默認(rèn)分類 本文引用自快樂漢《拿高分是可以輕松的》
王金戰(zhàn)，中國人民大學(xué)附中數(shù)學(xué)教師，全國優(yōu)秀教師。在長期的教育實(shí)踐中，王金戰(zhàn)形成了獨(dú)到而實(shí)用的教育思想和教育方式。2003年，他擔(dān)任班主任的高中12班55名學(xué)生中，37人考進(jìn)了清華和北大，10名學(xué)生進(jìn)入劍橋、牛津、耶魯?shù)仁澜缑！＿@樣的優(yōu)秀是如何造就的？王金戰(zhàn)的現(xiàn)身說法，談及怎樣激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)，怎樣發(fā)掘?qū)W生自身的個(gè)性特質(zhì)，引導(dǎo)孩子發(fā)揮潛能成就英才等話題，對(duì)于莘莘學(xué)子、老師和家長都是富于啟示的。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”
優(yōu)秀從何而來？要我說，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實(shí)很簡單，就是反其道而行之，即讓學(xué)生反復(fù)感受到成功的喜悅，差生就變成了優(yōu)生。
我先說說自己的例子。上高中的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)最不喜歡的就是化學(xué)，因?yàn)槲矣X得化學(xué)靠背，就是一個(gè)記憶性的學(xué)科。對(duì)我來講，耍點(diǎn)小聰明還行，要是硬背就是不感興趣。所以化學(xué)學(xué)得也不怎么樣。
那時(shí)候因?yàn)榧垙埦o張，書不是一個(gè)人一本，而是兩個(gè)人共用一套書。有一次在教室里做作業(yè)，化學(xué)老師看到我和同桌兩人看一本書，就把她上課用的那本書給了我，說：“你先看，上課時(shí)再還給我。”我用顫抖的雙手接過書，說：“老師謝謝你。”
以后，老師不用書的時(shí)候，就把書給我用。我就想：看來，老師還是很看重我的！我對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生了一種感激，就想一定要學(xué)好化學(xué)。一學(xué)下來，我突然發(fā)現(xiàn)化學(xué)原來是所有學(xué)科中最好學(xué)的。
后來，我的化學(xué)成績?cè)絹碓胶?。每?dāng)考化學(xué)時(shí)，如果化學(xué)老師站在跟前，我的底氣就特別足，高考時(shí)化學(xué)考了99分（滿分100分）。
這么大的轉(zhuǎn)變出于什么原因？就是因?yàn)槟莻€(gè)化學(xué)老師的這么一個(gè)小小的動(dòng)作。
每個(gè)人都希望別人看重自己，尊重自己。如果能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，那么學(xué)生煥發(fā)出來的那種學(xué)習(xí)積極性，其潛力將是巨大的。
第一堂課就記住每個(gè)學(xué)生的名字 我上高中時(shí)，有幾位老師甚至到畢業(yè)時(shí)，都叫不出我的名字來。你說一個(gè)學(xué)生要是優(yōu)秀的話，老師能叫不出你的名字來？我很能體會(huì)到學(xué)生那種失落感。所以，初當(dāng)教師，我就給自己定下一條規(guī)矩：從第一節(jié)課起，就要能隨口叫出班上所有學(xué)生的名字。
記得那是1982年吧，在沂水一中，第一節(jié)數(shù)學(xué)課上提問，我隨手指向了一個(gè)學(xué)生：“陳長法，請(qǐng)你回答這個(gè)問題。”這個(gè)學(xué)生很吃驚，看我的眼神馬上就不一樣了。后來這個(gè)學(xué)生考上了大學(xué)，還念了研究生，現(xiàn)就職于青島海關(guān)。
1995年，我調(diào)到青島二中。這中間，我們師生有十多年沒見面。有一天，我用公用電話試著給他打了一個(gè)電話，我問：“你是陳長法嗎？”他說：“是，你是哪一位？”我說：“我是王金戰(zhàn)。”
我聽到他在電話那頭激動(dòng)地喊起來：“王老師！”他很快就趕到我那兒，中午我們邊吃飯邊聊天，陳長法說：“王老師，那次上第一節(jié)課，同學(xué)們都還不知道你的名字，你卻點(diǎn)我的名字，就記住我了！我就覺得自己在你心里是有一定的位置的，為這件事我就感激你，覺得一定要好好學(xué)！”
中學(xué)是孩子性格形成的一個(gè)關(guān)鍵階段。老師的一舉一動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生正面或者負(fù)面的影響。雖然這些影響，老師有時(shí)無法察覺，但會(huì)留在學(xué)生心里。
教學(xué)講究情感互動(dòng)。記住名字，看似一件小事，但如果一個(gè)老師不用看花名冊(cè)，第一節(jié)課就能把學(xué)生的名字脫口而出，對(duì)學(xué)生的心理是很震撼的。你是老師，你就得用心去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你。這是教育的功力之一。
一句話的力量 我剛調(diào)到青島二中的時(shí)候，接了高一一個(gè)班的數(shù)學(xué)課。這個(gè)班有個(gè)男孩，長得很單純、很可愛，老是笑瞇瞇的，但就是學(xué)習(xí)不行。
不過，在寒假前的期末考試中，他的數(shù)學(xué)成績有所提高。盡管不是班主任，我還是在這個(gè)學(xué)生的期末試卷上，寫下了這樣一句話：“我在青島的第一個(gè)春節(jié)，因?yàn)槟氵@次期末考試的成功而快樂！”就這么一句話。
學(xué)生看到卷子后，對(duì)他父母說：“這個(gè)老師對(duì)我太好了，因?yàn)槲疫@次考得好，他就覺得這個(gè)年過得很愉快，我一定不能辜負(fù)他！”整個(gè)寒假，學(xué)生帶著感恩的心理用功學(xué)習(xí)?？扉_學(xué)的時(shí)候，他父母來到我的辦公室，對(duì)我說：“王老師，真是難以想象，你寫這么一句話，竟然能在孩子的心理上產(chǎn)生這么大的沖擊。”
后來，這位同學(xué)學(xué)習(xí)成績有了大幅度提高，最終考入山東一所本科高校，那時(shí)候考本科不容易，整個(gè)青島的高考升學(xué)率還不到30%?，F(xiàn)在，該同學(xué)擔(dān)任了青島一個(gè)外貿(mào)公司的總經(jīng)理。
與學(xué)生對(duì)詩鼓勵(lì)學(xué)生可以有多種方式，如在試卷、作業(yè)本上留言或電子郵件等方式。還有一種我喜歡的鼓勵(lì)方法，就是寫詩或與學(xué)生對(duì)詩。
當(dāng)今學(xué)生，渴望老師成為自己的朋友，他們的共同心聲是：要想讓我受教育于你，那你首先做我的朋友吧！當(dāng)面，學(xué)生們給我面子，稱我王老師。在同學(xué)之間，他們叫我“老王”，在同學(xué)游戲作品中，他們叫我“中場大俠”等等。久而久之，我也成了學(xué)生的知心朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)陷于困境時(shí)，都很愿意跟我交流，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，使他們感到自信而輕松。
我教過一位同學(xué)，名叫朱栟。高一期中考試后，他由于在班里以絕對(duì)優(yōu)勢考了第一，而變得驕傲起來。上課不認(rèn)真聽，作業(yè)也很少寫，整日就想著去做難題。后面半個(gè)學(xué)期下來，解題能力未見提高多少，基礎(chǔ)知識(shí)反而出現(xiàn)了嚴(yán)重滑坡。我?guī)状胃?，可他仍然我行我素，終于在隨后的期末考試中以年級(jí)第100名后的名次大敗而歸。這次落差使他遭受巨大打擊，寒假前一天，他懷著一種極為消沉的情緒，在黑板上留下了這樣一首詞：
《水調(diào)歌頭·高分幾時(shí)有》
高分幾時(shí)有?無語問青天。
考試一敗涂地，怎去見家嚴(yán)？
幾欲放棄目標(biāo)，又恐父責(zé)母怨，幾年白流汗。
學(xué)習(xí)成績差，何況在重點(diǎn)？
三分耕，一分獲，夜難眠。
也應(yīng)有恨，誰讓我意志不堅(jiān)？
分有高低優(yōu)劣，人有成王敗寇，此事古難全。
但愿發(fā)奮后，名在孫山前。
朱栟寫完后便離開了教室。那天，我正好回教室，看到了這首詞。為了及時(shí)調(diào)整他的情緒，我就隨手和了他一首詞，并通過信件寄發(fā)出去：
《水調(diào)歌頭·人才幾時(shí)有》
人才幾時(shí)有？俯首看三班。
不知弟子心境，凄凄是何緣？
本應(yīng)拂其桎梏，只因年少無節(jié)，規(guī)矩成方圓。
基礎(chǔ)記于心，何懼前路險(xiǎn)？
不畏挫，敢拼搏，立深遠(yuǎn)。
誰言有恨，坦途不見磨礪艱。
不經(jīng)往昔一敗，怎求明日精彩？借此贈(zèng)箴言：
風(fēng)雨映彩虹，英雄出少年。
朱栟同學(xué)讀罷我寫給他的詞，精神為之一振。經(jīng)過一個(gè)寒假的發(fā)奮努力后，開學(xué)第一次數(shù)學(xué)統(tǒng)練考試，他一舉拿到99分，殺了個(gè)漂亮的回馬槍?，F(xiàn)在朱栟同學(xué)就讀于清華大學(xué)。
現(xiàn)在一提到學(xué)習(xí)，很多學(xué)生馬上變得愁眉苦臉，學(xué)習(xí)好像是孫悟空頭上的緊箍咒?？墒?，學(xué)習(xí)真的這么可憎嗎？為什么我們不能享受學(xué)習(xí)呢？
目標(biāo)：跳一跳，夠得著 我跟同學(xué)說，面對(duì)激烈的競爭，你要搞清楚自己的目標(biāo)是什么？你不要管別人怎樣，別人第一第二跟你沒關(guān)系，別人倒數(shù)第一第二也跟你沒關(guān)系。判斷一個(gè)人的成功，重要的不是和別人比做得怎樣，而是和自己的潛能比做得怎樣。你就根據(jù)自己現(xiàn)在的位置，給自己定一個(gè)實(shí)際的目標(biāo)。不要太高，太高了高不可攀，一旦摔下來，會(huì)把你的自信摔掉；可也不要太低，太低會(huì)讓你失去拼搏的斗志。也就是說，這個(gè)目標(biāo)對(duì)你來說應(yīng)該是：跳起來，夠得著。
從一樓到二樓，沒有樓梯誰也上不去，有了樓梯，人人都能上得去。目標(biāo)確定以后，你就埋頭努力。你能夠完成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)，每次考試你都能享受成就感，你就有可能沖擊更大的目標(biāo)。那么，到了最后的高考，你也就會(huì)有一種自信的實(shí)力和心態(tài)了。
經(jīng)過我的開導(dǎo)之后，同學(xué)們都明白了制定一個(gè)合理目標(biāo)的重要性。后來，12班李博同學(xué)（現(xiàn)就讀于北京大學(xué)生物系）說：“我想通了，在這個(gè)群英薈萃的集體中，我為能與這些精英同班而榮幸，我不再苛求突出，只求每天向成功進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。平和的心態(tài)造就了穩(wěn)定的成績，我在不知不覺中得以提高。”
我在臨沂師范學(xué)院讀書期間，遇上好幾位優(yōu)秀教師，他們把數(shù)學(xué)課講得興味盎然，對(duì)我以后教學(xué)生涯的影響很大。我印象最深的是教我們《教材教法》的楊燕軍老師，他講課非常具有感染力，《教材教法》是很不受重視的一門學(xué)科，但學(xué)生只要聽他講課，那真是如癡如醉，經(jīng)常被逗得哈哈大笑。再一位是教高等代數(shù)的綦敦玉老師，他講數(shù)學(xué)如同講故事，許多抽象的概念、復(fù)雜的推理，他能夠用非常生動(dòng)而簡單的語言，給你一語道破。我努力汲取他們身上的風(fēng)格，融合在自己身上，力爭讓自己也變成一個(gè)能夠引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的老師。
我要求自己備課充分，上課不帶課本，對(duì)所教數(shù)學(xué)內(nèi)容爛熟于胸。每次走上講臺(tái)，手里只有一根粉筆，不僅課要講得條理分明，栩栩如生，還不時(shí)來點(diǎn)兒小幽默，同學(xué)都感到挺愉快，都是睜大眼睛聽完一整堂課。
有一句詩叫做：“淘盡黃沙始到金，苦到盡頭方知甜。”我跟同學(xué)們說，這句詩也是中學(xué)生活的寫照。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)苦盡甘來的過程，如果你更多地感受到學(xué)業(yè)的艱苦，正說明你的“苦”吃得還不夠，還沒有達(dá)到“甘”來的境界。所以，如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，除了長知識(shí)，還能夠享受美感，能夠明白許多道理，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件快樂的事了。
我有一個(gè)學(xué)生名叫張亦楠，他這樣說：“我剛上高一時(shí)，也經(jīng)歷過一個(gè)迷惘時(shí)期，然而之后我突然發(fā)現(xiàn)，在那些死板的分?jǐn)?shù)和練習(xí)題背后，蘊(yùn)藏著前人千百年的積淀，而這積淀鑄就了美。語文的美即文字的美，我非常愛聽語文課，那些佳作名篇，初讀之時(shí)美即在遠(yuǎn)方徘徊，再讀之時(shí)美已在身邊繚繞，40分鐘后美即在心中。而數(shù)學(xué)的美更是無窮的，比如說一題多解就是美，如果你將復(fù)數(shù)、三角函數(shù)、不等式、二次方程等只是分而破之，你永遠(yuǎn)無法體會(huì)到美的存在。”
正是這種興趣引導(dǎo)著他在數(shù)學(xué)上動(dòng)腦子，結(jié)果在高三時(shí)張亦楠獲得全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，也獲得了清華大學(xué)保送生資格。
在哪兒摔倒，就在哪兒爬起來 好多學(xué)生問：數(shù)學(xué)上陷入困境怎么辦？我回答：“在哪兒摔倒，就在哪兒爬起來。”
一個(gè)高中學(xué)生，遇到不會(huì)做的題，原因可能不是出在高中，而是在初中某一個(gè)時(shí)刻欠了賬。也許是某個(gè)概念沒掌握好，也許是某個(gè)方法沒運(yùn)用熟練。
有些學(xué)生一些數(shù)學(xué)概念就沒有學(xué)好，所以做題一遇到這個(gè)概念，老出錯(cuò)，你再多做題也沒有用。只有把這個(gè)概念問題解決了，就沒有問題了，就輕松了。
北京八中少年班的一個(gè)學(xué)生，解析幾何學(xué)不好，快高考了，而解析幾何在高考中分量是很大的，于是他很著急，就找到我給他輔導(dǎo)。
我找出前幾年高考的一道解析幾何題，讓他做了一遍，他沒有做出。于是我給他講了一遍，再讓他做，他還是做不出。我說：“你知道你的問題在哪里了吧？解析幾何一個(gè)很重要的問題就是計(jì)算問題，這個(gè)題難嗎？”他說：“不難。”我說：“不難你為什么做不出來呢？第一，你自信心不足，你本身就以為我解析幾何不行，因?yàn)榻馕鰩缀斡?jì)算量很大，就不想往下算。第二，計(jì)算能力不過關(guān)。這個(gè)時(shí)候就得反復(fù)練習(xí)，做一遍不行，做兩遍，做兩遍不行做三遍，一定要把題做出來，只有做出來，你才知道里面有很多你欠缺的問題，然后你知道問題在哪兒了，信心也就足了。”
結(jié)果這個(gè)學(xué)生用了一個(gè)小時(shí)，做了好幾遍，終于把結(jié)果做對(duì)了。我問：“你知道你的問題在哪兒了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我問他：“再做一個(gè)類似的題目你敢不敢？”他說：“現(xiàn)在敢了。”
再做第二個(gè)題，他一遍就成功了。然后我再根據(jù)這道題，跟他將這個(gè)題層層剝開，怎么進(jìn)入，怎么分析這個(gè)題目，然后具體怎么實(shí)施，把看似零亂的思路，構(gòu)建了一個(gè)若隱若現(xiàn)的框架。我告訴他，以后每一個(gè)題基本上都按照這個(gè)框架來。
讓他做第三道題的時(shí)候，我說：“你來說思路，而不是我說思路。”結(jié)果他把這個(gè)思路說的頭頭是道，我說：“你再做看看。”果然他一下就做出來了。我說：“行了吧？解析幾何原來就是這么簡單！”他高興地走了。2006年，這位學(xué)生考上了清華大學(xué)。
我教數(shù)學(xué)20多年了，數(shù)學(xué)是考能力的。什么叫能力？靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，就叫能力?；A(chǔ)包括什么？就是：基本概念、基本技能和基本方法。
好多家長都把孩子做題出錯(cuò)歸結(jié)為孩子馬虎、粗心，其實(shí)不是的，這就是基本技能不過關(guān)，這個(gè)現(xiàn)象幾乎存在每一個(gè)學(xué)生身上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生變得不馬虎，這就是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。
在數(shù)學(xué)上，有好多的數(shù)學(xué)思想方法是非常重要的，這是高考一個(gè)重點(diǎn)。比如說數(shù)形結(jié)合、方程思想等等，都是數(shù)學(xué)上很重要的思想方法。有的同學(xué)數(shù)學(xué)這一科學(xué)不好，就想放棄。以我的感覺，越是某一科薄弱的學(xué)生，上升的可能性越大。比如數(shù)學(xué)能得140分的，想達(dá)到150分就太難了；但如果你只有70分，往100分努力其實(shí)是很容易的。稍微費(fèi)點(diǎn)兒力氣，只要把基本概念搞懂，把課本的題做會(huì)，數(shù)學(xué)就能拿100分。
在今天，孩子受到外界的誘惑是前所未有的，電視、電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、MP3甚至MP4，這些高科技“天使”鋪天蓋地而來，為孩子呈現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的世界。而學(xué)習(xí)又是講究寧靜致遠(yuǎn)、心如止水的環(huán)境，這個(gè)矛盾怎么解決呢？
短信如潮：你是做主人還是做奴隸 北大有一位教授讓我給他上高中的孩子輔導(dǎo)一下數(shù)學(xué)。孩子來了以后，我給他開始講課，沒多長時(shí)間，他的手機(jī)就響了。他掏出手機(jī)一看，就給人回短信，我正給他講著課，只得停下來等他。
這學(xué)生發(fā)完短信以后，對(duì)我說不好意思。我又開始給他講課?？蓻]多一會(huì)兒，短信又來了，他又掏出手機(jī)回短信。當(dāng)時(shí)我就火了，我說：“請(qǐng)你學(xué)會(huì)尊重別人！”
這學(xué)生連忙跟我道歉，說：“老師，對(duì)不起。”我說：“你這個(gè)孩子，有沒有想過你學(xué)習(xí)的問題出在哪里？為什么學(xué)習(xí)老沒有效率？就是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)的時(shí)候短信不停地響，根本就沒法專心學(xué)習(xí)。你學(xué)習(xí)，先要解決態(tài)度問題，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就算七科老師全是教授，全是博士，你照樣學(xué)不好。”
以后，這個(gè)學(xué)生再來找我，來了以后第一件事情，就是把手機(jī)關(guān)掉，交給我。他學(xué)習(xí)起來就安靜了，成績便逐步提高了上來。
現(xiàn)在，孩子的手機(jī)短信泛濫成災(zāi)，對(duì)孩子學(xué)業(yè)的殺傷力是不能低估的。學(xué)生上課或上自習(xí)的時(shí)候，就把手機(jī)放在桌子里，開著機(jī)，短信來了，不看不行，看了不回也不行，一天有十幾條短信下來，你還能學(xué)什么呢？
而且這些短信，要么是調(diào)侃開玩笑，要么是情愛之類的內(nèi)容。就像前面我說的這個(gè)男孩，那天剛走進(jìn)我的辦公室，還沒來得及關(guān)機(jī)，短信又來了。我就問：“能不能讓我看看給你發(fā)的是什么？”他把手機(jī)遞給我，首先映入眼簾的就是“老公”二字。我說：“是女孩兒給你發(fā)的？管你叫老公？”男孩很坦然地說：“我們同學(xué)都這樣稱呼的。”是呀，對(duì)于中學(xué)生來說，這比學(xué)習(xí)有意思多了！他還有什么心思學(xué)習(xí)呢？
手機(jī)短信對(duì)于學(xué)習(xí)的影響很大，讓很多家長、老師感到頭疼。有的學(xué)校甚至規(guī)定：學(xué)生不許帶手機(jī)進(jìn)入校園。但是，堵是堵不住的，我從來不禁止學(xué)生帶手機(jī)，但我有起碼的要求，就是上課不能開手機(jī)。
對(duì)于手機(jī)之類的東西，大人對(duì)孩子的控制總是有限的。重要的是讓孩子懂得：現(xiàn)代電子產(chǎn)品本是人類的工具，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)做它們的主人，而非它們的奴隸。在現(xiàn)階段，學(xué)業(yè)比享受那些現(xiàn)代電子產(chǎn)品更重要，生活中有更多的事需要他們?nèi)プ觥?/p>
優(yōu)秀是一種習(xí)慣 英國哲學(xué)家艾蒙斯說：“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最壞的主人。好習(xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，壞習(xí)慣則削弱我們的競爭能力。”
學(xué)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)生的意志、品質(zhì)、專注程度、執(zhí)著程度等等。而當(dāng)這些因素成為思維和行為定勢的時(shí)候，就被稱之為習(xí)慣。學(xué)生需要養(yǎng)成多個(gè)好習(xí)慣，最后才能形成綜合優(yōu)勢。
人大附中有一位同學(xué)叫劉朔，寫過一篇題為《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》的文章，他寫道：“養(yǎng)成好的行為習(xí)慣實(shí)際是在學(xué)習(xí)“做人”，一個(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。怎么才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？首先是從小事做起，注意細(xì)節(jié)，隨時(shí)提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，說過粗話嗎？騎車闖過紅燈嗎？排隊(duì)加過“塞兒”嗎？自己的書包是自己收拾嗎？注意每一次作業(yè)或考試書寫的工整，注意待人接物的禮儀，等等。一開始可能有點(diǎn)兒“累”，但用不了多久，你就習(xí)慣了，而且讓你一輩子受益。
“對(duì)于電腦游戲，什么RPG、FIFA、星際、CS，我也接觸過，好玩，爽！可它真耽誤事。你要陷在里面了，一時(shí)“爽”了，一輩子可能就不“爽”了。
“人是一種很奇怪的東西，有些事是他該干的，有些事是他想干的?？梢氖?，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦？只能管住自己，把該干的有興趣地干好，把想干的納入該干的范圍，能比較自覺地這樣做了，那就是成熟了?，F(xiàn)在，我和我的一些同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)的成功中享受巨大的快樂，那是任何游戲都不能相比的。”
現(xiàn)在中學(xué)生談戀愛的趨勢是普遍化、低齡化、公開化。有權(quán)威調(diào)查說，中學(xué)生談戀愛已達(dá)到1/3左右。這種趨勢擋是擋不住的。怎么辦?
戀愛是把雙刃劍 我接手人大附中高中12班后不久，就發(fā)現(xiàn)班上有談戀愛的，公開的就有三四對(duì)兒。而且?guī)ь^談戀愛的，還有一些班干部。
“請(qǐng)別把我們看成壞人”，這是中學(xué)生戀愛時(shí)常說的一句話。我當(dāng)班主任的時(shí)候，班里女孩收到情書，有時(shí)會(huì)給我看，因?yàn)樗齻儾恢涝撛趺崔k，又不敢和父母說。因?yàn)橛泻眯└改?，要不就是漠不關(guān)心，要不就是反應(yīng)過度、興師動(dòng)眾，弄得好多女孩都不信任家長。
學(xué)生戀愛是成長中的問題。我一直認(rèn)為，作為老師和家長，一定不要把這件事情看成是不好的事情，甚至是丑惡的事情。學(xué)生初涉男女之情的時(shí)候，他們是懷著一種美好的憧憬，如果我們把這事說得一無是處，這會(huì)傷害學(xué)生的美好感情，甚至給他們一生的感情生活帶來陰影。所以對(duì)待這件事，我反對(duì)草率，更反對(duì)粗暴。
對(duì)中學(xué)生來說，戀愛是把雙刃劍。我不否認(rèn)，對(duì)一些學(xué)生來說，愛情可能是動(dòng)力，可能使人更優(yōu)秀；而對(duì)另一些學(xué)生來說，可能對(duì)學(xué)業(yè)具有很大殺傷力。對(duì)一些農(nóng)村孩子來說，高考是他們改變命運(yùn)的惟一機(jī)會(huì)，但如果在感情問題上處理不好，就會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)，甚至影響他們的一生。
拒絕，也是一種愛護(hù) 我班里有一個(gè)女生，一段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好。有一天，她主動(dòng)來到我的辦公室。我就問：“是不是又失戀了?”那個(gè)女孩很驚訝：“老師，你怎么知道的?”我說：“我也是從你們那么大過來的呀。”
這個(gè)女孩就跟我說：“我喜歡上了咱們班的一個(gè)男孩，可他不理我，他說他有女朋友，但我知道他沒有，老師您說我該怎么辦?”
我說：“那個(gè)男孩的確很優(yōu)秀，你也挺有眼光的。”我就舉了這個(gè)男孩身上的一些優(yōu)點(diǎn)，女孩聽了很激動(dòng)，覺得我挺理解她的。
我接著說：“這個(gè)男孩更優(yōu)秀的是，他知道愛護(hù)自己，也知道愛護(hù)你。據(jù)我所知，他確實(shí)沒有女朋友，但是他怕傷了你的心，就說自己有女朋友，他這不是間接地拒絕你嗎?”
女孩問：“為什么?”我說：“這個(gè)男孩多會(huì)處理事啊，他知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)最重要，學(xué)業(yè)不好，還有什么前途可言?人家是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)你負(fù)責(zé)，單從這點(diǎn)來講，他比你成熟多了。拒絕，有時(shí)也是一種愛護(hù)。”
女孩說：“我得想想，好像是這么回事。”我說：“戀愛的感覺是美好的，最好別捅破。今天好好努力，等到高中畢業(yè)后，你們都上了好大學(xué)，我給你們倆撮合一下行不行?”女孩說：“真的嗎，老師?”我說：“真的，沒有問題，我看你們倆挺般配的。”女孩高興起來，說：“老師，您真好!”
中學(xué)生戀情是單純的，往往是只求今日擁有，不求天長地久。所以，我們不必把中學(xué)生談戀愛看成猛獸洪水，你態(tài)度越強(qiáng)硬，他們反而越來勁。戀愛是成長中必經(jīng)的問題，而成長最終要靠學(xué)生自己，我們能夠提供的，就是建議、幫助和開導(dǎo)。很多時(shí)候，如果讓他們自己面對(duì)，自己處理，反而會(huì)更好些。
問題孩子往往出自問題家庭
在很多家長眼里，孩子身上全是問題，有的家長還會(huì)生氣地跳腳：“我怎么生了這么個(gè)不爭氣的孩子？”這些家長有沒有想過，為什么孩子身上會(huì)有這樣那樣的問題？有沒有反思過自身，是不是恰恰因?yàn)槲覀冏约?，造成了孩子滿身的問題？
知道你的孩子需要什么嗎？ “你給我……”“你聽著……”“我要你……”這是家長對(duì)于孩子常用的語氣。對(duì)于孩子，做父母的只是要求。我們有沒有想過，孩子需要的是什么?我們有沒有與孩子站在同一角度上，來傾聽一下孩子的需求?如果沒有，我們又憑什么來教育孩子呢?
我經(jīng)常跟家長講：好多孩子有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在學(xué)生手里，而是敗在家長手里。望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長不懈追求的目標(biāo)，但好多家長又不注意方法，往往是以急切的心態(tài)很容易看到孩子身上的缺點(diǎn)，總覺得孩子這也不行，那也不行，結(jié)果常常是把孩子搞得沒有了自信，最后甚至是破罐子破摔。
如何與孩子溝通? 對(duì)父母來說，這是一門不簡單的功課。與孩子談話是有技巧的，其中重要的一點(diǎn)是：傾聽往往比說教更重要。
有一個(gè)外校的高三男生，身高1.85米，在班里除了不學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋的事什么都做。最后鬧到班里的所有家長集體向?qū)W校請(qǐng)?jiān)福簽榱送瑢W(xué)們高考不受影響，要求這個(gè)男生離開這個(gè)班。這個(gè)男生回家后，天天躺在床上，一天睡十幾個(gè)小時(shí)。眼看到了報(bào)高考志愿時(shí)候，這個(gè)孩子對(duì)家長說：“反正我今年不考了，你們要報(bào)什么學(xué)校就報(bào)什么學(xué)校，我無所謂。”他就是徹底放棄了。
家長又氣又急又沒有辦法，三番五次地找我，希望我能夠跟這孩子談一談。記得那天是晚上11點(diǎn)多，這個(gè)男孩到了我的辦公室。我先問他：“為什么學(xué)校讓你回家?”這個(gè)男孩就說：“我是有缺點(diǎn)，可是老師和校長，動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)著全班的面訓(xùn)斥我，還動(dòng)不動(dòng)把家長叫到學(xué)校來，我特反感，特抵觸，所以我就要跟學(xué)校對(duì)著干。”
整個(gè)談話過程，我基本上是聽他說，讓他把心中的不滿全說出來，吐出來他也就輕松了。他講完了，我才說：“高考不就是一次考試嗎?你也不要有什么顧慮，行百里者半九十，就是說前面的九十里路，只是整個(gè)行程的一半，后面的十里路，才是最關(guān)鍵的，你把關(guān)鍵抓住了，即使前面有一些遺憾，你也能夠扭轉(zhuǎn)危局；如果你抓不住最后這段關(guān)鍵時(shí)期，你前面做得再完美，也是前功盡棄。成功者往往就是那些能夠抓住關(guān)鍵的人，對(duì)不對(duì)?”
我對(duì)他說：“你現(xiàn)在去不了學(xué)校，可以在家里合理安排你的時(shí)間。你就利用好這二十來天的時(shí)間，學(xué)它個(gè)昏天黑地，把各科內(nèi)容搞清楚、復(fù)習(xí)好，讓那些瞧不起你的人大跌眼鏡，這才是一種積極的生活態(tài)度。是不是?”
我還和他談起我的經(jīng)歷。我說：“我也曾經(jīng)是個(gè)差生，知道那種被歧視的感覺，但我最終選擇了努力，選擇了拼搏，以前在全班成績倒數(shù)，后來變?yōu)槿嗟谝?。一個(gè)真正有骨氣的男人在關(guān)鍵時(shí)候就應(yīng)該爭一口氣嘛!在大家都覺得你不行的時(shí)候，你能不能學(xué)出個(gè)樣子來讓他們看一看?只要你從現(xiàn)在起，肯投入學(xué)習(xí)的話，我答應(yīng)再輔導(dǎo)你一次，給你講兩個(gè)小時(shí)，高考成績提高20分沒問題。”男孩越聽越興奮，情緒明顯有了變化。
我和他談完后，男孩對(duì)父母說：“從明天開始，我要進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)了！”后來，我聽他母親說，兒子就跟變了一個(gè)人一樣，進(jìn)入到一種奮斗的狀態(tài)。高考時(shí)，他在班里考了前十名，總分590多分，超過了他報(bào)考的北京工業(yè)大學(xué)的分?jǐn)?shù)線，最后被錄取到計(jì)算機(jī)專業(yè)。
人內(nèi)心深處的最大渴望是被人理解，被人尊重，渴望自身的價(jià)值得到別人的承認(rèn)。那次，我與男孩的談話時(shí)間總共有兩個(gè)小時(shí)。其中，他講了100分鐘，我只講了20分鐘，他就發(fā)生了改變。其實(shí)，我講的道理并不深?yuàn)W，關(guān)鍵是他覺得我能聽進(jìn)去他的話，能理解他，使他找到了自尊，找到了知己。所以，他能聽進(jìn)去我的話。
許多時(shí)候，對(duì)于孩子的訴說，我們大人往往是很不理解，很不愛聽，很不耐煩。而我們想和孩子談話的時(shí)候，經(jīng)常是上來就說：“今天咱們談一談。”那還怎么談?那是訓(xùn)斥。實(shí)際上，無論是成年人還是孩子，你命令他，你控制他，都只會(huì)令他們反感、抵觸、叛逆。
德國教育學(xué)家卡爾·威特說：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來說，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見，而他的認(rèn)識(shí)又沒有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無所顧忌地發(fā)表自己的意見，先是在家里，然后是學(xué)校，將來就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問題。”
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