我的學(xué)生中，很多小學(xué)生每天比大人還忙。
學(xué)校的學(xué)業(yè)和作業(yè)量就已經(jīng)幾乎達(dá)到飽和。家長不滿足于學(xué)校的填鴨式的往學(xué)生腦子里印卷子的學(xué)習(xí)方式，紛紛到校外尋找解決辦法。再加上為孩子加碼的文娛體育類培訓(xùn)，弄的孩子天天連軸轉(zhuǎn)。
而反觀澳洲的小學(xué)生（拋開飽受批評(píng)的落后教育水平不說），每天下午三點(diǎn)半放學(xué)。作業(yè)也不多。有些帖子說沒有作業(yè)，那是假話。澳洲小學(xué)的老師也給家長布置很多作業(yè)，比如 ，陪著孩子看某本書之類的。不過，真心說，這樣的作業(yè)，即使不做，老師也不會(huì)追究。
作為體制外的教師，我有可能以局外者的視角進(jìn)行觀察和分析。
澳洲的學(xué)校里，老師的任務(wù)是教課。至于學(xué)不學(xué)呢，學(xué)生自己有權(quán)決定。而且，澳洲人的生活原則是，第一，工作不可以太累。第二，能休息時(shí)就休息。工作是義務(wù)，休息是權(quán)利。因?yàn)槭菣?quán)利，所以要盡量爭取。老師自己呢，也是干的越少越高興。
中國的學(xué)校里，老師是個(gè)絕對(duì)的弱勢群體。上有教育局校長這個(gè)婆婆管著，頭上頂著教育大綱這個(gè)緊箍咒，身邊是一群渾渾噩噩懵懵懂懂亂蹦亂跳亂喊亂叫的小淘氣，還要接受家長的誤解。他們像忙忙碌碌的老保姆整天追著伺候?qū)W生，從頭管到腳，從里管到外，費(fèi)力不討好，反而遭到學(xué)生的白眼。
中國的教育方針是，培養(yǎng)有社會(huì)覺悟的有文化的勞動(dòng)者。多年來，有過一些詞語上的微小變化。學(xué)校也應(yīng)該按照這個(gè)來定位。如果真的照此執(zhí)行，學(xué)生，家長，學(xué)校，教師，應(yīng)該是一團(tuán)和諧。但是，自從競爭體制引入學(xué)校以后，學(xué)校之間拼分?jǐn)?shù)，拼升學(xué)率。所有的小學(xué)中學(xué)都被高考這個(gè)指揮棒引向高考的戰(zhàn)場。學(xué)校，變成了大賽場。自從進(jìn)入體制內(nèi)開始，學(xué)生就變成了這個(gè)賽場上身不由己狂奔的參賽者 。
為什么中國家長這么較真，拼命地讓孩子高攀名校？
確實(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，畢業(yè)后比較易于進(jìn)入高層次管理科研機(jī)構(gòu)，也就是說，做人上人。
所有的人都希望孩子做勞心者而治人。
在中國，勞心者和勞力者的上升空間和收入有天壤之別。
而一旦進(jìn)入某個(gè)階層，將來是很難有機(jī)會(huì)改變的。
為了孩子將來能夠活的輕松一點(diǎn)兒，家長明明知道這條賽道擁擠難行，還是驅(qū)趕著孩子奮不顧身地投入這個(gè)洪流。
原來，根源還是貧富不均啊。
1. 所有的人都唯恐自己或者后代跌入那七千萬赤貧階層。
2. 溫飽階層想小富。
3.小富人群想大富。
這也符合政府的號(hào)召啊。
當(dāng)今社會(huì)，財(cái)富和能力劃了等號(hào)。笑貧不笑娼已經(jīng)成為事實(shí)。
跑題了。
在澳洲，任何工種都有上升的空間。而且，在走入社會(huì)后，你在生命的任何階段都可以通過學(xué)習(xí)和考試取證而進(jìn)入另一個(gè)或者上一個(gè)階層。于是，沒有必要在高考這個(gè)獨(dú)木橋上死磕。
說到現(xiàn)在，有些明了了。
1.體制
2.出路
盡管棲息在現(xiàn)行體制下的我們有很多的無奈，但是如果學(xué)校不要認(rèn)為自己是萬能的，不要試圖做高大全，而是將選擇的權(quán)力交給家長。如果家長不認(rèn)為學(xué)校是將自己孩子送上金字塔的保險(xiǎn)箱，不是什么都依靠學(xué)校。學(xué)校多留一些空間和時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有自己選擇的權(quán)力。所有的人可能都會(huì)活得輕松一些。
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