文 | 紀(jì)晨
很多家長好奇，幾歲開始讓孩子學(xué)習(xí)音樂好呢？兒童音樂教育專家王丹認(rèn)為，好的音樂教育從寶寶出生前就開始了。寶寶出生后就已經(jīng)開始了聽覺的探索，音樂是自然與生命最初的語言，因此音樂教育從此時(shí)就應(yīng)該開始了。
音樂教育有助增強(qiáng)記憶力
寶寶出生前4個(gè)月，聽覺系統(tǒng)就已經(jīng)發(fā)育完成，只是他們還不太會(huì)運(yùn)用聽覺系統(tǒng)。寶寶在媽媽肚子里時(shí)便能夠感受到震動(dòng)；寶寶出生后，開始對聲音越來越敏感，他們會(huì)很快記住媽媽的聲音，明白這個(gè)聲音就代表著安全感。
在幼兒階段，寶寶的大腦在快速地發(fā)育，從出生到1歲，寶寶的腦重量平均每天以1000毫克的速度在增加，6個(gè)月內(nèi)幾乎每分鐘增加20萬個(gè)腦細(xì)胞。寶寶的大腦容量在5歲時(shí)已經(jīng)發(fā)育了90%。所以想要讓寶寶的智力水平得到充分開發(fā)，一定要把握好5歲之前的時(shí)光，尤其是0至3歲期間。這就是大家常說的“三歲看大，七歲看老”。
在寶寶大腦發(fā)育階段，如同在白紙上填色，父母涂上什么顏色，呈現(xiàn)的就是什么顏色。如果給寶寶聽“口水歌”，未來寶寶能欣賞的就是簡單的旋律；如果給寶寶聽經(jīng)典的古典音樂作品，寶寶就更守規(guī)矩。古典音樂中蘊(yùn)含著和人類生命的節(jié)律相同的部分，與大腦的波形和心跳的波形形似。從小接受音樂教育的孩子，在初中階段會(huì)明顯與沒有接受音樂訓(xùn)練的孩子有很大的區(qū)別。
加拿大安大略省漢密爾頓市麥克馬斯特大學(xué)的研究人員做過一次實(shí)驗(yàn)，研究人員在一年中對4至6歲的寶寶們進(jìn)行4次測試，其中一組寶寶在幼兒園放學(xué)后上音樂課，另一組寶寶不上。結(jié)果顯示，4個(gè)月后，兩組寶寶的記憶力出現(xiàn)了區(qū)別，額外接受音樂學(xué)習(xí)的寶寶們，不僅已經(jīng)了解曲調(diào)、節(jié)奏、音調(diào)等音樂常識，而且對于數(shù)字的記憶能力，也明顯比另一組寶寶強(qiáng)。可見音樂教育對開發(fā)大腦有很大的幫助。
幼師轉(zhuǎn)做早教更有優(yōu)勢
現(xiàn)在很多家長都會(huì)給寶寶報(bào)早教班，早教班的課程中都會(huì)涉及音樂方面的訓(xùn)練。但目前國內(nèi)專門針對0至3歲寶寶的音樂類早教班還不多，主要原因是國內(nèi)缺少相關(guān)專業(yè)的老師。目前從事低齡音樂教學(xué)的老師主要來自幼師和音樂專業(yè)的畢業(yè)生。兩類老師相比，王丹認(rèn)為幼師轉(zhuǎn)做音樂早教老師更具優(yōu)勢。幼師都系統(tǒng)學(xué)習(xí)過舞蹈、聲樂、鋼琴，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于怎樣和寶寶們打交道更熟悉。他們只需要進(jìn)一步接受專業(yè)的音樂指導(dǎo)，就可以很快成為專業(yè)的嬰幼兒音樂啟蒙老師。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生，雖然他們有很強(qiáng)的演奏能力，但缺少對教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，更缺乏對嬰幼兒的了解。例如，什么樣的語言嬰幼兒能夠理解，如果老師問“這段音樂表現(xiàn)了什么”，小朋友一定答不出來，但如果老師問：“剛剛，大家都聽到了哪些聲音呀？”小朋們就能模仿得出來。
作為中華女子學(xué)院副教授，王丹致力于兒童發(fā)展與音樂教育研究近二十年，是教育部“十三五”課題“美譽(yù)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制”子課題負(fù)責(zé)人，曾出版《學(xué)前兒童音樂教育理論與實(shí)踐》《學(xué)前兒童音樂教育理論與實(shí)踐》等書籍。近些年，王丹看到一個(gè)好的現(xiàn)象：現(xiàn)在國內(nèi)的很多幼兒園非常重視音樂教育。據(jù)她所知，疫情期間廣州的一家幼兒園就專門開設(shè)了針對家長的實(shí)踐課，由老師親自指導(dǎo)家長怎樣在疫情期間對寶寶進(jìn)行音樂教育。
親子教育要遵循生長規(guī)律
家長在早教中扮演了重要角色。王丹說，家長是寶寶的第一任老師。寶寶被家長抱在懷里有韻律地?fù)u擺，就是寶寶最早接觸的節(jié)奏。搖擺會(huì)刺激耳朵內(nèi)部的內(nèi)耳前庭平衡系統(tǒng)，當(dāng)頭與身體晃動(dòng)的同時(shí)，會(huì)與大腦產(chǎn)生連接，加上家長的呼吸與唱出的搖籃曲發(fā)出的共鳴，都能給寶寶帶來樂趣。有研究發(fā)現(xiàn)，不到6個(gè)月的寶寶就能跟著音樂唱出簡單的旋律。所以家長要多哼唱旋律給寶寶聽，引導(dǎo)寶寶跟著家長一起唱。初期，旋律的數(shù)量不用多，可以是單一的、不斷重復(fù)的旋律，幫助寶寶加深印象。
2歲的寶寶開始不安分、好動(dòng)。這個(gè)時(shí)期家長可以給寶寶提供一些樂器玩具，通過寶寶自己用手敲打發(fā)出聲音，用新鮮感帶領(lǐng)他們探索音樂。這時(shí)，可以注重節(jié)奏感的訓(xùn)練。跳躍是寶寶們最喜歡的活動(dòng)之一，家長和老師可以借由跳躍，帶領(lǐng)寶寶感受節(jié)奏。王丹介紹，寶寶們最能接受的就是四四拍和四二拍兩種節(jié)奏型，簡單明了，容易抓到重音。優(yōu)美的四三拍，寶寶還不能理解，很容易一頭霧水。通過節(jié)奏模仿，培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏記憶、重復(fù)能力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編能力。家長可以和寶寶一起，進(jìn)行“指揮家”游戲，通過敲打盤子、碗，鍛煉寶寶對節(jié)奏的感知，進(jìn)而由單聲部逐漸增加到多聲部。
如今，許多家長讓孩子從三四歲開始學(xué)習(xí)樂器，王丹認(rèn)為5歲以下的孩子身體方面的神經(jīng)肌肉還沒有發(fā)育成熟，無法很好地駕馭樂器。5歲之前，還是應(yīng)該通過聽各種音樂，享受身體韻律的擺動(dòng)，制造聲響，完成簡單的節(jié)奏敲擊，先累計(jì)樂感。5歲之后，再開始嘗試學(xué)習(xí)樂器。
