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淺析學(xué)生厭學(xué)的原因及其對(duì)策
作者：邱福丁 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：531 更新時(shí)間：
厭學(xué)是指學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的心理表現(xiàn)。經(jīng)過親身經(jīng)歷和了解調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)目前各學(xué)校普遍存在學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，它是影響教育教學(xué)發(fā)展的一大頑癥。是什么原因引起學(xué)生這種厭學(xué)情結(jié)的呢？歸結(jié)起來不外乎是以下幾種因素：一是父母不在身邊，學(xué)生得不到父母的關(guān)心和良好的教育，不能及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。二是學(xué)生基礎(chǔ)差，課堂教學(xué)方法不當(dāng)，教師態(tài)度欠之，學(xué)生聽不懂、無味，自拋?zhàn)詶?。三是外界環(huán)境(如網(wǎng)絡(luò)、游戲等)的不良影響。四是升學(xué)就業(yè)壓力大，面對(duì)成千上萬的大學(xué)生就業(yè)之難。五是班主任工作無力，無章法措施。六是學(xué)校政教處、團(tuán)委沒有開展行之有效的德育教育活動(dòng)。七是學(xué)生過早涉及情感問題并沒有及時(shí)得到正確的引導(dǎo)等。
可以說，一線教師都有不同程度的心理怨氣，學(xué)生如此厭學(xué)，上課講話、睡覺、做與上課無關(guān)的事，在家不復(fù)習(xí)不預(yù)習(xí)，不完成作業(yè)任務(wù)等。在今天，教學(xué)以人為本，要求學(xué)生全面發(fā)展。如何應(yīng)對(duì)厭學(xué)，采取好的措施是每位教育工作者都在思考的問題。經(jīng)過六年班主任生涯的磨練，以下是我在實(shí)踐中認(rèn)為行之有效的一些經(jīng)驗(yàn)。
1、學(xué)校政教處、團(tuán)委把德育工作擺在首位，抓在實(shí)處。每學(xué)期應(yīng)根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，制定和開展行之有效的德育活動(dòng)。如愛祖國、講學(xué)習(xí)的事例，自強(qiáng)不息成長事例，走入不歸路案例等。以激勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，懂得學(xué)習(xí)的重要性，使全校形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，這是醫(yī)治厭學(xué)的大氣候。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視德育工作，親自抓。德育是育人的良藥，是治校之本?？上У氖窃S多學(xué)校并沒有做到這點(diǎn)。
2、班主任是制約厭學(xué)的直接者。班主任首先應(yīng)全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，知道他們?cè)谙胧裁?，學(xué)習(xí)上有什么困難。班主任要和學(xué)生交朋友，及時(shí)溝通思想。把學(xué)生厭學(xué)心理消失在萌芽狀態(tài)，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，班主任必須每天處理學(xué)生各種不良情況，如遲到、曠課、打架不良習(xí)氣等。再次是每周班會(huì)不應(yīng)是無話可說，讓學(xué)生自由活動(dòng)，而是進(jìn)行德育教育的最好時(shí)間。班主任可設(shè)計(jì)各種類型的主題班會(huì)，可以是論理式、交流對(duì)話式、文藝活動(dòng)等，還可以是競(jìng)賽式等。讓學(xué)生主持與參與，從中得到感化，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，很多班主任是新手，無多少方法，這就需要學(xué)校給予幫助。
3、教師在課堂教學(xué)中是應(yīng)對(duì)學(xué)生厭學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師必須具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和精溢的教學(xué)藝術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，用教材進(jìn)行唯物主義教育、政治思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，不斷追求新知，把課講的形象生動(dòng)。因此，教師要不斷充電，市教研室每學(xué)期應(yīng)舉辦多次大型教研活動(dòng)，如命題、解題、操作(制作)比武、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)論文比武、講課說課比武等?，F(xiàn)在許多剛出來的教師，更要有教研學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、教研室要運(yùn)用好教研手段，合理把握不同學(xué)校的教材、考試內(nèi)容。如縣城中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)在教材上應(yīng)有所不同，縣城中小學(xué)可以課挖“洞”，而農(nóng)村中小學(xué)則是圍繞課本掌握基礎(chǔ)。在期末質(zhì)量檢測(cè)上，可分別命題，縣城中小學(xué)參照贛州市教研室統(tǒng)一命題試卷，而農(nóng)村中小學(xué)則可以降低要求，由縣教研室統(tǒng)一命題。使不同基礎(chǔ)的學(xué)生達(dá)到不同的教學(xué)要求。不至于一份試卷統(tǒng)天下，這對(duì)農(nóng)村中小學(xué)差生考試是致使打擊。使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能考出理想成績(jī)，克服厭學(xué)心理。
5、要以《贛南教育教學(xué)研究》為依托，深入開展教研活動(dòng)。讓教師寫出自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入研究，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不應(yīng)是空洞的摘抄，沒有價(jià)值和可讀性。筆者認(rèn)為依托《贛南教育教學(xué)研究》，依靠一線教師創(chuàng)辦各科目的輔導(dǎo)刊報(bào)，先在本用，再走向全縣、全市。使學(xué)生從中受益，抵制外來資料的濫用干擾，使教育教學(xué)良性循環(huán)發(fā)展。
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