文：周曉青
洋洋今年5歲，虎頭虎腦的樣子特別招人喜愛。但是，他的父母卻總抱怨說孩子是個(gè)“淚包”，動不動就流眼淚。父母也試過引導(dǎo)孩子說出理由，但因?yàn)楹⒆舆€小，不懂得表達(dá)，所以也就不了了之了。小敏則是個(gè)3歲的女孩兒，一雙撲閃撲閃的大眼睛據(jù)說不是拿來發(fā)現(xiàn)新奇事物的，而是作為蓄水庫，只要稍稍不如意就會決堤。小敏的父母認(rèn)為這個(gè)嬌氣的脾性是被爺爺奶奶驕縱出來的。
哭泣是個(gè)性問題嗎？
家里有愛哭的孩子總會讓父母感到有些抓狂，一點(diǎn)兒挫折就能引出掉了線的淚珠。孩子低下頭，默默流淚的場景非但沒有讓父母們心生憐愛，反倒感到莫名的惱火和無助。家長們對此既苦于找不到原因，也找不到對策。最后，只能草率地將“哭泣”這個(gè)行為歸結(jié)為孩子的個(gè)性問題，甚至是嬌氣的表現(xiàn)?！伴]嘴”“不許哭”成為孩子們總被訓(xùn)斥的指令。
假若愛哭真的僅僅是個(gè)性問題，那是從什么時(shí)候形成的呢？為什么他會形成這樣的個(gè)性呢？是否個(gè)性的問題就不可改變了呢？
對此話題的討論如果只單純針對行為，無論如何我們是難以解釋和理解的。因?yàn)樗鲆暳艘粋€(gè)重要的前提，即從孩子成長的視角來解讀行為的意義。
通過哭泣自我表達(dá)
哭泣是人類最原始的交流形式，它能幫助一個(gè)嬰兒從照料者那里獲得最好的適應(yīng)性照料?？奁鸪踔皇呛蜕嫦嚓P(guān)的一種本能。隨著孩子的不斷成長，哭泣發(fā)展出愈加豐富的情緒特征，代表不適感、傷心、難過、委屈、悲傷等情感。語言的發(fā)展首先幫助孩子學(xué)著用更社會化的方式進(jìn)行交流。從孩子牙牙學(xué)語開始，他們就在嘗試用語言的方式和父母展開交往。
隨著能力的不斷提高，他們渴望有更多表達(dá)自我的機(jī)會，語詞不清地表達(dá)是為了讓對方理解自己的努力。挫折在所難免，相伴而生的煩躁、哭泣也并未沖淡交流的愿望。其次，語言能力的獲得促進(jìn)孩子自我情緒的認(rèn)知和管理。只有當(dāng)這個(gè)發(fā)展階段受到阻撓的時(shí)候，孩子尋求發(fā)展的動力才會轉(zhuǎn)變成對“哭泣”的執(zhí)著。他們幻想著用嬰兒的方式獲得關(guān)注，也是為了讓眼前這對拒絕的父母消失，重現(xiàn)當(dāng)年那對有求必應(yīng)的父母。
自我管理能力由父母影響
遺憾的是，通常這些孩子的父母自身就缺乏情緒的自我管理能力。他們極少會表達(dá)自己的感受和想法，更多的是采用壓抑或回避的方式。無法從父母身上獲得經(jīng)驗(yàn)的孩子，又如何學(xué)會自我情緒的識別、定義和表達(dá)呢？所以，一昧地去指責(zé)孩子哭泣的父母其實(shí)厭倦的是自己內(nèi)心的脆弱和無能感。父母毫不掩飾對孩子缺乏耐心和厭煩的情緒，這就進(jìn)一步抑制孩子自我表達(dá)的愿望，最終陷入重復(fù)往返的結(jié)局——越不讓哭，哭的越厲害。
“愛”哭，則進(jìn)一步突顯了孩子內(nèi)心的低自尊，是兒童期抑郁的一種征兆或表現(xiàn)。它折射出家庭內(nèi)部隱藏已久的問題——夫妻關(guān)系以及父母雙方或單方精神方面的抑郁狀況。通常，抑郁癥患者都會表現(xiàn)出寡言，家庭中的問題通過孩子則表現(xiàn)為難以言說，用哭泣替代言說。換言之，家庭問題尋找到了一個(gè)替代兒童來承擔(dān)。這類愛哭的孩子內(nèi)心往往充滿了委屈感，他們感到自己不被理解，因指責(zé)所累積的羞愧感更深深地束縛著他們。這類孩子未來患有抑郁的可能性也更大。
哭泣是一種交流方式，它雖原始卻別有深意。愛哭的孩子絕非個(gè)性問題那么簡單，它引發(fā)我們對家庭問題的關(guān)注，對夫妻關(guān)系的探討，以及這些復(fù)雜的內(nèi)容最終是如何影響孩子個(gè)性發(fā)展。將孩子的行為問題放在關(guān)系和發(fā)展的路徑中加以討論，才能獲得真正的理解和尋找到有效的對策。
