天津教師招聘考試：德育方法VS品德培養(yǎng)
在教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)中，有兩個(gè)非常相似的知識(shí)，德育的方法和品德培養(yǎng)的方法。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)很多同學(xué)都認(rèn)為是一模一樣的，因此在應(yīng)對(duì)簡答題或者論述題時(shí)將二者等同，其實(shí)不然。德育的方法既有教師施加影響的方法也有受教育者自我教育的方法，而品德培養(yǎng)的方法主要是教師采用的用來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的方法。具體包含的內(nèi)容可進(jìn)行以下對(duì)比：
因此，從具體內(nèi)容可以看出，二者的具體方法中存在三個(gè)相似子方法，具體內(nèi)容是：
(一)說服教育法VS有效的說服
說服教育法：通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實(shí)說服。
有效的說服：教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。
(二)榜樣示范法VS樹立良好榜樣
榜樣示范法：用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。
樹立良好榜樣：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論以及大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過直接的行為表現(xiàn)來示范，也可以通過言語講解來描述某種行為方式，既可以是身邊的真人真事的現(xiàn)身說法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。
(三)品德評(píng)價(jià)法VS給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰
品德評(píng)價(jià)法：通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。
給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰：1.獎(jiǎng)勵(lì)(1)給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要選擇、確定可以得到獎(jiǎng)勵(lì)的道德行為;(2)選擇恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物。同一種獎(jiǎng)勵(lì)物，其效用可能因人而異;(3)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是權(quán)宜之計(jì)不可過多使用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生道德行為的持久的內(nèi)部動(dòng)力。2.懲罰：當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式-一是，給予某種厭惡刺激，如批評(píng)、處分、輿論譴責(zé)等;二是，取消某種喜愛刺激或剝奪某種權(quán)利，如不許參加某種娛樂性活動(dòng)。
除了這三個(gè)相似的方法外，其余的子方法是沒有交集的。因此，當(dāng)我們面對(duì)簡答題和論述題時(shí)，還是需要將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)分開使用，不能混淆，否則會(huì)直接影響我們的分?jǐn)?shù)。
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