近來，教育部要求高校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課，目前已經(jīng)有北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等多家學(xué)校響應(yīng)號召，把語文課列為必修必選課。
在大學(xué)繼續(xù)開設(shè)語文課！作為一名在校大學(xué)生，我不禁要問，作為母語，可謂天天學(xué)，天天用，我們真的有必要花費(fèi)如此漫長的時間來學(xué)習(xí)嗎?當(dāng)然，教育部有自己的理由：長期以來，外語在高校學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要地位，而語文的學(xué)習(xí)卻被大多數(shù)學(xué)生所忽視，很多大學(xué)生連畢業(yè)論文都無法順利完成，錯字連篇、語句不通似乎都成為極為普遍的問題。于是，加強(qiáng)母語教育便顯得猶為迫切，但教育部的一紙公文究竟能起到多大作用，卻值得深思。
如果僅為提高母語的使用水平，減少錯別字，那么，對于一名在校大學(xué)生來說，一本字典已足夠，何必小題大做，要求高校學(xué)生必修語文課；如果為了提高大學(xué)生的漢語水平，乃至提高全民的人文素養(yǎng)，又豈是單單開設(shè)大學(xué)語文課就能解決的？更何況，我們在大學(xué)之前已用長達(dá)十二年的時間學(xué)習(xí)語文，成果竟是如此不堪，又怎能指望通過四年的本科學(xué)習(xí)就改變現(xiàn)狀呢？
重新審視自己學(xué)習(xí)語文的歷程，似乎最有價值的就是小學(xué)三年級之前認(rèn)字、學(xué)習(xí)查字典的階段，以后便是對一篇篇名作的肢解，而后機(jī)械的分析——中心思想，寫作技巧，表達(dá)的中心思想，等等。再用學(xué)到的“分析法”去應(yīng)付考試，賺得分?jǐn)?shù)。中學(xué)階段尤甚，似乎每一個語文老師都會講所謂的解題技巧，作為學(xué)生，我們當(dāng)然理解老師的良苦用心，但也忍不住問一句，語文真的有技巧可言嗎？在這樣的教育下，我們究竟學(xué)到了什么。這讓我想起那個古老的“授之以漁”的故事。教育，應(yīng)求得“漁”而非“魚”，這個道理誰都懂，但錯誤仍在繼續(xù)。十二年的語文學(xué)習(xí)，我們或許對各種詞義辨析，修改病句等做地輕車熟路，卻沒有興趣也沒有時間認(rèn)真地品玩一本名著。不讀書，不愛書，又何談人文素養(yǎng)?
《最后一課》中，小弗朗士對母語的熱愛讓我們感動，試問，有多少中國人真誠的摯愛著自己的母語。應(yīng)試教育下，長期的為分?jǐn)?shù)而機(jī)械地學(xué)習(xí)語文的枯燥經(jīng)歷已在每個學(xué)生心中扎根，對于漢語，這門原本美麗精妙的語言，我們對它，不是熱愛而是更多的畏懼。
或者，教學(xué)所能做的僅僅有兩件事：首先，教會我們?nèi)绾握J(rèn)字，此外，便是讓我們愛上自己的母語。提高人文素養(yǎng)，說來很簡單，只需讀書，讀書，再讀書。試問，有限的課堂，有限的時間，究竟能給我們們提供多少閱讀的時間和機(jī)會。，更何況，已有許多報道指出，1990年以來大學(xué)語文教材的編寫、出版熱潮，催生了數(shù)十種大學(xué)語文教材，其中絕大多數(shù)要么按照文學(xué)史的線索，依次精選中國古代、現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品和外國翻譯作品；要么依體裁分類，以詩歌、散文、小說幾大塊構(gòu)成?；蠲撁撘桓笨稍鞯膶I(yè)教材嘴臉。更嚴(yán)重的是，教材內(nèi)容與中學(xué)語文課本還有相當(dāng)程度的重復(fù)(有的比例高達(dá)70%以上)，被戲稱為“高四語文”。這樣的課本，再加上許多大學(xué)教師照本宣科的授課方式，似乎不僅不能達(dá)到培養(yǎng)人文素養(yǎng)的目的，相反，還會吞噬許多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可謂適得其反。
有人說，重開大學(xué)語文只是拋磚引玉，引起學(xué)生對國語的重視，那么，應(yīng)該說在此之前，拋出的磚已經(jīng)夠多了。因此，我們更傾向于把語文納入基礎(chǔ)教育中，并真正授之以“漁”，而非作為大學(xué)的必修課。學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種習(xí)慣，一種文化，它源自全民對提高自身素質(zhì)的渴求。語文應(yīng)存在于國人心中，而不是僅僅存在于課堂上。
此外，且不必把把語文和英語拿來做比，討論孰重孰輕的問題，二者同為語言，同樣重要，但其中也有著本質(zhì)的區(qū)別，漢語是國語，是說話、表達(dá)思想的重要工具，并在潛移默化中培養(yǎng)一種人文素養(yǎng)，我們從小就在學(xué)，且時時刻刻都在學(xué)。而英語是世界當(dāng)今世界溝通的重要工具，學(xué)習(xí)之，更重要的是要融入世界，不被世界所淘汰，由于沒有語言環(huán)境，采用課堂教學(xué)的模式是必須的也是必要的，畢竟是外語，相對陌生，學(xué)生投入較多的時間學(xué)習(xí)本也無可厚非，把國語水平的下降歸結(jié)為對英語的過度重視顯然不夠客觀。
