看點(diǎn) 前兩天，外灘教育發(fā)布的“校園內(nèi)幕”一文引起了熱議。作者袁昊從學(xué)生的角度，審視了當(dāng)下教育中的某些問(wèn)題，深深震撼了人們，也包括在上海世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)任教的華偉棟老師。作為畢業(yè)于巴黎第六大學(xué)數(shù)學(xué)系的碩士，曾經(jīng)在奧數(shù)競(jìng)賽中過(guò)關(guān)斬將的學(xué)霸，華老師對(duì)于袁昊感受到的競(jìng)賽壓力很理解，但也有“過(guò)來(lái)人”的視角和思考。下文中，華老師分享了自己對(duì)奧數(shù)的觀點(diǎn)，更為父母?jìng)兲峁┝藢氋F的建議。
文丨華偉棟 編輯丨黃曄
這周一，在外灘教育上看到了中學(xué)生袁昊同學(xué)的文章《小升初學(xué)霸放棄名校，近萬(wàn)字長(zhǎng)文揭露校園“內(nèi)幕”》，深有感觸。一方面，他小小年紀(jì)就已經(jīng)對(duì)人生有了這么深的感悟和見(jiàn)解，讓我對(duì)零零后的年輕人有了更多的期待；另一方面，文章中提到的關(guān)于各種競(jìng)賽帶給學(xué)生的壓力，也非常真實(shí)，讓我回想起自己曾經(jīng)的歲月。
我從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接觸奧數(shù)，大大小小的比賽參加了不少，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，并榮獲全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。憑著還不錯(cuò)的競(jìng)賽成績(jī)，在青春年少之際，我有幸背上行囊，去法國(guó)深造，成為巴黎第六大學(xué)數(shù)學(xué)系本碩連讀的畢業(yè)生（該校數(shù)學(xué)領(lǐng)域位于全球第4，僅次于普林斯頓、哈佛、加州伯克利、麻省理工）。目前，我任教于上海世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，負(fù)責(zé)IB數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
袁昊同學(xué)感受到的壓力和緊張的生活節(jié)奏，和我曾經(jīng)的生活也有相似之處。同樣地，我也像袁昊同學(xué)一樣，因?yàn)楦?jìng)賽成績(jī)優(yōu)異（奧數(shù)）而得到了升學(xué)上的便利。所以，我想我是可以和大家談?wù)?strong>“奧數(shù)的利與弊”這個(gè)話(huà)題的，希望可以讓大家更加全面地去了解奧數(shù)。
奧數(shù)那些“優(yōu)點(diǎn)”
在袁昊同學(xué)的文章里，因?yàn)閰⒓痈鞣N競(jìng)賽，他承受了莫大的壓力，所以他對(duì)競(jìng)賽特別是奧數(shù)方面的看法比較片面，甚至有點(diǎn)偏激地將競(jìng)賽比喻為“惡魔”。我理解他的感受，但是作為過(guò)來(lái)人，回顧曾經(jīng)的歷程，我覺(jué)得奧數(shù)還是帶給我很多好處。
1、奧數(shù)給了那些在數(shù)學(xué)上學(xué)有余力的孩子，一個(gè)更好的舞臺(tái)。
小的時(shí)候，因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)，我在幼兒園就可以很快速地算出24點(diǎn)，可以算四位數(shù)加上四位數(shù)，總覺(jué)得數(shù)學(xué)就那么點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)的前兩年，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也就稀里糊涂地過(guò)去了，沒(méi)有驚喜沒(méi)有挑戰(zhàn)，直到奧數(shù)的出現(xiàn)，改變了我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。
三年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)始跟著老師循序漸進(jìn)地接觸奧數(shù)，被邏輯推理題里的嚴(yán)密邏輯分析所吸引，被小高斯巧妙地推出等差數(shù)列公式所驚嘆，為行程問(wèn)題里的你追我趕絞盡腦汁，我想說(shuō)那是我小學(xué)階段最快樂(lè)的時(shí)光。我真的很感謝奧數(shù)的出現(xiàn)，給了我一個(gè)重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我知道了學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭。
所以，奧數(shù)對(duì)于那些學(xué)有余力，真心喜歡數(shù)學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，是一片新的天地。奧數(shù)幫助他們升級(jí)了能力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知更上了一個(gè)臺(tái)階。
2、奧數(shù)為將來(lái)更深一層的理科學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)
眾所周知，思維能力是一個(gè)孩子的智力的核心。有什么比孩子在小學(xué)期間，思維能力得到充分的鍛煉更重要的事呢？
而奧數(shù)包涵了發(fā)散思維、收斂思維、換元思維、反向思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等等二十幾種思維方式。
奧數(shù)是能夠快速有效、全面提高孩子智商的工具。奧數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)開(kāi)拓思路有著重要作用。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生整個(gè)理科都會(huì)比較優(yōu)秀，因?yàn)閿?shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，物理化學(xué)都需要數(shù)學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)。
奧數(shù)的那些“缺點(diǎn)”
不可否認(rèn)，奧數(shù)在目前而言，還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)層面的優(yōu)點(diǎn)，那就是它對(duì)于升學(xué)還是有幫助的。但是奧數(shù)的缺點(diǎn)，也許很多人還沒(méi)有仔細(xì)地甄別過(guò)。
對(duì)于從小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)一直馳騁在奧數(shù)賽場(chǎng)上的我來(lái)說(shuō)，也在離開(kāi)這個(gè)舞臺(tái)后不斷地思索著“奧數(shù)”那些不為人知的缺點(diǎn)。下面我會(huì)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷給大家分享一些奧數(shù)的缺點(diǎn)。
1、奧數(shù)是一把通往成功的鑰匙，讓我們不用中考高考，但是卻忽視了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
這是一個(gè)發(fā)生在奧數(shù)班真實(shí)的故事。在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師在課堂上分析一篇魯迅的文章。大家在下面看似認(rèn)真地聽(tīng)講，突然老師就講到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，結(jié)果第一位被抽到的同學(xué)起身后連書(shū)翻到第幾頁(yè)也不知道，第二位同學(xué)起身后悄悄藏起了放在桌面的數(shù)學(xué)題，直到第五位同學(xué)才終于解決了老師的問(wèn)題。
在奧數(shù)的光環(huán)下，那些同樣重要的學(xué)科慢慢地變得不那么重要，甚至于有些累贅，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語(yǔ)文？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)？
以我為例，其實(shí)也是在高中一次家長(zhǎng)會(huì)后才開(kāi)始重視語(yǔ)文。那次家長(zhǎng)會(huì)后，老師和我媽媽直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)了這樣的一句話(huà)，“你們家孩子數(shù)學(xué)很厲害，但是語(yǔ)文好像沒(méi)有學(xué)過(guò)一樣?！?/p>
這句話(huà)讓我受益匪淺，后來(lái)通過(guò)不斷積累，以及提高上課效率，才慢慢把語(yǔ)文這個(gè)“大窟窿”給補(bǔ)上了。雖然最后還是靠數(shù)學(xué)競(jìng)賽解決了大學(xué)的問(wèn)題，但是文學(xué)素養(yǎng)地提高，對(duì)我今后的人生很有幫助。
奧數(shù)確實(shí)可以給我?guī)?lái)輝煌，可是當(dāng)輝煌過(guò)去，我還是我，一個(gè)需要用“語(yǔ)文”和人打交道，一個(gè)需要用“英語(yǔ)”去給孩子們上學(xué)數(shù)學(xué)課的我。
2、奧數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并不適用于其他學(xué)科和大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
從小學(xué)到高中，由于一路直升，所以并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奧數(shù)學(xué)習(xí)策略的弊端。直到去了法國(guó)，面對(duì)高等教育的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)奧數(shù)學(xué)習(xí)和高等教育那完全是兩碼事兒。
首先奧數(shù)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是在最短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)最短的路徑，并用最快的速度解決，講究的是瞬間的爆發(fā)力，就好比田徑比賽中的“100米”跑。而大學(xué)學(xué)習(xí)講究的知識(shí)的連貫性和整體性，就好比“10000米”跑，誰(shuí)更加踏實(shí)，誰(shuí)就更加接近金字塔的頂端。
從小學(xué)到高中的奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我是幸運(yùn)的，基本上遇到了當(dāng)時(shí)上海最好的奧數(shù)老師。他們從啟蒙到開(kāi)花結(jié)果，給了我無(wú)數(shù)的幫助，甚至于在我自己教書(shū)的過(guò)程中，還可以在做競(jìng)賽題時(shí)，想起他們的解題思路。
可是讓我非常慚愧的是，雖然掌握了老師們的知識(shí)精髓，卻始終沒(méi)有在本質(zhì)上超越自己，這里包括人格上的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)。
真正讓我有質(zhì)的飛躍，其實(shí)是在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。當(dāng)時(shí)為了報(bào)某大牛（概率鼻祖柯?tīng)柲缌_夫的徒弟）的時(shí)間序列課，居然忘了自己本科主修的是數(shù)值分析，連基礎(chǔ)概率都沒(méi)有怎么接觸過(guò)。
于是，為了能夠跟上其他的同學(xué)的腳步，我每天一放學(xué)就跑到圖書(shū)館，借閱書(shū)籍，邊理解每個(gè)概念的意義，又反復(fù)論證每一個(gè)重要的公式，一天又一天，終于在一個(gè)月后，把時(shí)間序列之前所有的知識(shí)補(bǔ)齊。后來(lái)我這門(mén)課越學(xué)越順，最后以90分高分通過(guò)。
想起以前讀奧數(shù)的日子里，每天都是期盼著明天老師會(huì)教什么，再想想大學(xué)生活里，不被老師的課所束縛，遨游在數(shù)學(xué)的海洋里，也許只有親身經(jīng)歷過(guò)的人，才會(huì)有這樣的體會(huì)。
總之奧數(shù)學(xué)習(xí)始終離不開(kāi)老師的“教”，我們只是學(xué)會(huì)了如何將公式和知識(shí)運(yùn)用到考試，從本質(zhì)上并沒(méi)有提升自己。
3、童年里反復(fù)地上奧數(shù)課，反復(fù)操練奧數(shù)題，讓我們漸漸失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的向往和憧憬
袁昊同學(xué)在他的文章中提到，為了上各種培訓(xùn)班，課余的時(shí)間，甚至是上課的時(shí)間都被安排地滿(mǎn)滿(mǎn)的。其實(shí)，初高中時(shí)的我，也幾乎是這么過(guò)來(lái)的。雖然已經(jīng)過(guò)去多年，但現(xiàn)在回想起來(lái)還是歷歷在目。
周六早上、下午，周日早上、下午，都要去學(xué)習(xí)奧數(shù)，每周都是這樣的安排。對(duì)于奧數(shù)好的孩子來(lái)說(shuō)，總是會(huì)有這樣的感觸：我都會(huì)了，兩個(gè)小時(shí)不過(guò)是機(jī)械式地做幾道題目而已；而對(duì)于奧數(shù)不好的孩子來(lái)說(shuō)，總在想：又要上討厭的奧數(shù)課了。
可悲的是這樣的安排一周復(fù)一周，直到一個(gè)學(xué)期的終結(jié)。我們將一切的享受放置于腦后，鉆研奧數(shù)，不知不覺(jué)地度過(guò)了整個(gè)童年?，F(xiàn)在看來(lái)，正是這段不尋常的經(jīng)歷，導(dǎo)致了后來(lái)慢慢走向平庸。
到了大學(xué)后，一切都變了，首先就是沒(méi)有了明確的目標(biāo)。初高中的時(shí)候，奧數(shù)老師會(huì)明確告訴你，你只要奧數(shù)好好學(xué)，某某比賽得到一等獎(jiǎng)，好的學(xué)校你隨便挑。相比之下，大學(xué)就變得模糊了很多，要畢業(yè)只要每門(mén)課都及格不就好了嗎？但是，大學(xué)生活究竟該怎么過(guò)，其實(shí)心里并沒(méi)有明確的想法。
其次進(jìn)入大學(xué)后，很多孩子并不會(huì)懂得如何去做規(guī)劃。初高中的時(shí)候，你不要?jiǎng)幽X筋，家長(zhǎng)也會(huì)幫你安排好一切。奧數(shù)好，就多補(bǔ)補(bǔ)課，多刷刷題，爭(zhēng)取拿到高的名次直接報(bào)送。而到了大學(xué)后，很多人反而會(huì)很迷茫，從而耽誤了學(xué)業(yè)。
最后就是在外界的誘惑下，漸漸失去了往日學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“以前在奧數(shù)上吃的苦，我在大學(xué)里一定要彌補(bǔ)回來(lái)”，于是在這種心態(tài)下，很多人將汗水和激情投入到了游戲這個(gè)虛擬的世界里。
相比之下我是幸運(yùn)的，選擇了去法國(guó)深造。雖然沒(méi)有某些人的天賦異稟，卻在大學(xué)前兩年中，在法語(yǔ)理解以及非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)夾擊下，認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
我們將本應(yīng)接觸大自然，快樂(lè)成長(zhǎng)的童年獻(xiàn)給了奧數(shù)，卻在最該綻放的大學(xué)里迷失了方向，最終成為了別人眼中的“凡人”。
4、讀奧數(shù)的孩子往往被給予了更高的希望
袁昊同學(xué)的文章為什么可以那么震撼？說(shuō)到底就是大家對(duì)于競(jìng)賽成績(jī)好的孩子有著太多不切實(shí)際的思維定勢(shì)。
以?shī)W數(shù)來(lái)說(shuō)，許多人覺(jué)得奧數(shù)好就一定可以成為數(shù)學(xué)家，將來(lái)一定會(huì)出人頭地。其實(shí)讀奧數(shù)的孩子也是普通人，只是邏輯思維比一般人好一點(diǎn)。橫向?qū)Ρ?，就好像有的人天生?duì)語(yǔ)言有感覺(jué)，背單詞過(guò)目不忘，難道就一定會(huì)成為語(yǔ)言學(xué)家嗎？又好像有的人天生對(duì)文學(xué)寫(xiě)作很有天賦，文章常常被拿來(lái)鑒賞，難道就一定會(huì)成為文學(xué)家嗎？
記得兩年前，我的同學(xué)們組織了畢業(yè)十周年的同學(xué)會(huì)，曾經(jīng)在奧數(shù)上你追我趕，并肩戰(zhàn)斗過(guò)的伙伴們?cè)俅蜗嘤?。除了少?shù)同學(xué)還在讀博搞科研外，大部分人都走向了其它工作崗位。
有的選擇了銀行，有的選擇了金融，有的做了老師，有的做了醫(yī)生，每個(gè)人都在自己的崗位上默默地奮斗著。當(dāng)奧數(shù)故事結(jié)束的那一刻，一切又回到了原點(diǎn)，我們都需要像普通人一樣，去面對(duì)工作，面對(duì)生活。
奧數(shù)在我們的生命長(zhǎng)河中，終究只是過(guò)往云煙，如何能夠健康地生活，快樂(lè)地工作比一切都重要。
給家長(zhǎng)的建議
最后，我想給大家一些關(guān)于學(xué)習(xí)奧數(shù)的建議，希望對(duì)大家有幫助：
1、明確奧數(shù)的意義：提高孩子的思維，而不是擇校的敲門(mén)磚
適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子不多，現(xiàn)在我們?nèi)W(xué)習(xí)奧數(shù)多半帶有很功利的想法。據(jù)某個(gè)資料表明，真正有奧數(shù)天賦的孩子僅有5%，多數(shù)的孩子在奧數(shù)這個(gè)方面難以取得成就，以后也不會(huì)去選擇數(shù)學(xué)競(jìng)賽之路。
我想在孩子才接觸到奧數(shù)的時(shí)候，家長(zhǎng)心里就該有數(shù)，期望值不要定得太高，那些動(dòng)輒七八個(gè)一等獎(jiǎng)的孩子確實(shí)有，但只是極少數(shù)。
家長(zhǎng)一定要端正心態(tài)，孩子在數(shù)學(xué)上能走多遠(yuǎn)，首先由心態(tài)決定。現(xiàn)在的教育形式下，奧數(shù)好的孩子小升初確實(shí)占優(yōu)勢(shì)，但并不是只有這一條路可走，因此對(duì)待奧數(shù)也別如臨大敵，只是一門(mén)普通科目而已，能學(xué)好固然好，學(xué)不好，也無(wú)可厚非。
2、學(xué)奧數(shù)前，請(qǐng)讓孩子至少喜歡上數(shù)學(xué)
當(dāng)家長(zhǎng)們一門(mén)心思地想著孩子到底什么時(shí)候要開(kāi)始讀奧數(shù)比較合適，哪家機(jī)構(gòu)奧數(shù)最強(qiáng)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)可能孩子只是了解了數(shù)學(xué)的基本意義，其實(shí)根本沒(méi)有那么有興趣呢？
記得以前我是先覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣，有挑戰(zhàn)之后，再開(kāi)始接觸奧數(shù)的，這主要?dú)w功于父母的悉心教導(dǎo)。幼兒園的時(shí)候，爸媽就在我了解了四則運(yùn)算后就和我比賽二十四點(diǎn)，讓我的數(shù)感迅速提高；又在我上一年級(jí)的時(shí)候，就拋出了“三分之一加上六分之一等于幾”這樣的問(wèn)題，讓我對(duì)數(shù)字有了全新的認(rèn)識(shí)。正是這些細(xì)心地培養(yǎng)，讓我在學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候，至少是不排斥的。
所以如果覺(jué)得小孩有天賦，就請(qǐng)先研究研究，怎么樣讓孩子先喜歡上數(shù)學(xué)，然后再去接觸和學(xué)習(xí)奧數(shù)也不遲。
3、奧數(shù)的學(xué)習(xí)模式絕對(duì)不可以復(fù)制到其他領(lǐng)域
語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)講究的是日積月累，物理和化學(xué)學(xué)習(xí)講究的是了解物體和物質(zhì)的本質(zhì)，每個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都有其特性，而奧數(shù)的特點(diǎn)是取巧，通過(guò)最妙的想法解決看似很難的問(wèn)題。所以在生活中，家長(zhǎng)們應(yīng)該要始終了解不同科目之間的區(qū)別，做好對(duì)孩子的引導(dǎo)。
4、奧數(shù)學(xué)習(xí)中，理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)比做對(duì)重要
做為一名高中教師，我很欣喜的是現(xiàn)在學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子越來(lái)越多，談到奧數(shù)總是頭頭是道，可是讓我失望的是奧數(shù)并沒(méi)有從本質(zhì)上提升孩子的素養(yǎng)。比方說(shuō)在講等差數(shù)列的時(shí)候，孩子們馬上會(huì)表現(xiàn)出自己小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過(guò)，可是公式呢，早忘了。
這里我建議家長(zhǎng)與其關(guān)心孩子平時(shí)奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，做對(duì)了幾題，做錯(cuò)了幾題，不如讓孩子自己去復(fù)述學(xué)到的內(nèi)容，以及推導(dǎo)過(guò)程，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。總有一天，奧數(shù)不再是簡(jiǎn)單的答案上錯(cuò)與對(duì)，而是比拼基礎(chǔ)和理解。
我的奧數(shù)故事，自從高三全國(guó)聯(lián)賽交卷子的那一刻，就已經(jīng)畫(huà)上了不算圓滿(mǎn)的句號(hào)。而對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，也許還正在進(jìn)行中，寫(xiě)下此文，希望對(duì)各位家長(zhǎng)和正在經(jīng)歷的奧數(shù)的孩子們有所啟示。
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