摘要：幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而早期閱讀是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期的有效刺激物，它可以通過(guò)圖文并茂的視覺(jué)材料，給幼兒以積極的刺激，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。早期閱讀不單單是要培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，更重要的是啟蒙幼兒的閱讀意識(shí)，讓幼兒能夠多途徑地接受各種信息，即要看、聽(tīng)、讀，為以后良好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一些學(xué)前工作者在學(xué)習(xí)和落實(shí)《綱要》中，出現(xiàn)了理解不全面和不深刻的問(wèn)題。本文探討了早期閱讀教育的價(jià)值，分析其存在的誤區(qū)及開(kāi)展有效的早期閱讀教育。早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育不可缺少的教育形式，是幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。因此，正確引導(dǎo)幼兒早期閱讀，重視幼兒的早期閱讀能力，為幼兒更好地學(xué)習(xí)、閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒; 興趣；早期閱讀;閱讀環(huán)境 

引言：近年來(lái)早期閱讀問(wèn)題逐漸成為幼教界關(guān)注的焦點(diǎn)，一些托兒所、幼兒園紛紛開(kāi)展早期閱讀教育，其實(shí)，早期閱讀是一個(gè)大的閱讀觀念，目的是為了培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。幼兒園的早期閱讀活動(dòng)有其獨(dú)特的目標(biāo)與專門(mén)的內(nèi)容，在組織的活動(dòng)中有特殊的要求與方法。因此，幼兒的閱讀活動(dòng)要做到目的性和規(guī)范性，幼兒早期閱讀富有針對(duì)性和實(shí)效性才會(huì)真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，是激發(fā)孩子閱讀興趣的前提

“興趣是最好的老師”，把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的食物特別感興趣，而且會(huì)積極參與，我們可以組織幼兒參觀圖書(shū)館，讓幼兒感受安靜的氛圍，了解圖書(shū)館的借閱方法，告訴幼兒在圖書(shū)館不要大聲喧嘩，要保護(hù)好借閱的書(shū)籍，看完書(shū)要還回去。幼兒閱讀中要關(guān)注家長(zhǎng)的配合，告訴家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境下閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。因此應(yīng)該從孩子的興趣點(diǎn)入手，重視幼兒的早期閱讀能力，一定要精選文學(xué)作品，選擇的書(shū)籍要圖文并茂，并且要有一定的教育意義，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適合他們閱讀的書(shū)籍，營(yíng)造各種適合幼兒閱讀的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣為幼兒更好地學(xué)習(xí)、閱讀奠定基礎(chǔ)。

二、豐富閱讀材料，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資料。應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒年齡越小受環(huán)境的影響越大，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒的 閱讀更有效。在早期閱讀活動(dòng)中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為幼兒提供大量的、形象生動(dòng)的、有具體的閱讀材料，選擇合適的材料是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書(shū)。并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主選擇自己想看的書(shū)。對(duì)于不同的文化層次的家長(zhǎng)，我們老師要做好幼兒圖書(shū)的推薦工作，特別是對(duì)于一些文化程度較低的家長(zhǎng)，他們往往不知道該給幼兒買些什么書(shū)？從而有點(diǎn)亂買，出現(xiàn)了幼兒亂看，和自己的年齡層不相符合的書(shū)籍，所以老師可以適當(dāng)?shù)赝扑]幾本比較好的書(shū)，讓家長(zhǎng)參考一下，使家長(zhǎng)在為孩子買書(shū)時(shí)不要顯得漫無(wú)目的，不知道買什么書(shū)好。在讓幼兒帶到幼兒園的圖書(shū)中，老師也要有一定的篩選，選擇一些富有教育寓意，色彩鮮明，啟發(fā)益智，符合幼兒年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，和孩子一起閱讀，閱讀完后還要請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)中講了些什么？你覺(jué)得哪些地方比較好？等等。

三、閱讀活動(dòng)和其他活動(dòng)領(lǐng)域結(jié)合，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣           

教師要有培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的意識(shí)，在孩子生活的一些細(xì)節(jié)上，例如在午餐、午點(diǎn)前后、洗手、離園時(shí)，幼兒都是要安靜等待的。在這些等待的時(shí)間內(nèi)，老師可以組織一些閱讀活動(dòng)，形式可以是多樣的，不一定是拿著圖畫(huà)書(shū)在哪里安靜看書(shū)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是乏味的，可以讓大家一起說(shuō)說(shuō)自己知道的故事，給其他小朋友分享等等。

利用角色游戲也可以促進(jìn)幼兒有效的閱讀，幼兒可以根據(jù)自己喜愛(ài)的故事，在表演區(qū)表演出來(lái)，可以更深一步的理解消化自己所閱讀的內(nèi)容，其語(yǔ)言也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展，還有一些孩子們喜歡的游戲，通過(guò)游戲的開(kāi)展，使孩子們的閱讀成果得到了充分的展示。

四、家園合作，家長(zhǎng)提高指導(dǎo)幼兒閱讀的能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

首先，家長(zhǎng)要認(rèn)清誤區(qū)，早期閱讀并不等于識(shí)字。由于現(xiàn)有的教育制度及"望子成龍"的心態(tài)，不少父母將早期閱讀完全等同于讀寫(xiě)和識(shí)字，將早期閱讀這一充滿童趣的活動(dòng)變成枯燥乏味的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地扼殺了孩子的興趣和積極性。其實(shí)，兒童早期閱讀教育的重點(diǎn)不是能讀、寫(xiě)多少字和詞，而是通過(guò)閱讀中和成人的交流、自主的思考積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子想象力、思考力和探究精神的發(fā)展。所以，家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，一定要認(rèn)清誤區(qū)，讓孩子始終在愉快的閱讀環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，成功的鑰匙就在你手里。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。 家長(zhǎng)是不容忽視的教育資源，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，會(huì)有意想不到的效果。家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與孩子也是很重要的。我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間和孩子共同閱讀，也能增加親子之間的交流。

家長(zhǎng)要支持幼兒閱讀，滿足幼兒的需要，與孩子共同閱讀，共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)為孩子提供了多種多樣的閱讀材料，培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。一種家園互動(dòng)式的親子閱讀形式，為孩子奠定了見(jiàn)堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，促進(jìn)了孩子的良好素質(zhì)的養(yǎng)成。

五、幼兒早期閱讀指導(dǎo)對(duì)策

（一）在小圖書(shū)閱讀活動(dòng)中幼兒對(duì)文字、書(shū)畫(huà)符號(hào)是比較感興趣的。所以，我們?cè)谥v故事的時(shí)候要多用圖文相結(jié)合的方式，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，并且還要讓幼兒知道老師講的故事都是從書(shū)中學(xué)到的，書(shū)里有好多我們還不知道的知識(shí)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

（二）鼓勵(lì)閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。排圖活動(dòng)：教師提供一套打亂順序的圖片，告訴幼兒要理解每一幅圖片的內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，重新將圖片排序，發(fā)展早期閱讀能力，充分發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性。

（三）培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，教師的作用是不容忽視的，應(yīng)從以下幾方面做起。

（1）借助具體事物的形象，與漢字相似的結(jié)構(gòu)，推測(cè)并閱讀漢字。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，幼兒的活動(dòng)范圍也擴(kuò)大了，他們的經(jīng)歷越來(lái)越多，積累的知識(shí)也越來(lái)越豐富，一旦有新的信息出現(xiàn)，就會(huì)引發(fā)他們無(wú)限的聯(lián)想。

（2）應(yīng)用觀看表演的方式，對(duì)閱讀內(nèi)容加以理解，讓他們感知語(yǔ)言文字的豐富多彩。幼兒的思維有以下特點(diǎn)：具體形象與直覺(jué)行動(dòng)性，具體形象的表演會(huì)引起幼兒的興趣，幫助幼兒理解閱讀的具體內(nèi)容，激發(fā)起他們參與活動(dòng)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)不是一件容易的事，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，在這一過(guò)程中需要老師和家長(zhǎng)的配合。對(duì)于剛接觸閱讀的孩子，要以激發(fā)孩子的閱讀興趣為主，以培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣為輔。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)。幼兒的早起閱讀需要家長(zhǎng)和老師有目的的合理培養(yǎng)和指導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，從中獲取個(gè)方面的知識(shí)，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，讓我們更加關(guān)注幼兒早期閱讀教育，使他們終身受益于閱讀給他們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！

所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種方法，實(shí)事求是，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我們堅(jiān)信，通過(guò)多方的共同努力，我們的幼兒的閱讀能力會(huì)有很大的提高的，為把幼兒培養(yǎng)成具有多方面素質(zhì)的綜合性的人才做好準(zhǔn)備。