如題，總結(jié)了點(diǎn)小心得分享辨證參考：
【理念做法】：
1.懶一點(diǎn)，謙虛一點(diǎn)，蹲下來換個(gè)位置：hold住自己急于告訴他答案的心態(tài)和行動(dòng)，跟他分享解決問題更多的學(xué)習(xí)渠道及方式（回想一下假如你不知道，你會(huì)通過什么方式去獲得你想知道的？爸爸會(huì)怎么做，其他人會(huì)怎么做？結(jié)合一下分享給他思考過程和思路，再用～接下）；
2.多些耐心，用輔導(dǎo)的視角和方法：用足夠的耐心陪她一起體驗(yàn)通過各種學(xué)習(xí)渠道及變換學(xué)習(xí)方式尋找答案的過程，鼓勵(lì)他在過程中的思考、耐心和堅(jiān)持。
3.給寄幾洗腦，遵循成長規(guī)律：保護(hù)好娃們的好奇心，協(xié)助他們通過努力體驗(yàn)成就感，不斷強(qiáng)化自信心，增強(qiáng)心中力量及對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)知能力，這是非常美好的，人的天性追逐美好，以后遇到問題他首先在腦袋里快速形成的是什么方式什么渠道可能能解決，心態(tài)也更容易平靜，也聚焦難題的攻克上，足夠自信，心無旁騖，又有方法，他自己一定能夠突破，咱們家長也沒什么可擔(dān)心的了。以后催催他生個(gè)娃陪我們玩挺好，哈哈YY了。
【原理】：
1.不同的年齡不同認(rèn)知能力：
4-5歲的娃心智主要以具象思維理解事物，還沒有發(fā)展到能夠通過概念去理解事物的階段，他們?cè)趩枂栴}的時(shí)候到底想要的是什么？一個(gè)大人總結(jié)的答案？還是爸爸媽媽還有其他人是怎么考慮這個(gè)問題的？為什么他們要那樣說？大家說的就是那樣的嗎？為什么？需要思考和探索的過程他們才能真正理解，這個(gè)過程其他人和方式無法替代
2.我們可以用好好奇心：
好奇心是動(dòng)物本能（從xx能不能吃開始的）—>成就感—>自信心—>高認(rèn)知力是循環(huán)發(fā)展的
3.90%以上的行為是潛意識(shí)操控的，潛意識(shí)是每一次循環(huán)中，過程與結(jié)果留下的印痕：
人們很難記得三歲前的事，但三歲前的主導(dǎo)感受是個(gè)性形成的基石（快樂的感受更多—開朗活潑的孩子，被愛感受更多—細(xì)膩的孩子，害怕感受更多—膽小的孩子……）
4.成人有能力內(nèi)觀到自己的潛意識(shí)，管理自己的行為：
每當(dāng)孩子的行為需要我們的支持時(shí)，我們需要思考，我們需要留下什么“印痕”，需要怎么調(diào)整我們自己的行為，比如就問問題這事，可以感受一下以下兩種“印痕”對(duì)孩子的影響程度：
A：“我媽媽很棒，我媽媽什么都懂，我有不懂的就問媽媽就可以找到答案”
B：“我媽媽很棒，我有問題的時(shí)候，她可以陪我一起找答案，我們有很多方法找到答案，不過有的時(shí)候找到的答案不一定是對(duì)的，不過沒關(guān)系，我們還有很多方式可以驗(yàn)證”
【具體操作】：
step1：認(rèn)可他的好奇與細(xì)心觀察所提出問題和結(jié)論，試探他背后的初衷
step2：認(rèn)可他的結(jié)論（像小山）強(qiáng)化結(jié)論并拓展
step3：通過假設(shè)（如果不是會(huì)怎樣驗(yàn)證？為什么）一起找原因，借助各種渠道發(fā)現(xiàn)更多相關(guān)知識(shí)，不斷更新認(rèn)知，豐富認(rèn)知
安安：媽媽，為什么手像小山的形狀？
申請(qǐng)加入：喲，安安，你在開始研究身體結(jié)構(gòu)了嗎？我們一起來研究一下像山一樣的小手吧。
認(rèn)可式探索：我們可以怎樣讓小山不動(dòng)哩？～我們可以一起畫個(gè)手指山～看果然是兩座山，小山旁邊是大山～
延展式在游戲中探索與思考：我們的手還可以像什么？（晚上可以關(guān)燈晚手指影子游戲）我們的小手為什么可以變成這么多形狀？（有長有短）為什么有長有短？（不知道～）如果手指一樣長會(huì)怎樣？那有沒有什么動(dòng)物的手指是一樣長的？（不知道～）
再次認(rèn)可思考和提問題促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成：安安，媽媽都沒想過要研究每天都給我們帶來很多幫助的小手哩，媽媽都習(xí)以為常了，你觀察真仔細(xì)，來，給你點(diǎn)個(gè)啵啵贊
提供學(xué)習(xí)渠道1：我們先一起來問問小度（語音機(jī)器人）吧，～小度從生物學(xué)進(jìn)化角度告訴了我們一個(gè)思路，但是到底是怎么進(jìn)化的哩？
提供學(xué)習(xí)渠道2：科學(xué)館4樓有個(gè)關(guān)于進(jìn)化的展覽，我們可以去問問展覽館的研究人員，周末我們可以去看看；
提供學(xué)習(xí)渠道3：順便還可以去書城你找找繪本，媽媽可以找找專業(yè)書籍，看看能有什么發(fā)現(xiàn)～
提供學(xué)習(xí)渠道4：媽媽還可以幫你關(guān)注一下有沒有相關(guān)主題的講座，咱們可以一起去跟老師一起探討一下，
多次認(rèn)可強(qiáng)化思考和提問的好習(xí)慣&強(qiáng)化孩子通過具體的夸贊聯(lián)系自己行為獲得成就感：安安，你對(duì)小爪子細(xì)心的觀察提出的問題都激發(fā)了媽媽的好奇心，謝謝你，你每天都能給媽媽驚喜，愛你～
傳遞知行合一行為習(xí)慣：周末手指主題城市旅游上線～
角色對(duì)換，讓小朋友扮演一次幫助者，體驗(yàn)授人以漁式輔導(dǎo)他人：
step4：關(guān)于手有了些研究后舉一反三，安安腳趾為什么比手指短很多哩？請(qǐng)她帶領(lǐng)我找答案
“與孩子一起探索“模型：
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