子女的成長過程和部分獨生子女走向生活的行為研究看，獨生子女存在一些特有的成長缺陷?，F(xiàn)在我想從人的社會化的角度，談?wù)劒毶优砷L過程的成長問題。獨生子女的成長過程存在特有的天然缺陷，這個天然缺陷如果不被認識，會誤導(dǎo)家庭和學(xué)校對孩子的教育，影響他們的健康成長。
舉例來說，有兄弟姊妹的家庭，小孩子會經(jīng)常為小事情發(fā)生爭吵。如果換一個角度看問題，把爭吵當做一種討論方式，兄弟姊妹爭吵就是自然條件下相互交流和智能開發(fā)的最好方式之一。爭吵中，為了“真理”，他們要轉(zhuǎn)動腦筋，通過口頭語言與對方辯論，有時甚至動用拳頭。這樣一來，小孩子腦袋想的、嘴上說的和手里做的就能夠淋漓盡致地、連貫地表現(xiàn)出來。我們不提倡兄弟姊妹吵架，更不支持動手打架，我這里說的是成長經(jīng)驗中，小孩子吵架對他們智力成熟所具有的客觀作用。獨生子女呢，連在家里與同齡人爭吵的機會都沒有。在獨生子家庭，因常常沒有玩伴的交流，他只有一個人做作業(yè)、玩娃娃，上上網(wǎng)、睡睡覺，想到的事沒機會說，說了沒機會做，致使一些孩子想到的說不清楚，說出來的不會做。在學(xué)校，孩子們又只重學(xué)習(xí)，不重視同學(xué)之間的交往，集體活動也很少。到了節(jié)假日，很大一部分孩子則像趕場一樣參加培訓(xùn)，有的孩子一個星期參加八到十場特長教育，包括應(yīng)試輔導(dǎo)。
再如，教育過度也是非常嚴重的家庭教育問題。依據(jù)成長規(guī)律，孩子們健康成長的決定性因素，一個是生理因素、一個是經(jīng)驗因素，兩者缺一不可。即使你生來就是一個天才，假設(shè)有這樣的天才的話，如果沒有后天經(jīng)驗因素，他也很難健康成長。二者要在教育中有機結(jié)合。我經(jīng)常講，家長不要忽視孩子的天賦培養(yǎng)，但更要注意閱歷與經(jīng)驗教育?？墒乾F(xiàn)在的教育從小不是培養(yǎng)天賦，更不是閱歷與經(jīng)驗教育，而是灌輸文化知識，而且幼兒園時期的孩子，有的家庭把小學(xué)的知識都提前給灌輸了。我在廣西北海作報告的時候，一位家長說，周教授，你能不能給我的孩子介紹一個好的幼兒園?。克f她四歲的孩子，小學(xué)三年級的語文都學(xué)完了。上幼兒園吧，沒一家幼兒園能滿足這個孩子的語文學(xué)習(xí)要求，上小學(xué)吧，孩子太小。家長把這么小的孩子逼得沒有地方去了，這就是過度教育。幼兒園時期的孩子把小學(xué)文化都學(xué)了，他到小學(xué)只能接受重復(fù)教育，那時候，他還能認真聽課嗎？他能不三心二意嗎？孩子還能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？
由于是獨生子女，孩子們身上承擔的責(zé)任也非常多。例如光耀門楣、傳宗接代、贍養(yǎng)父母、實現(xiàn)父母自身的理想……甚至幾代人的追求都寄托在一個孩子身上。責(zé)任越多期望值越高，于是家長們天天為孩子發(fā)愁。就一個孩子，如果培養(yǎng)不好，家長會覺得沒面子、沒盼頭，在這種情況下，有的家庭對孩子溺愛，有的家庭卻過于嚴厲。請容許我講一個故事：一個女中學(xué)生，她的家長說，孩子讀小學(xué)，她就在小學(xué)邊上買房子陪讀；孩子讀初中，她在初中附近買房子陪讀；孩子讀高中，她又在高中附近買房子陪讀。孩子從上幼兒園開始，母親就用奔馳600送孩子上學(xué)，孩子從來沒坐過公共汽車。問孩子公共汽車有幾個門，她說公共汽車都是三個門。母親送她學(xué)英語，老師給她上英語課的時候，她要老師講神話故事。老師說那樣做媽媽會有意見的，孩子說沒關(guān)系，媽媽聽我的。家長用這樣的方式培養(yǎng)孩子，孩子能培育成才嗎？
獨生子女有天然的成長缺陷，這不是獨生子女自己的問題，主要原因是少子化和小家庭生活方式。我首先要說明，我國實施的計劃生育政策不能簡單地稱為獨生子女政策，因為不同家庭有不同的生育政策。有些人在一定情況下是可以生第二個孩子的。但在城市，多數(shù)家庭現(xiàn)在是一個孩子，我們稱為少子化。現(xiàn)在獨生子女的成長問題是少子化，小家庭生活方式和教育過渡，三個問題相互關(guān)聯(lián)。
生活在獨生子女家庭的孩子，可以說很幸運，但不一定幸?！，F(xiàn)在我們的家庭是什么狀況呢？家長們整天焦慮，擔心孩子的成績問題啦，上學(xué)問題啦，工作問題啦，談朋友的問題啦，好辛苦。做孩子也不容易，從娘胎里就開始接受胎教，壓力已經(jīng)超出他們的承受力。有一個10歲小孩，回家對媽媽說，難得活啊！我經(jīng)常開玩笑說，人在媽媽肚子里憋了10個月，出世以后，到處都是新奇的東西，孩子本能上就求新求異，是生來的學(xué)習(xí)天才；可是在成長過程中，有些孩子就被我們的家庭、被我們的學(xué)校逼得不想學(xué)了，感到難活了。我們這是什么教育呀?，F(xiàn)在做家長難，做孩子更難，壓力太大。以前就說孩子的書包好重好重，孩子背不起啦，現(xiàn)在有些孩子開始拖拉桿箱上學(xué)，孩子的負擔太重了。
我們的小家庭方式實際上是近30年出現(xiàn)的。孩子們在家里沒有模仿對象，沒有機會與其他孩子交往，在行為方面、語言方面，以及其它各方面都容易發(fā)生成長偏誤。孩子壓力大了、孤獨了，往往不想學(xué)習(xí)。家長強迫他學(xué)，他就不與家長交往和溝通。孩子的天性就是想玩，有些孩子甚至到網(wǎng)吧玩游戲，時間長了，網(wǎng)癮就上來了。孩子與家長不溝通，厭學(xué)，然后形成網(wǎng)癮，這三個問題是現(xiàn)在孩子健康成長面臨的突出問題。因此我在不同報告中都講，家長一定要高度重視獨生子女的成長缺陷問題，想辦法去突破，給孩子創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。
如果忽視獨生子女的成長缺陷，帶來的第一個問題就是容易使孩子錯過不同智能發(fā)展的關(guān)鍵期，使孩子輸在起跑線上。人的很多智能都是在三歲以前奠定基礎(chǔ)的。有的孩子生下來以后張三抱抱、李四逗逗，由于與不同的人接觸，從小養(yǎng)成了交往和群體融入的智能基礎(chǔ)。小家庭如果不注意克服獨育缺陷的話，有些智能發(fā)育就會遲緩。有些孩子就是在這個過程中，一些與群育相關(guān)的智能基礎(chǔ)沒有適時開發(fā)，以至后來發(fā)生學(xué)習(xí)障礙。
第二個問題，如果忽視獨生子女成長缺陷，孩子的人格會不成熟不健康。現(xiàn)在有一些孩子有道德責(zé)任感問題、成熟敏感性問題。一些獨生子女已經(jīng)當父母了，他們卻不知道當父母應(yīng)該做些什么。有些獨生子女關(guān)心自己比關(guān)心別人多，稍微有一點什么不符合自己的心意就吵鬧、離家出走，弄不好還會自殺。我呼吁，生命教育應(yīng)該納入家庭教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學(xué)生甚至碩士博士弄不好就跳樓，防不勝防，以至于從事自殺干預(yù)的老師們非常辛苦。一些大學(xué)里的管理者最擔心的就是學(xué)生出事。獨生子女走向社會、建立家庭以后，非常突出的問題就是愛心與責(zé)任感缺失。比如獨生子女結(jié)婚之后就有一個離婚率高的問題。稍微有點不順心就鬧離婚，離婚以后，冷靜下來又后悔，重新組合又覺得沒面子，進退兩難。一些獨生子女對社會、對組織、對家庭的認同感差，行為不能自律。有些獨生子女批判性很強，我們說青年人應(yīng)該有批判性，但是他們只批判別人，不批判自己。有些獨生子女走向社會的時候，融入能力特別差，有些孩子畢業(yè)以后工作崗位不敢去，他覺得那個地方不是他生活的地方，有的畢業(yè)5年、10年了還住在家里不想工作，不敢進入社會生活。
忽視獨生子女成長缺陷，第三個問題是可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)障礙特指智力正常，但學(xué)習(xí)不正常，學(xué)習(xí)成績差的一種學(xué)習(xí)心理或行為。以注意力障礙為例。盡管注意力障礙中有些問題還有爭論，但有一個話題特別清楚，即孩子專注的時間與注意力有關(guān)系，如果到了一定年齡，孩子的專注時間太短，那就是缺陷。另外一個話題是，一定年齡段的孩子，必須有能力在同一時間把注意力分配在不同的事情上，而且都能完成。就像一個女士在家里做飯，一邊做飯，一邊聽丈夫在客廳和人爭論，清清楚楚明明白白，二者同時兼顧了。如果小孩帶著耳麥聽音樂做數(shù)學(xué)作業(yè)，家長就會強迫孩子把它取下來。其實有些孩子一邊聽音樂一邊做數(shù)學(xué)作業(yè)會做得更好，他有能力把兩件事同時做好。因為聽音樂是右腦的功能，做數(shù)學(xué)作業(yè)是左腦的功能，左右腦可以協(xié)調(diào)使用。家長要學(xué)會幫助孩子開發(fā)右腦。有的孩子學(xué)習(xí)好、考試成績也好，音樂在行、體育也在行，還有管理與組織活動能力，就像張戈老師一樣，有組織能力，還學(xué)經(jīng)濟、學(xué)法律，英語也教得好，人很年輕，地位有了，錢也有了，身份也有了。而有的人到這個年齡除了會考試，其他什么都不會，這在很大程度上與專注力缺陷有關(guān)。例如，一個學(xué)新聞的學(xué)生，由于對軟件專業(yè)有興趣，而且專注，在學(xué)新聞專業(yè)的同時把軟件專業(yè)知識也學(xué)好了。而一個學(xué)軟件專業(yè)的學(xué)生，除了軟件專業(yè)知識之外，什么都不會。相比而言，學(xué)新聞的這個學(xué)生肯定比學(xué)軟件的這個學(xué)生更有前途?，F(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)障礙很多，例如注意力不集中、小動作多、不愛寫作業(yè)、和同學(xué)相處不好、沒有毅力、控制力差等。這時候家長要幫助孩子克服障礙，而不是簡單埋怨孩子不認真不努力。我遇到這樣一個孩子，12歲了，家長說他不認真、不努力，他哭，孩子說我努力了，一天到晚都在學(xué)，媽媽冤枉我了。我說你為什么考不好呢，他說題目我都會做，我也不知道為什么一寫就錯。我說這是學(xué)習(xí)障礙問題，如果你媽媽幫助你把這個障礙克服了，問題就解決了。
針對上述問題，我提幾個干預(yù)辦法供參考：第一是群育活玩伴教育，要從幼兒園開始強化群育。現(xiàn)在的很多幼兒園變成了文化知識教育機構(gòu)，這是學(xué)前教育最大的缺陷。幼兒園是群育機構(gòu)，臺灣、香港做得比較好。幼兒園是把生理因素和經(jīng)驗因素結(jié)合起來的最好的地方。在這方面，方俊明教授講的腦科學(xué)為我們提供了很好的科學(xué)依據(jù)。我有一次在深圳南山的一個幼兒園作家長教育報告，一個奶奶在那找院長說理。什么事呢？上學(xué)期，這位奶奶的孫子在這兒上幼兒園。下學(xué)期，孩子班上的老師換了，開學(xué)后，她的孫子一進幼兒園就跑出來嚷嚷，不想上學(xué)了。奶奶了解到是因為換老師了，就找園長理論，說你們?yōu)槭裁窗牙蠋煋Q了。園長說請周教授給你講講。我說將來是你的孫子適應(yīng)社會，還是社會適應(yīng)你的孫子？她說肯定是孫子適應(yīng)社會。我說孩子換個老師都不能適應(yīng)，將來怎么能適應(yīng)社會呢。為了孩子的未來，獨生子女家庭要創(chuàng)造群育環(huán)境，促進孩子健康成長。
第二是家校互動，共建良好大環(huán)境，推進孩子的閱歷和經(jīng)驗教育。閱歷和健康成長聯(lián)系太緊密了，家長如果不能創(chuàng)造條件，促進孩子們超越小家庭環(huán)境，就很難跨越成長缺陷。我在家教報告中經(jīng)常講，家長要讀懂社會、要讀懂青少年成長環(huán)境、要注重良好大環(huán)境建設(shè)。我們現(xiàn)在的少年兒童成長的大環(huán)境有很多不利于孩子健康成長的因素，包括金錢影響、不良網(wǎng)絡(luò)文化影響，還有社會上見不得人的亂七八糟的影響，孩子不懂，要靠家長循循善誘，科學(xué)引導(dǎo)。然而，一些家長卻經(jīng)常問我：老師，我的孩子怎么總是不聽話呢？家長認為聽話的就是好孩子，不聽話就覺得孩子不好，是強制性教育。我覺得這是霸道。一個30歲以上年齡的家長，以自己數(shù)十年的感悟要10歲孩子聽從，10歲的孩子根本不理解，他怎么可能接受和聽話呢？這不是霸道嗎？面臨復(fù)雜的成長環(huán)境，家長要俯下身來和孩子共同成長。再如，上網(wǎng)正在成為孩子們的基本學(xué)習(xí)方式，多數(shù)孩子們希望家長和他一起上網(wǎng)，可是，我們在武漢市調(diào)查，能滿足自己孩子這個要求的家長不到25%。一些家長只要看到孩子上網(wǎng)，就認為他不聽話，最后親子雙方關(guān)系僵化?，F(xiàn)在青少年的朋友沖突、師生沖突、親子沖突越來越嚴重，孩子教育的問題越來越多。因此，環(huán)境建設(shè)舉足輕重。青少年的成長環(huán)境集中在家庭、學(xué)校、社區(qū)、友群和大眾傳媒五個方面，其中最重要的還是家庭環(huán)境。一般而言，有什么家庭環(huán)境就會成就什么人，家庭教育環(huán)境需要我們精心經(jīng)營。
第三是開發(fā)右腦，促進全腦學(xué)習(xí)。大腦功能分區(qū)的理論是上世紀后30年才出現(xiàn)的，現(xiàn)在正在探討和推進過程中。促進全腦學(xué)習(xí)很重要，最主要的功能是克服學(xué)習(xí)障礙、提高學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)目標常常就是完成作業(yè)，是作業(yè)數(shù)量，而不是提高做作業(yè)的質(zhì)量。我經(jīng)常提這樣一個問題，我說這里有一個田字，你能在這個田字中一眼看出有多少個口字？有的孩子說四個，有的說五個，有的說九個，我說九個還差不多。我問有誰能在田字里看出36個口字來？誰能在田字里看出80個以上的字來？類似的問題就是為了盤活孩子腦袋?，F(xiàn)在是創(chuàng)新時代，競爭很激烈，前沿人才規(guī)律是30歲以前露頭角，有的24歲就冒出來，30歲就輝煌了，就象新東方的老師們那樣，大都年輕有為，40歲在高新技術(shù)條件下就要動員你下崗了，因為你缺乏創(chuàng)造力啦！因此腦袋不活不行。現(xiàn)在的教育缺陷很多，能盤活腦袋的教育很少。經(jīng)?？梢月牭酱髮W(xué)生找不到工作，其實有本事的大學(xué)生找的工作都很好。例如有的學(xué)軟件專業(yè)的本科生，因為動手能力強，分到高新技術(shù)部門，第一年就年薪17萬，而有些學(xué)軟件專業(yè)的學(xué)生，什么位置都找不到。為什么呢？因為他只會考試，其他什么都不會。再如你是學(xué)策劃的，現(xiàn)在哪個企業(yè)不需要策劃人才呢，只要你有策劃能力，就一定能找到好工作。但是我們的大學(xué)里沒有培養(yǎng)幾個會專業(yè)策劃的學(xué)生，有些學(xué)生連知識資源都不會配置。
第四是分享教育。分享、謙讓是一種親社會行為，也是人際交往中的重要規(guī)則。一個慷慨大方、樂于助人的孩子往往更討人喜歡、受人歡迎。因而，分享教育通常是獨身子女家庭教育中不可或缺的一部分。為什么要教導(dǎo)孩子學(xué)會分享呢？因為獨身子女需要“培養(yǎng)同情心和愛心”、“獲得友誼、受歡迎”、“從小了解社會規(guī)則”……這些都是分享教育所蘊藏的內(nèi)涵。
現(xiàn)在講第二個話題，如何學(xué)會親子溝通。
二、如何學(xué)會親子溝通
各位家長，由于晚生晚育政策的逐步落實，現(xiàn)代家庭有一個重大難題：當孩子步入青春期時，家長接近更年期，兩大時期的重合使得親子矛盾容易激化。因此，漫漫成長期，如何與孩子進行有效溝通，業(yè)已成為現(xiàn)代家庭教育的核心課題。
我的箴言是：孩子健康成長，重在親子溝通。
為什么親子之間需要溝通？
這要先回答人類為什么需要溝通。人類之所以需要溝通，是因為彼此不了解，是因為彼此間在認知上有差距，在需求上有矛盾和沖突。溝通的目的，就是相互了解，獲取共識，以此來排解彼此的沖突與矛盾，從而實現(xiàn)和諧發(fā)展。如國家與國家、城市與農(nóng)村、干部與群眾、家庭與家庭、丈夫與妻子等之間的溝通需要。
有人問我：子女是自己生自己養(yǎng)的，是自己一手拉扯大的，為什么也會不了解？為什么還常會有沖突和矛盾？
我們還是一起來聽聽孩子的心里話：
有這樣一次特殊的小學(xué)畢業(yè)生的家長座談會，主題是“聽我說句心里話”。在會上，全班同學(xué)都向自己的父母和其他同學(xué)家長傾訴自己的心聲。
一位學(xué)生的心里話是這樣的：
我的父母經(jīng)常督促我好好學(xué)習(xí)，我也不是不知道家長的良苦用心。但是有時，這給在們無形中造成了巨大的心理壓力。當考試的分數(shù)下來的時候，得知自己沒考好時，腦子里想的全是父母唉聲嘆氣的樣子與失望落寞的神情，還要提心吊膽小心翼翼地回家，我害怕看到家長氣急敗壞地指責(zé)和呵斥。心想：哎，我太不行了。越是這樣學(xué)習(xí)成績越是提不高。我認為家長不應(yīng)該給我們過多的心理壓力，相反，應(yīng)該給予更多的支持與鼓勵。沒有賞識，就沒有教育。家長為什么不能像“知心姐姐”說的那樣——當你的孩子今天比昨天有進步，你就要微笑著對他說：“太好了。”即使孩子失敗了，你也要說：“太好了，你的成功有了新的起點?！?span lang="EN-US">
另一位學(xué)生說：“我是個很內(nèi)向的孩子，不喜歡和別人交往，更不會對別人說我的心里話了，如果我有什么不開心，就只對我的小玩具猩猩說。也正是因為我內(nèi)向的性格，才使我與爸爸媽媽之間的隔閡越來越深?！?span lang="EN-US">
從孩子們的話語中，我們能深切地體會到，他們是多么渴望與家長的交流與溝通，同樣他們也渴望父母能夠傾聽來自他們心底最真實的聲音。
但是作為父母，您是否真的做到了呢？
在接受調(diào)查的30名小學(xué)生中，有近90%的孩子渴望與父母進行交流與溝通，他們希望父母能陪自己玩游戲、看電視或與自己聊天等。他們說，平時與父母交流的并不多，因為他們覺得父母總是在忙，好像沒有時間理自己。而且，父母似乎更關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，一開口就是學(xué)習(xí)怎么樣、考了多少分，這樣的交流沒有也罷。我們渴望更多的鼓勵，渴望向父母說自己的心里話，但我們很少有這樣的機會。
在接受調(diào)查的30名家長中，只有8名家長認為自己與孩子的交流和溝通是充分的，在家中他們和孩子相處得就像朋友一樣，涉及到孩子的事情都會征求孩子的意見，只要有空閑就會和孩子在一起。不只是告訴孩子要積極和別人去比較去競爭，成功能出人頭地，還告訴孩子是競爭就總會有輸贏，而成功來源于一次又一次嘗試中的失敗。因為只有這樣孩子才能理解父母，做父母的才會更了解孩子，讓其更好更健康地成長。而其余的家長則忽視了和孩子的充分溝通，更加沒有意識到孩子還會有心里話要和他們說。
孩子的心聲告訴我們，親子溝通的責(zé)任在父母。
為什么呢？眾所周知，培養(yǎng)孩子成材是一個系統(tǒng)工程，家長是家庭教育的管理者和實施者。在親子溝通中，父母是主導(dǎo)者，是示范者。
2003年，武漢晚報的記者和江岸區(qū)教育局聯(lián)合，對100名中學(xué)生家長進行了問卷調(diào)查，從溝通、學(xué)習(xí)、健康、消費等四個方面，探討家庭教育問題，以期望這些調(diào)查結(jié)果能對家長們有所啟發(fā)。
您最想跟孩子說的一句話是什么？
95％的家長選擇了“好好學(xué)習(xí)”；3％的家長想告訴孩子注意身體；2％的家長表示沒有什么好說的。幾乎所有的家長都希望孩子能夠考上大學(xué)，繼而讀研、讀博。在他們的心目中，只有好好學(xué)習(xí)才能夠創(chuàng)造美好的將來。
有一位家長的表達方式非常直接，她在問卷上寫下7個大字：書中自有黃金屋。
這樣的調(diào)查結(jié)果無不顯示著親子溝通的缺乏，家長在親子溝通中的缺位。
那么家長應(yīng)該如何與孩子進行溝通？
我想首先告訴家長：影響親子溝通有四個重要因素
1.父母對孩子的認識和理解影響親子溝通
在這一方面，父母不了解孩子和不知道如何了解孩子是主要原因。
如果問父母：孩子最喜歡什么ω
我們的調(diào)查顯示：23％的家長完全不知道孩子最喜歡什么，17％的家長籠統(tǒng)地認為子女最喜歡玩。其余受訪者的回答也不能讓人信服，大都回答看報紙、看電視、逛街之類的日常喜好。畫畫、小發(fā)明之類的答案只占了10％左右。
2.父母的人格修養(yǎng)影響親子溝通
其中包括父母的價值取向、個人學(xué)識與能力和個性品質(zhì)。
如果問父母：您與孩子溝通的方式是什么？
我們的調(diào)查顯示：88％的家長用談心的方式與孩子溝通；5％的家長只是說教；4％的家長根本不與孩子交談；還有3％的家長在帶孩子逛街時談?wù)勑摹Ｕ{(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的家長則采取“溝通不好，就打人”的粗暴行為，這只會讓孩子離家長更遠；有的人埋怨自己的孩子說假話、品質(zhì)不好，他恰恰忘了這些毛病正是他行為粗暴、常常訓(xùn)斥孩子所帶來的“副產(chǎn)品”。家長對孩子有很明顯的榜樣作用，父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。
當要求回答溝通不好的理由時，只有12％的家長表示與孩子經(jīng)常像朋友一樣聊天；12％的家長說自己因為性子急躁，根本沒有耐心與子女交流；53％的家長則表示與孩子之間存在代溝根本無法溝通；還有23％的家長沒有作出回答。
家長要特別注意：
父母責(zé)任感差影響孩子的一生。父母的情緒狀態(tài)和身體健康狀況尤其要留意，當父母的情緒不好，或身體疲憊時，會無意放大孩子的過錯，激化親子矛盾。
3.夫妻之間的溝通狀況影響親子溝通
一般而言，孩子與父母的溝通“模式”來自于家庭溝通模式的潛移默化和影響。無聲溝通行動遠比有聲的溝通語言更有效。
如果你教育孩子要尊敬父母，那么丈夫（或妻子）在你心中的分量有多重，父親（或母親）在孩子的心目中分量也就有多重，上行下效??！
4.父母的誠信狀況影響親子溝通
信譽是溝通的重要條件。我們的國家正在鼓勵建立誠信社會，在與孩子的溝通中同樣需要本著誠信的態(tài)度。不少教育專家說，父母是孩子人生中第一任老師，父母的一舉一動孩子都會去模仿。因此，你要求孩子不抽煙，你首先不要抽煙；你要求孩子說話算數(shù)，你對孩子首先就該信守諾言。如果確實無法實現(xiàn)對孩子的承諾，也一定要向孩子解釋原因。
依據(jù)我的研究，親子溝通的關(guān)鍵：是要學(xué)會用孩子能夠接受的方式達到雙方認同。
有效的親子溝通，有賴于家長克服六種家庭障礙
1.父母是“網(wǎng)絡(luò)盲”的家庭障礙。有一份針對17歲以下孩子的家庭教育調(diào)查顯示，“網(wǎng)絡(luò)盲”已經(jīng)影響了父母與孩子的交流。有七成的孩子希望能與父母一起“上網(wǎng)沖浪”，卻只有兩成的家長能夠滿足孩子的愿望。家長獲取家庭教育知識的途徑較為傳統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)或電話向教育專家咨詢等直接有效的交流方式僅占3．1％和0．7％。家長由于受現(xiàn)代知識水平的限制，影響了與孩子的交流。有70％的孩子愿意與家長共同操作計算機、上網(wǎng)。但只有20％的父母可以陪孩子一起上網(wǎng)。
2.情感缺位的家庭障礙。包括分居、離異、單親、留守、二奶、流動、隔代撫育、溫暖缺失等類型的家庭。
3.家教缺失的家庭障礙。調(diào)查顯示：80％的家庭有家教缺失問題。現(xiàn)在的家教有四大沖突：期望值沖突、保護與溺愛沖突、交往的沖突和評價的沖突。
4.忽視非智力因素培養(yǎng)的家庭障礙。這些家庭的特點是：只抓學(xué)習(xí)，只講成績；考了第一，家長還不滿足。
5.兩面性教育的家庭障礙。當面苛責(zé)，背后表揚，兩面性教育影響道德認同和親子共識，容易造成溝通障礙。
6.忽視心理健康的家庭障礙。心理學(xué)家分析：每個孩子都有下列四種心靈需要：父母的愛護和關(guān)心；被接受、被尊重；得到別人的贊賞；在家里有地位。
我們的家長要“多探討，少說教，走近孩子內(nèi)心世界”。
如何走近孩子的內(nèi)心世界？關(guān)鍵是有效的親子溝通。
我把親子溝通的要素簡化為一個公式，供大家參考：
有效親子溝通＝0.15×言辭＋0.35×角色行為＋0.50×活動參與
這就告訴我們，有效親子溝通的關(guān)鍵，不是言辭的多少、聲音的大小和說教好壞，而是家長的角色行為和與參與孩子的成長活動。具體表現(xiàn)可以概括為十大技巧：
交談時眼光的接觸和關(guān)愛的眼神；面帶微笑、積極傾聽，適當發(fā)問；適時認可，多稱贊你喜歡再看到的行為；給孩子說“不”的權(quán)利，可以說明心中的感受，但不要指責(zé)孩子；遇到問題時，與孩子共同討論，共同實踐，尋求共識；不要說教太多，只顧發(fā)表自己的看法，影響孩子的自尊；多參與孩子的活動，給自己一段與孩子獨處的時間，讓他感受你對他的重視與關(guān)愛；把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給子女，孩子遇到疑難時，共同探討，引導(dǎo)他思考而不是告訴他結(jié)果；了解和理解孩子的心靈需求，讓孩子替自己的行為結(jié)果負責(zé)任；親子間尊重、真誠、理解、寬容、真實和共同成長。
尊重、真誠、理解、寬容和真實是親子溝通的五大法寶。
最后還要告訴家長：
有效親子溝通，重在和諧家庭的建設(shè)和家長的素質(zhì)修養(yǎng)。
1.家長要“多一份冷靜、少一點攀比、克服急功近利思想”
孩子頭上有三座大山：作業(yè)負擔、心理壓力和考試壓力。
我要提醒家長：孩子成長的弦繃緊了會斷的。
“敬愛的父母：您們好！我十分感謝十二年來對我的養(yǎng)育，可是壓力太大了，我只有一死，因為作業(yè)太多。女兒絕筆”。山西一名年僅１２歲的女學(xué)生恬恬在留下這樣一份遺書后，自縊身亡。
就在她自殺不久，南京一名初二的男生墜樓身亡，這位１４歲少年沒有留下任何的遺書，有的僅是褲口袋中尚未做完的試卷。當?shù)毓膊块T經(jīng)過偵查排除了他殺因素。
而在甘肅省景泰縣，一個１６歲的少年在家中他親手殺死了自己的親生母親。他計劃中的下一個目標是他的親生父親……也有調(diào)查顯示，受調(diào)查的孩子在“最不喜歡的人”一欄中竟然大多數(shù)都填“父母”！
2.正確認識中小學(xué)生的心理健康問題
中國3.4億青少年中，有各類學(xué)習(xí)、情緒和行為障礙者約3000萬人。其中，中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%、32%。除生物因素外，學(xué)齡期的社會心理因素成為心理障礙的誘因。這個時期是學(xué)生成長的“轉(zhuǎn)折期”、教育的“困難期”，同時也是發(fā)揮他們自身作用的“關(guān)鍵期”和“最佳期”。為了把握住這個時期的教育管理，就得分析了解中學(xué)生這個階段的心理特征，做到有針對性的工作。
中學(xué)生的心理特征在這個階段主要有如下四個突出點：
發(fā)育趨向完善，對性產(chǎn)生神秘感；對伙伴關(guān)系相當重視；表現(xiàn)出好動、好樂、好奇、好勝；產(chǎn)生了獨立性與反抗性，并日趨增強。
3.父母要注意教養(yǎng)方式
打壓出兩面派；兩面性教育影響性格形成；家長觀念相左，孩子無所適從；不要怕窮了孩子；給孩子留下一片自由的空間；要多征求孩子的意見等。
這是發(fā)生在一個工人家庭的一則慘烈故事：
僅因友人說彈鋼琴對開發(fā)孩子智力有好處，他們就傾其所有并負債為女兒買來鋼琴。不料女兒視學(xué)琴為苦役，而父母親卻強逼她每天練4小時，練不夠時間不許吃飯、睡覺，還效法古人“頭懸梁，錐刺股”，女兒疲倦時將其頭、手吊起，并伴以經(jīng)常的打罵。終于有一天，女兒抄起剪刀，鉸斷自己的手筋。搶救的大夫十分震驚：“你不怕疼？”女孩說：“鉸斷手筋只疼一時；不斷手筋，我的痛苦一輩子也解除不了。”
無獨有偶。前些天看一部家庭劇《家有兒女》：因為家長認為鋼琴演奏能夠有“光明的未來”，因此不顧孩子的喜好，極力壓抑孩子在繪畫方面的興趣，卻通過請輔導(dǎo)老師，報名興趣班培養(yǎng)孩子的鋼琴能力，還將全家人將來住什么樣的房子，開什么牌子的車，過什么樣的生活都和孩子練鋼琴聯(lián)系在了一起。拼命尋找機會讓孩子參加鋼琴比賽，期望能獲取名次贏得獎金。孩子實在承受不了這些壓力，用吃瀉藥拉肚子來拒絕參加比賽來進行抗爭。
這些顯然不是我們所說的正確的教養(yǎng)方式。
4.建設(shè)和諧家庭、樹立良好的家長形象，這是家長角色行為不可或缺的基本條件。
有一本好書，書名為《學(xué)習(xí)的家庭》，由王厥軒先生主編，上海三聯(lián)書店2000年出版。該書寫了來自上海各個角落的58個家庭，58個成功奧秘，一個新理念：親子共同成長。雖然家長的職業(yè)不同，文化背景不同，家庭的結(jié)構(gòu)不同，孩子的年齡不同，家長對孩子的期望目標不同，但父母與子女共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同分享學(xué)習(xí)成果，為孩子營造了和諧的成長環(huán)境，這就是學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境。
現(xiàn)在養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的人都講科學(xué)，而很多做父母的人卻不愛學(xué)習(xí)、不講科學(xué)，家庭教育不科學(xué)，孩子成長就會出問題。所以我要強調(diào)，家庭教育的重要任務(wù)是家長教育和家庭環(huán)境建設(shè)。為了孩子的健康成長，衷心希望各位家長和自己的孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長。
