“先禮后兵”還是“先兵后禮”？
作者：Nydia丨壹心理專欄作家
“先禮后兵”是千古真理，那么，“先兵后禮”是不是也有一定的可實(shí)施性呢？教育孩子是許多父母的頭號(hào)難題。該選擇什么樣的方式呢？
我們都知道，“棍棒下出孝子”是無(wú)數(shù)中國(guó)人運(yùn)用至今的傳統(tǒng)觀念。他們認(rèn)為，對(duì)于仍處于懵懂時(shí)期的孩子，只有打才能讓孩子記住自己所犯的錯(cuò)誤。他們推崇懲罰，推崇“虎媽”的教育理念。而有的父母愛(ài)子心切，一味地呵護(hù)、寵愛(ài)孩子，讓孩子走入一個(gè)無(wú)法經(jīng)受任何風(fēng)吹雨打的誤區(qū)。還有的父母采取獎(jiǎng)懲兼?zhèn)涞哪Ｊ剑徊⑦\(yùn)用于孩子身上。那么，獎(jiǎng)懲的順序呢？是先獎(jiǎng)勵(lì)后懲罰？還是先懲罰后獎(jiǎng)勵(lì)？“先禮后兵”還是“先兵后禮”？
在一個(gè)有趣的教育心理實(shí)驗(yàn)中，老師將四個(gè)班的初中生進(jìn)行分組：“先禮后兵”組，“先兵后禮”組，“先禮后禮”組和“先兵后兵”組。施測(cè)者以老師的身份對(duì)這四組同學(xué)分別進(jìn)行授課和隨堂測(cè)試。內(nèi)容為初一年級(jí)數(shù)學(xué)題。
對(duì)于“先禮后兵”組的同學(xué)，施測(cè)者采取先以和藹的口吻、耐心地講解和獎(jiǎng)勵(lì)零食為“禮”的待遇，不斷鼓勵(lì)學(xué)生：“你真聰明！”“別急，再仔細(xì)想想”。片刻休息后，對(duì)這組同學(xué)改變態(tài)度，沒(méi)收之前發(fā)的零食，表現(xiàn)得極度沒(méi)有耐心，用嚴(yán)厲的口吻批評(píng)學(xué)生：“怎么這么簡(jiǎn)單都不會(huì)做！”“別的同學(xué)都做完了，你真慢！”。相應(yīng)地， 在“先兵后禮”組中，施測(cè)者用調(diào)換順序的方式上完這一堂課；“先禮后禮”組即為持用“禮”的方式對(duì)待學(xué)生；“先兵后兵”組為持續(xù)用兵的方式對(duì)待學(xué)生。
在測(cè)試的最后，老師當(dāng)著學(xué)生的面打分，隨后讓學(xué)生做對(duì)老師喜愛(ài)程度的評(píng)估。
研究的結(jié)果十分有趣。 相比其他三組，“先兵后禮”組的同學(xué)對(duì)老師有著最高分?jǐn)?shù)的喜愛(ài)程度。同時(shí)，他們的平均成績(jī)也高于“先禮后兵”組和“先兵后兵”組。反之，“先兵后兵“組的同學(xué)在四組中成績(jī)最低，對(duì)老師也持有最低程度的喜愛(ài)水平。
看完這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，你有什么感想和收獲呢？沒(méi)錯(cuò)，打罵要不得。更重要的是，“先兵后禮”這種教育方式更適于管理學(xué)生?！按蛞话驼迫嗳唷闭f(shuō)得就是這個(gè)理。
今后管孩子之前，是不是要先想想哪一種管理方式更適用于孩子呢？是“先禮后兵”還是“先兵后禮”呢？
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