《從百草園到三味書屋》教學(xué)后記
1、課前預(yù)習(xí)必須要充分，要到位。這一課的預(yù)習(xí)，我早兩天先向?qū)W生提出過一次，那一次的要求就是把課文讀幾遍，以熟悉課文內(nèi)容為目的。課前一天，向?qū)W生提出一些具體的預(yù)習(xí)要求，主要是要求學(xué)生按照補(bǔ)充習(xí)題里面的一些要求，把重點(diǎn)放在字詞等上面。上課之前，恰好獲得了一次機(jī)會，我就在課上讓學(xué)生去讀這篇課文，并且以小組合作的方式，交流了幾道簡單的預(yù)習(xí)題。
2、課堂教學(xué)必須要清楚，要簡潔。第一課時(shí)的教學(xué)，我是從介紹課文的體裁、從介紹《朝花夕拾》引出的，特別是我告訴學(xué)生，“朝花夕拾”是一個(gè)富有詩意的名字，它是用來表示對于往事的追述與回憶。接下來，引導(dǎo)學(xué)生把握課題，根據(jù)課題的提示，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)上的重要特色，即以空間轉(zhuǎn)換為順序，課文可以劃分為兩個(gè)部分，并且根據(jù)講解配合板書：百草園——自由自在，活潑快樂；三味書屋——束縛身心，單調(diào)枯燥：兩者形成比照，等。再接下來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百草園生活的這一部分。第一段的學(xué)習(xí)，其中的“似乎”與“確鑿”之間的邏輯關(guān)系是應(yīng)該要讓學(xué)生了解一下的。第二段的學(xué)習(xí)，三季景色是我跟學(xué)生說出來的，體現(xiàn)了一個(gè)怎樣的寫景順序，問的就有一些瑣碎了，只是從應(yīng)付考試的角度去考慮，還是應(yīng)該要讓學(xué)生知道一些的，因此，我就讓學(xué)生說一些，我說上更多的一些，就把這個(gè)知識點(diǎn)給覆蓋過來了。這一段的教學(xué)中，還有一個(gè)很重要的句式，那就是句中的“不必說——也不必說——單是——”。為了讓學(xué)生理解，必須要舉生活中的例子；但是上課上到這里的時(shí)候，我一時(shí)也沒有想說更好的例子，因此我也就沒有向?qū)W生提出一些什么來。寫了春夏秋三季，再讓學(xué)生找出冬天的百草園，說出寫了冬天的一些什么事情，又突出了哪一件事。在讓學(xué)生讀了讀課文之后，再向?qū)W生介紹一下動詞的使用妙處。前三季與冬天之間隔了幾段內(nèi)容，學(xué)生也基本上可以說出來，這里講的是有關(guān)美女蛇的故事。故事沒有必要再去讀去說，但是這里的插敘的手法，插敘的作用是應(yīng)該要讓學(xué)生知道的。
3、第二課時(shí)的教學(xué)，首先是要把學(xué)生在第一課時(shí)中獲得的一些知識再梳理一下，一是為了突出與強(qiáng)調(diào)，二也是為了引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓知識更好的形成一個(gè)完整的模塊。第二部分教學(xué)之前，應(yīng)該先讓學(xué)生了解一下課文的過渡段的寫法各作用。然后就是按照課文的敘述順序，把這個(gè)部分的具體內(nèi)容向?qū)W生作歸納概括；在課的行進(jìn)過程中，把一些應(yīng)該加以關(guān)注的點(diǎn)告訴學(xué)生，當(dāng)然，不能有太多的枝枝蔓蔓，要刪繁就簡。
