大學語文靠什么走出困局？
開課高校不足四成 八成教師表示擔憂 大學語文靠什么走出困局？ 近日，湖北省大學語文研究會公布《大學語文課程現(xiàn)狀》調(diào)查結(jié)果：91所高校中，將大學語文列為必修課的不到40%，課時也在逐漸減少，超過八成任課教師對大學語文的前景表示擔憂。 大學語文被其他應用性課程逐步取代 記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),湖北某學院七個系中只有一個系的一個專業(yè)開設(shè)大學語文課，生物系、計算機系下屬理工類性質(zhì)的專業(yè)應用寫作課，已經(jīng)取代大學語文課多年了。原大學語文課教師除一部分繼續(xù)教應用寫作外,其余紛紛改行。 “現(xiàn)在英語大行其道，母語反而被放在一邊。這不是個別現(xiàn)象，許多大學都是如此。大學語文遭遇歷史未有的尷尬，實在是可惜!”全國大學語文研究會副會長方智范痛心地說。 “我們學院正在考慮取消大學語文課，開大學語文課不如教寫求職簡歷來得實際?！蔽錆h某理工類高校一位教授說。記者在該校教務處了解到，該校大學語文課目前是基礎(chǔ)性的公共課，學生在校學習的時間只有大二上學期半年時間，總共34學時，考核只有期末的一次考試。該校的一些院系正在考慮取消大學語文課，結(jié)合專業(yè)開設(shè)應用課程。 越來越多高校將大學語文轉(zhuǎn)為其他應用性課程，大學有必要開大學語文課嗎?湖北省語文研究會會長楊建波教授認為，語文教的是人文素養(yǎng)，而非寫作模式，放棄大學語文是舍本逐末。 30多年來生存艱難發(fā)展有限 全國大學語文研究會會長譚帆教授分析，由于學科性質(zhì)、定位和目標尚不明確，大學語文一直處在邊緣化的位置，上課課時、科研經(jīng)費、申報精品課程等都大打折扣，這從根本上決定了大學語文生存艱難的現(xiàn)狀。 “受學科本身‘名不正’的影響，領(lǐng)導不重視，教師難有用武之地，30多年來,大學語文的發(fā)展極為有限。”譚帆說，“實事求是地講，大學語文根本就沒有達到過首倡開設(shè)這門課的專家們的初衷?！?/p> 湖北第二師范學院文學院郭曉紅老師曾做過測試，學生在學習半年的語文課后，普通話水平、書法水平、閱讀水平基本與沒上課之前持平?！皶r間太短，訓練不集中，效果非常不理想?！惫鶗约t告訴記者。 清華大學教授王步高認為，應試教育過程中，學生的閱讀和寫作趨于機械化，語文對學生的吸引力大幅度下降，學生容易產(chǎn)生抵觸情緒?！皩W生更喜歡享受性閱讀，在這方面，語文課本還不如各種地攤文學和媚俗文化的吸引力大”。 記者在幾所高校隨機采訪了20名本科生，發(fā)現(xiàn)半數(shù)學子對大學語文持“無用”觀點，認為“上課只是為了學分和考試，不上這門課也能學好”。 對運用母語的能力應有等級水平要求 大學語文究竟怎么了？它該走向何處？ 很多專家和教師曾致力于這一問題的探討，比如，在大學語文教材與教法上反復做文章。教育部要求高校積極創(chuàng)造條件，重視加強大學語文課程的改革和建設(shè)。事實上，做好大學語文的教學工作卻面臨難度大、實效小的困局。 譚帆認為，拯救大學語文，當務之急要給大學語文足夠的重視和政策的傾斜，明確大學語文的地位和目標，確定大學語文是教什么的，有什么作用，促其成為獨立學科，才能從根本上扭轉(zhuǎn)大學語文的尷尬局面。 王步高說：“改變現(xiàn)狀的最有效方式是實施大學語文水平教育，像英語一樣，對大學語文要有一個等級水平要求?！彼M一步指出，實施大學語文水平教育，其任務是提高大學生運用母語的能力，其他只能算是附帶任務，不作考試要求。 方智范認為，促進大學語文教育發(fā)展，建立起穩(wěn)定的高水平師資隊伍，改變機械的教學方式，加大科研投入，減少功利色彩，找回文化責任意識等都必不可少。（記者程墨 實習生 楊保華 杜學敏） |
