文｜ 鄺曉婷
哥倫比亞大學(xué)認(rèn)知科學(xué)教育學(xué)博士在讀
本文是坦誠(chéng)的成長(zhǎng)自述：從10年前三線城市普通高中生到今天哥倫比亞大學(xué)認(rèn)知科學(xué)教育學(xué)攻讀博士，沒(méi)有學(xué)霸的奇跡，只有辛苦的努力；
本文也是極有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)分享：從最早英文跟不上，如何分步進(jìn)階，到今天能自主地在學(xué)科前沿發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的蹤跡；
本文還是以自己為對(duì)象的元認(rèn)知解剖：以今天之我的學(xué)識(shí)，來(lái)為昨日之我的學(xué)習(xí)作復(fù)盤(pán)；
最后，本文更是一束重禮，文中每一節(jié)提到的書(shū)，都已捐入BetterRead英文書(shū)漂流計(jì)劃。請(qǐng)打開(kāi)今天推送的另一篇文章，進(jìn)入鄺曉婷捐書(shū)專(zhuān)場(chǎng)，接受一位學(xué)習(xí)者的真誠(chéng)饋贈(zèng)。
——BetterRead
在不同的人生階段有不同的目標(biāo)，而有效學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的知識(shí)是接近目標(biāo)和解決問(wèn)題的重要途徑。作為一個(gè)本科/碩士/博士/工作專(zhuān)業(yè)都不重復(fù)的人，我闡述一下我對(duì)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的思考。
階段一目標(biāo)：知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建
【要訣】理解碎片化知識(shí)，減輕閱讀和解題認(rèn)知負(fù)擔(dān)
十年前剛來(lái)美國(guó)的時(shí)候，作為一個(gè)國(guó)內(nèi)三線城市的一般高中畢業(yè)生，我的英語(yǔ)能力僅僅能應(yīng)付高考。英語(yǔ)詞匯量，聽(tīng)力反應(yīng)速度，口語(yǔ)和寫(xiě)作水平都無(wú)法應(yīng)付大學(xué)學(xué)習(xí)。
雖然當(dāng)時(shí)我很幸運(yùn)地進(jìn)了紐約市的公立大學(xué)，但是在課堂上的大部分時(shí)間都聽(tīng)不懂老師在講什么。盡管有多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、講師們的講課伴隨著豐富的語(yǔ)調(diào)表情和肢體語(yǔ)言，然而我聽(tīng)不懂關(guān)鍵詞匯也就無(wú)從理解他們?cè)谥v什么。課堂上偶有爆笑，我只好連蒙帶猜隨著大伙笑，也不知道笑點(diǎn)猜對(duì)了沒(méi)。閱讀教課書(shū)是最打擊人的，滿眼都是陌生單詞，以致我無(wú)法集中精神閱讀英文篇章段落。那種閱讀幾篇相關(guān)文章、然后寫(xiě)批判性閱讀分析論文的作業(yè)就更讓人抓狂了。
在本科階段，為了保持良好成績(jī)積分以便未來(lái)深造，我盡量選數(shù)理化生這些已經(jīng)在國(guó)內(nèi)打好基礎(chǔ)的學(xué)科，所以本科的其中一個(gè)專(zhuān)業(yè)是生物化學(xué)。應(yīng)付考試的策略是把教科書(shū)每個(gè)章節(jié)的總結(jié)回顧里提到的關(guān)鍵詞，公式和解釋?zhuān)弥形姆g一遍，理解之后，就背誦其英語(yǔ)詞匯和解釋。在這個(gè)階段，如滴水穿石、愚公移山般，一點(diǎn)一滴地累積基礎(chǔ)的英語(yǔ)慣用詞和學(xué)科專(zhuān)業(yè)詞匯。
構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有捷徑，只能日日讀寫(xiě)背誦、夜夜做題練習(xí)。在考試的時(shí)候能看懂題目要考察的知識(shí)點(diǎn)，解題也就只是條件反應(yīng)罷了。
【操作總結(jié)】先把整塊領(lǐng)域知識(shí)按照原來(lái)的學(xué)科結(jié)構(gòu)碎片化（教科書(shū)的章節(jié)總結(jié)幫忙做了這一步），然后按順序把一塊一塊知識(shí)碎片理解透，通過(guò)練習(xí)和考試檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)碎片的理解程度。
【認(rèn)知科學(xué)原理】人的認(rèn)知資源是有限的，我們只能在理解了閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上處理信息。我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練程度決定我們的閱讀流暢度和反應(yīng)速度。
【BetterRead 漂流書(shū)籍】在這一批捐出的書(shū)目里，有部分來(lái)自于本科階段的教材，可以采用以上操作手法學(xué)會(huì)教科書(shū)里要表達(dá)的信息：
1.（生物學(xué)）The life of primates
2.（生物學(xué)）Structure and function of the human body
3.（生物學(xué)）Ecology
階段二目標(biāo)：知識(shí)框架構(gòu)建
【要訣】鏈接知識(shí)碎片，找出學(xué)科問(wèn)題模式，理解學(xué)科邏輯
在大一大二專(zhuān)業(yè)入門(mén)課和通識(shí)課的時(shí)候，我尚且能靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)和刷題拿下理想成績(jī)。但從本科高年級(jí)開(kāi)始，我們就要做專(zhuān)題演講和寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。大學(xué)教授的任務(wù)從“授魚(yú)”過(guò)渡到“授漁”。課堂上不再是傳統(tǒng)的學(xué)生聽(tīng)課被動(dòng)輸入信息模式，而是學(xué)生在教授的輔助下輪流進(jìn)行課題演講或者帶領(lǐng)研討會(huì)，回答其它學(xué)生提出的問(wèn)題。
來(lái)美三年，我的口語(yǔ)還是講得磕磕巴巴。準(zhǔn)備演講的技巧無(wú)他，重復(fù)練上10遍以上就差不多了。演講的時(shí)候，有口音不算尷尬，全場(chǎng)氣氛令人絕望地沉寂才是問(wèn)題。所以在演講里穿插一些黑幽默和流行元素（提示，本季流行關(guān)于Trump的段子）來(lái)活躍氣氛也是很重要的。
演講技巧只是套路，內(nèi)容才是演講的靈魂。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是培養(yǎng)自己尋找、判斷，管理和表達(dá)信息的能力。
比如，在一門(mén)發(fā)展心理學(xué)課里，我們抽中的演講題目是元認(rèn)知。假設(shè)我們和班上其他學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)元認(rèn)知這個(gè)概念，我們應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備這個(gè)演講呢？我的做法是首先找一篇引用次數(shù)比較高的、關(guān)于元認(rèn)知的綜述文獻(xiàn)讀一遍，然后問(wèn)自己以下問(wèn)題：
(what is it) 什么是元認(rèn)知？
(what is the relation) 元認(rèn)知和其他心理學(xué)概念有什么關(guān)系？
(why it is important) 為什么我們要研究元認(rèn)知？
(what is its function) 元認(rèn)知有什么作用？
(how to measure it) 怎樣測(cè)量元認(rèn)知能力？
(how it develops) 元認(rèn)知能力是怎樣發(fā)展的？(按年齡分)
(Are there differential
levels) 元認(rèn)知能力在不同人群有不同表現(xiàn)嗎？（按人群分）
……
在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程里，我們把新學(xué)到的關(guān)于元認(rèn)知的知識(shí)和先前學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)鏈接起來(lái)，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)間的聯(lián)系。大部分學(xué)科都有其領(lǐng)域里特定的一套問(wèn)題列表和邏輯。
比如，我們要學(xué)習(xí)神經(jīng)干細(xì)胞的發(fā)展，可以從以下問(wèn)題開(kāi)始：
（what is it）什么是神經(jīng)干細(xì)胞？
（what is the relation）神經(jīng)干細(xì)胞和神經(jīng)元的關(guān)系是？
（why it is important）為啥我們要研究神經(jīng)干細(xì)胞？
（what is its function）神經(jīng)干細(xì)胞可以應(yīng)用到那些疾病的治療？
（how to measure it）怎樣觀察和測(cè)量神經(jīng)干細(xì)胞的發(fā)展？
（how it develops）神經(jīng)干細(xì)胞是怎樣增殖和分化的？
至此為止，生物學(xué)的問(wèn)題模式和心理學(xué)是相通的。這反映了在不同學(xué)科之間，他們的邏輯是有共性的。然后，關(guān)于生物學(xué)的特殊問(wèn)題來(lái)了：
（what factors regulate the development）有什么因子控制神經(jīng)干細(xì)胞的發(fā)展？
（what is the mechanism between factors）這些因子之間的分子調(diào)控機(jī)制（制約或者輔助）是怎樣的？
（when they regulates）從哪個(gè)階段，哪個(gè)因子主導(dǎo)調(diào)控進(jìn)程？
（what else）除了調(diào)控因子，還有別的因素控制神經(jīng)干細(xì)胞發(fā)育嗎？比如微環(huán)境？
……
如何知道一個(gè)學(xué)科的問(wèn)題模式？看研究文獻(xiàn)綜述是最快捷的方式，總結(jié)一下文獻(xiàn)重點(diǎn)回答的問(wèn)題，去除具體細(xì)節(jié)提煉模式?？恐鴨?wèn)問(wèn)題理清學(xué)科邏輯之后，再套用到學(xué)科內(nèi)其他分領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢?，再尋找多方證據(jù)確認(rèn)答案的可靠性。這個(gè)時(shí)候，專(zhuān)題演講的內(nèi)容準(zhǔn)備也就基本完成了。
【操作總結(jié)】要學(xué)會(huì)問(wèn)對(duì)的問(wèn)題這一步至關(guān)重要，是理清學(xué)科邏輯的重要步驟。順著學(xué)科的構(gòu)建邏輯，把一塊塊知識(shí)碎片鏈接起來(lái)。不斷把新學(xué)到的知識(shí)和先前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)基礎(chǔ)和增加知識(shí)之間的聯(lián)系。
【認(rèn)知科學(xué)原理】在認(rèn)知科學(xué)理論，知識(shí)以表征（representation）儲(chǔ)存在大腦里，基模（schema）是知識(shí)的構(gòu)架。我們通過(guò)學(xué)習(xí)基模把不同的知識(shí)細(xì)節(jié)歸納到一個(gè)架構(gòu)之內(nèi)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系和共性。
【BetterRead 漂流書(shū)籍】在上次捐出的書(shū)籍里，很多讀者反映說(shuō)不知道怎樣寫(xiě)讀后感。請(qǐng)按照以上問(wèn)題模式在書(shū)中尋找答案。也許在尋找答案的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，一直深入調(diào)查下去。希望這次領(lǐng)書(shū)的讀者可以先評(píng)估自己的能力，然后再申請(qǐng)書(shū)籍。期望大家提交高質(zhì)量的讀書(shū)報(bào)告。
適合以研討會(huì)問(wèn)題模式使用的書(shū)目：
1.（生物學(xué)）The biology of cancer
2.（心理學(xué)）Current directions in personality
psychology
3.（心理學(xué)）Marriage and families
4.（國(guó)際政治金融）The theoretical
evolution of international political economy
5.（理財(cái)）the citi commonsense money
guide for real people
階段三：發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和知識(shí)的關(guān)系
【要訣】整合不同小領(lǐng)域的知識(shí)和問(wèn)題模式，研究尚未解決的問(wèn)題
掌握了學(xué)科問(wèn)題模式之后，從大局來(lái)看細(xì)節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的甚至知識(shí)點(diǎn)缺失?，F(xiàn)在的科技發(fā)展非常有限，在很多學(xué)科領(lǐng)域連研究工具都沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)，給研究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)帶來(lái)很多阻礙。我從小的愿望是研究“人的自我意識(shí)是什么”，所以本科的其中一個(gè)專(zhuān)業(yè)是神經(jīng)科學(xué)，碩士階段研究神經(jīng)干細(xì)胞的發(fā)育。在明尼蘇達(dá)大學(xué)醫(yī)學(xué)院切了兩年小鼠腦片之后，我覺(jué)得如果一直用生物手段來(lái)研究人腦的工作機(jī)制，那可能在我的有生之年都找不到想要的答案了，所以我在博士換了專(zhuān)業(yè)讀認(rèn)知科學(xué)。我還在這個(gè)階段修煉，并沒(méi)有有說(shuō)服力的成功經(jīng)驗(yàn)可以分享，只能談?wù)動(dòng)羞^(guò)的掙扎和思考。
這世界上有待解決的問(wèn)題太多，需要填補(bǔ)的知識(shí)空缺無(wú)窮無(wú)盡，所以找對(duì)方向回答重要的問(wèn)題是開(kāi)始研究的第一步。
要辨別重要的問(wèn)題，就需要接觸大量的文獻(xiàn)資料，從前人的研究里找出這個(gè)領(lǐng)域里大家共同的障礙。提煉出主要問(wèn)題后，再在前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出能回答問(wèn)題的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，確認(rèn)結(jié)果證據(jù)是否支持假設(shè)。
這個(gè)套路說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，每一步都有可能遇上意想不到的障礙。這里有可能是研究方法上的障礙，也有可能是本來(lái)學(xué)科邏輯的缺失。在這個(gè)階段，不會(huì)再有老師輔助我們學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法和技術(shù)，只能靠自己找資料自學(xué)。
這里的好處是，我們可以完全跳出導(dǎo)師的知識(shí)界限，接觸各個(gè)領(lǐng)域的信息，把適合的知識(shí)和研究模式融合到自己的研究里?？v觀歷史上的學(xué)術(shù)大師們，也是通過(guò)創(chuàng)造新的知識(shí)框架，從新的角度解釋現(xiàn)象的規(guī)律和知識(shí)間的聯(lián)系，從而開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新學(xué)科派系。
找到足夠證據(jù)支持每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的合理性都是不容易的。想到這，我會(huì)越發(fā)珍惜教材，因?yàn)榻炭茣?shū)上面的每一句話背后都是研究者精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的成果。
【操作總結(jié)】閱讀大量文獻(xiàn)，找出重要問(wèn)題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。博聞強(qiáng)記，結(jié)合其他領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)，解決研究障礙。
【認(rèn)知科學(xué)原理】同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同的學(xué)科會(huì)有不同的聯(lián)結(jié)方式（例如，水在物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)），糅合不同學(xué)科框架來(lái)給知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建新的聯(lián)結(jié)，有助于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。認(rèn)知科學(xué)本身就是一門(mén)跨領(lǐng)域的學(xué)科，結(jié)合心理學(xué)、人工智能、神經(jīng)科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)來(lái)研究人類(lèi)大腦是怎樣處理信息。
【BetterRead 漂流書(shū)籍】在這批捐出的書(shū)籍里，除了Research methods in psychology是一本研究方法論的教科書(shū)，其他三本都是在新理論框架聯(lián)結(jié)知識(shí)的書(shū)籍。
1.（宗教學(xué)）The case for Islamo-Christian civilization
2.（心理學(xué)）Research methods in psychology
3.（醫(yī)學(xué)）Decision making in health and medicine
integrating evidence and value
4.（認(rèn)知科學(xué)）The picoecononmics and
neuroeconomics of disordered gambling —— economic theory and cognitive science
小結(jié)
在微信平臺(tái)的一篇推文里闡述清楚以上概念有點(diǎn)困難。這篇文章內(nèi)容涉及的認(rèn)知科學(xué)理論和應(yīng)用足以拓展成一本叫《怎樣學(xué)習(xí)和思考》的書(shū)。
我們學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候有各種各樣的目的，可能是為了找一份工作，可能是為了投資一個(gè)新行業(yè)，也可能只是為了好奇。如果我們創(chuàng)造了炫酷新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，構(gòu)建各種知識(shí)系統(tǒng)卻不能提升人類(lèi)的生存質(zhì)量，那這些東西就沒(méi)有意義了。我想，我們學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)科技的最終目的是為了讓更多人更好地活著吧。
歡迎來(lái)信討論認(rèn)知科學(xué)學(xué)術(shù)相關(guān)問(wèn)題，郵箱xk2120@columbia.edu
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