最近，聽過一個很好的消息，即是小侄女連洗澡都在背弟子規(guī)。當(dāng)我聽到這個信息，腦海里不斷地浮現(xiàn)著：其一，孩子有一顆學(xué)習(xí)的心，其二，學(xué)習(xí)本來就該從小培養(yǎng)起，那是好事??！
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正如《從每天盯作業(yè)，到真正管學(xué)習(xí)：打造孩子六個學(xué)習(xí)好習(xí)慣》這本書，作者葛建忠以多年中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練的經(jīng)驗，在告訴孩子、家長，如何讓孩子作業(yè)不拖拉、做事學(xué)習(xí)更認(rèn)真，課堂更高效，學(xué)習(xí)更專注，動腦更積極，閱讀更走心這六方面，解決培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中遇到的問題，鼓勵孩子從說到做，以習(xí)慣的方式，讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)。
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在《太感性的媽媽很難堅持原則》當(dāng)中，葛建忠提到，家庭的本質(zhì)是愛，教育的本質(zhì)是規(guī)矩，媽媽講的是愛，是感情、保護(hù)、安全，爸爸代表社會，社會講的是規(guī)則、規(guī)矩，孩子的將來，是走上社會，去和別人相處，得去做事情，爸爸是引導(dǎo)孩子從家庭走到社會的那個人。
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因此，學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的！
文中以一名高管人員為例，在她的意識中，以為就她在公司管理幾百號人中，一定能管好孩子的事情，她毅然辭去了工作，（為了孩子的學(xué)習(xí)）。
在這一年中，她讀了很多的育兒經(jīng)，甚至連吼帶罵，幾乎連小區(qū)的人都知道了，成了典型的吼媽。
可孩子的成績始終沒有提高，老師還是常告狀，她遭到了爸爸的冷嘲熱諷，令她感到了煎熬，感到了做什么都不太樂觀，最終她選擇了投降~
看到這里，相信大多數(shù)的家長遇到過吧！
作為女性，我還是一個未有育兒經(jīng)驗的女性，而在我的身邊依然有很多已成家立室的朋友，在我們的閑聊之余，最常提到的就是工作，以及孩子的問題。
她們的口吻大都是一致的，猛然一搖頭，“哎呦！”
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談到這些問題，都幾乎存在像《陪孩子度過小學(xué)六年》提到的情況，“很多小朋友周末壓根兒沒有放松的時間，總是被家長逼著趕場子，兩天都排得滿滿的。有些孩子最后熬不住了，就出現(xiàn)了各種問題?！?/span>
就好比葛建忠在書中提及的：我們目前的教育似乎更偏重于知識學(xué)習(xí)，造就只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視素養(yǎng)和能力的現(xiàn)狀，殊不知正是由于素質(zhì)養(yǎng)成，能力訓(xùn)練的缺乏，造成了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的態(tài)度和品質(zhì)存在問題，成績難以達(dá)到理想狀態(tài)。
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類似這樣的問題，其實在很多親子教科書都有提到過，如何幫助孩子訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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印象中，記得較為清晰的是在《陪孩子度過小學(xué)六年》這本書。作者劉稱蓮用過的一個方法，令我以自己的經(jīng)歷，覺得她和女兒的相處方式是最直接、主觀的，也是最好的教育。
記得《在大自然是本無字的書》這章書中，她說：女兒讀小學(xué)時，最愛時爬山，在她每次登頂時，時她最喜悅的時候，正是這種喜悅的心情，讓她有了滿足感，感到了渴望成功的愿望。
就像在某一次的爬山途中，她發(fā)現(xiàn)幾只正在打戰(zhàn)的蚱蜢，突然停下來腳步，好像很認(rèn)真似的看著它們，很長的時間，有時候還提出了問題，在她還沒來得及想到答案的時候，她回到了家中，意外地翻起了書，最后從中找到了想要的答案。
這一舉止，另一旁的媽媽相信了女兒，這一次的戶外，像是給她上了一節(jié)很精彩的課，比起老師在學(xué)校講的課堂，給她留下的印象，因此，才有了激發(fā)了對探求知識的欲望。
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猶如葛建忠在《從每天盯作業(yè)到真正管學(xué)習(xí)：打造孩子六個學(xué)習(xí)好習(xí)慣》，講的這樣。
所謂教育，歸根到底，都是自我教育。她像一朵花，開出來，美麗動人，自己也結(jié)出了果實。
如果你想要讓生活越來越出色的，那么就不該只單純的讓孩子回到家后依然時抱著課本或者練習(xí)冊，而是還孩子一片更廣闊的天地，讓孩子在體驗和實踐忠學(xué)習(xí)，給孩子一個研究性的環(huán)境，輕輕松松學(xué)到課堂上不可能學(xué)到的知識。
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比如，孩子愛看的動畫片也不是都是壞事。瞧那些所謂的《豬豬俠》、《汪汪隊立大功》、《超級飛車》之類的，當(dāng)孩子講起他們時，在孩子的世界里，他們是一名偉大的英雄，擁有著聰明的大腦，是他們的偶像，作為家長，我們學(xué)會和孩子相處的第一規(guī)則，是傾聽。因為傾聽的緣故，令孩子也能懂得了什么是愛與可愛。
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愛成了孩子自我成長的標(biāo)志，也讓家長明白了教育不是講道理，而是父母把自己的愛化作涓涓細(xì)流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍，讓孩子從無意識地去學(xué)、去做，到孩子有意識地去學(xué)、去做。
最終成了啟迪我們和廣大家長，在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。
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