今天是深圳小學(xué)生開學(xué)的日子，神獸們終于回到校園，家長們也可以松口氣了。
長達兩個月的暑假，孩子們盡情玩耍，收獲滿滿。然而，今天是開學(xué)的第一天，家長們最關(guān)心的問題不僅僅是孩子們能否順利入學(xué)，更重要的一個問題是：如何讓孩子們盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)？畢竟，作為學(xué)生，成績才是硬通貨。
在這里，我想分享一個朋友的做法。她的女兒今年剛剛進入大學(xué)，而在每學(xué)期的開學(xué)前，她們都會進行一次特別的對話。朋友會告訴女兒："休息了一個假期后，開學(xué)后同學(xué)們都會有變化。你可能會發(fā)現(xiàn)自己在某些方面領(lǐng)先于他們，也可能在某些方面落后于他們。但是，無論結(jié)果如何，都不必太在意。即使是最壞的情況，也不必過于擔(dān)心，因為你非常努力，有能力應(yīng)對任何挑戰(zhàn)。"
這種平和而又積極的心態(tài)，不僅讓女兒在學(xué)術(shù)上取得了不錯的成績，更讓她在面對困難時始終保持冷靜和自信。
因為朋友的做法對我感觸頗深，所以我就稍稍做了點研究。原來，朋友的做法其實就是心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)。
羅森塔爾效應(yīng)(RobertRosenthal Effect)是一種期待效應(yīng)，也是一種社會心理效應(yīng)，是指人們的信念、成見和期望對所研究的對象產(chǎn)生的影響。
1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué)，說要進行“未來發(fā)展趨勢測驗”，之后，他以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，8個月后，凡是上了名單的學(xué)生各方面進步明顯。
顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。人們把像這種由他人（特別是像老師和家長這樣的“權(quán)威他人”）的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”。
其運用到教育學(xué)中的原理是：教育者對受教育者的教育應(yīng)該以肯定、表揚為主，教育者的肯定與表揚，實質(zhì)上是一種心理暗示，這種暗示可以激勵學(xué)生向更好的方向發(fā)展。
由羅森塔爾和他團隊的實驗可見，心理暗示對孩子的成長和進步起著非常積極的作用，寄予什么樣的期望，就會培養(yǎng)什么樣的人。家長在教育孩子時若合理運用“羅森塔爾效應(yīng)”，效果也會非常明顯。
1，肯定接納孩子
2，提出合理期許
3，收獲情緒穩(wěn)定
