古代的教育，首先是教育一個孩子做人，然后才是在實際中做人做事。但是今天呢，教育一個孩子，從小學(xué)開始就是為了取得好成績，就是為了考試，中考，高考，研究生考試，這些考試的目的是什么，為了一個好工作，在大多數(shù)人的觀念里，名校畢業(yè)=好工作=好人生，就是這么個邏輯，但是這樣的邏輯對嗎？看看大師怎么說，標題為閱讀導(dǎo)引，非原文。下面這三個誤區(qū)不改變，我們的孩子只是滾滾洪流中，無奈的一葉扁舟。孩子沒教育好，有些時候不怪你們！
【誤區(qū)1——應(yīng)付考試】
……最近以來，有許多年輕的同學(xué)，討論到著作的問題，我告訴他們，現(xiàn)在的教育，由小學(xué)一直到大學(xué)，這十幾年讀書，所浪費的精神的確不少，都在應(yīng)付考試。孩子們真可憐，而用腦力記下來的東西，考試完了以后，連影子都沒有了，這些學(xué)問到底有沒有用，將來至少在文化教育史上，是一個大問題，現(xiàn)在我們也許感覺不到，但歷史是一個天平，將來是要算總賬的，現(xiàn)在的年輕學(xué)生，把腦力用在不必要的記憶上，但到大學(xué)以后，開始想真正讀書的時候，已經(jīng)缺乏這個精力了，而且心靜不來，沒有讀書的習(xí)慣。當年我們讀書的時候，是盡量的吸收，裝進來，當然也啟發(fā)了自己的思想，但沒有像為了考試那樣，去擔心應(yīng)付這些記憶，而讀得非常輕松，到二三十歲的時候，對于以前讀進來的書，統(tǒng)統(tǒng)發(fā)揮出來了。尤其碰到做人處世的時候，把原來所吸收的東西，盡量發(fā)揮出來，可真的很有用?，F(xiàn)在的年輕朋友，他們可以說沒有真正讀過一本書，而近年來，小學(xué)的孩子所具有的知識，比二十年前的孩子又多了許多，但真教他對學(xué)問修養(yǎng)下一個決心，他就做不到了。所以我們可以預(yù)言的，將來我們國家民族對這個問題，會深深感覺到害多利少，會很痛苦的。
——南懷瑾《論語別裁》
注:對于考試這件事情，本人是深有感觸，想當年是沒有衡水中學(xué)，毛坦廠中學(xué)這些名校推土機的。當年高考學(xué)校一周中只有周六補習(xí)半天，現(xiàn)在高考學(xué)生是只有周日下午放假，對于他們沉重的學(xué)習(xí)壓力，過來人的我只能投以同情的目光。
想當年考上一個985，211的名牌大學(xué)，感覺只是困難，不是艱難。因為那會學(xué)生取得好成績，靠自律和勤奮就夠了。但是現(xiàn)在不行了，為了考上好學(xué)校，學(xué)生一般都勤奮，還去上各種補習(xí)班，靠砸錢來提升成績，家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生這方面是一個劣勢。網(wǎng)傳的某某學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)多么努力，打飯間隙都在背題，不過是高考制度下的一個犧牲品，不通過高考改變命運不行，通過這個改變命運卻又是如此無奈。2019年河北省高考學(xué)生要考上清華都快700分了，同為河北考生，想當年我高考時候，全省狀元才680多分！看看把孩子都逼成啥樣了。
【誤區(qū)2——職業(yè)教育】
……如果有外國人問起我們中國文化教育方面，過去的教育宗旨是什么？我們不是教育專家，專家說的理論是他們的，我們講句老實話，中國過去的教育，主要的是先教人格的教育，也就是生活的教育。美國也講生活的教育，但美國的生活教育是與職業(yè)，與賺錢相配合，而我們過去的生活教育是與人格的建立相配合，不管將來做什么事，人格先要建立。這就是中國文化的教育?，F(xiàn)在我們的教育跟著西方走，所謂的生活教育，則是美國式的生活教育，教出來的孩子，先以能夠謀職業(yè)，有飯吃，謀生為第一。這其中差別很大很大，這是教育上一個大問題。當然將來會變，依我的看法非變不可，不變就不得了。社會自然會使它變，中國幾千年來的文化，不是偶然的，到了某一情勢、某一階段，自然會變。
——南懷瑾《論語別裁》
注：現(xiàn)在的大學(xué)教育只是為了讓學(xué)生找到一個好工作，這難道不是教育的悲哀?人如果沒有理想，跟咸魚有什么區(qū)別。
作為一個人，其人生中最應(yīng)該尊重的人應(yīng)該是父母、老師。父母辛勤養(yǎng)育，老師諄諄教誨，如果連這樣的人都不尊重了，何能指望這樣的一個人，在社會上去真正尊重別人，去奉獻社會。當今社會，如果把老師僅僅只是當作一個職業(yè)的時候，就是我們這個社會最大的悲哀，看看這種悲哀的原因和后果吧。
【誤區(qū)3——不尊師】
除了因為學(xué)校的制度而形成“師道”淪夷的因素以外，社會和家庭教育方面，也逐漸地喪失了傳統(tǒng)文化的精神，并不真正重視“師道”。因此與學(xué)校制度互為因果，便使五千年來的禮儀之風，幾乎不絕如縷，這也便是最大的原因。
過去的“尊師”，因為由于某一個人的“傳道、授業(yè)、解惑”之關(guān)系，所以對于傳授精神生命學(xué)問的老師，終身視之如父。現(xiàn)在是以“母?！睘闃税?，一切的榮譽，歸之于學(xué)校，教師們只是學(xué)校中的一分子?？v然有好的老師，一切榮譽，也只有歸之于學(xué)校，與個人無涉。而且工商業(yè)影響整個時代，老師們按月領(lǐng)薪水、拿鐘點費，等同工商業(yè)的行為，所謂上課也者，也便是出賣知識而已。品行和人格的教導(dǎo)，當然由訓(xùn)導(dǎo)處去負責，何必多事。教室和講臺上的蛛絲塵漬，自有總務(wù)處來管理，不必勞心。教師們沒有固定的休息室，沒有固定的茶水供應(yīng)，那是活該，又有誰來管你？下了課，趕快要去趕交通車，學(xué)生要想在課外請教，實在沒有時間，也沒有地方——辦公室。交通車脫了班，自掏腰包劃不來，這個月的生活預(yù)算怎么辦？至于負責“德育”的訓(xùn)導(dǎo)，以及具有“內(nèi)相”之才的總務(wù)，是否真能做到與負責“智育”的教務(wù)互為一體，那也只有天曉得。其實，辦“總務(wù)”和管“訓(xùn)導(dǎo)”的，根本各自為政，誰也沒有做到，誰也沒有責任。
因此有許多學(xué)生們一離開校門，“怨聲載道，有口皆悲”，更影響了家庭和社會對于學(xué)校的輕視。學(xué)店觀念和只要有學(xué)歷的思想，便普遍流行，誰還管你老師的好不好呢！結(jié)果弄得對于個人“尊師重道”的風氣淪喪殆盡，對于學(xué)校的情感和信賴，也只是若存若亡而已。
——南懷瑾《亦新亦舊的一代》
注:上面南師說的現(xiàn)象也類似當今的現(xiàn)象，當今的學(xué)校模式也是學(xué)習(xí)的西方那一套，教務(wù)處負責教學(xué)，德育處負責德育，總務(wù)處負責后勤。三權(quán)分立，各不相關(guān)。負責指導(dǎo)教學(xué)的未必是真正懂教學(xué)的，負責德育的也許是體育老師，想當年俺們學(xué)校就是，當然了老師只能負責教學(xué)，后勤不是老師的事。
下面附錄兩位老師心聲，一窺老師生活現(xiàn)狀，請勿以偏概全，僅供參考。
自述一
平時我每天七點半開始上課，晚自習(xí)到晚八點半，一周工作六天。停課不停學(xué)期間，我每周上六天網(wǎng)課，判兩個班作業(yè)，每周至少一次培訓(xùn)，周末開會，算起來的休息時間還不如正式上班的時候多。和一些高考大省或者寄宿學(xué)校比起來，我的工作量真的不算大。
老師的工資真的不算高，以前自己當學(xué)生的時候，總覺得教師是個高薪職業(yè)，因為老師們的穿著打扮都很體面。但自己當上老師后才發(fā)現(xiàn)，穿著體面是一名老師的基本職業(yè)素養(yǎng)，至于工資，我在一所三線城市小學(xué)任職三年，一年下來基本工資加上補貼、獎勵，能到手六萬。這個工資不算低，但也真的不高！
有些家長要求真的很多，以前自己當學(xué)生的時候，我爸媽包括我同學(xué)的爸媽都對老師十分尊重，老師布置的家庭任務(wù)每次都保質(zhì)保量地完成。但自己當上老師后你會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的家長對老師要求的提高簡直比我國人民生活水平的提高還要快，我這個小老師經(jīng)常會感到疲倦——教學(xué)生還得應(yīng)付家長，累！
老師反而會怕學(xué)生，以前自己當學(xué)生的時候，雖然班里也有幾個調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，但還是害怕老師的。但自己當上老師后你會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不是學(xué)生怕老師了，是老師怕學(xué)生了，你說面對那幾個氣得你能犯心臟病的毛孩子，你卻打不得罵不得，能不害怕么？
老師的工作遠比想象中復(fù)雜，以前自己當學(xué)生的時候，覺得老師的工作很輕松，備一次課可以講好多遍。但自己當了老師后才發(fā)現(xiàn)，老師的工作要時刻創(chuàng)新，的確基礎(chǔ)知識是不變的，但延伸知識要實時補充。另外教材版本也在不停地變啊變，老師的教學(xué)思維、教學(xué)方式也得跟得上潮流。各種教學(xué)培訓(xùn)、集體教研，教師值得擁有！
老師的寒暑假并不長，以前自己當學(xué)生的時候，總羨慕教師的寒暑假，羨慕父母是老師的同學(xué)們。但自己當了老師后才發(fā)現(xiàn)，寒暑假雖長，但時間也不完全屬于自己，放假前期要培訓(xùn)，中期要每天督促學(xué)生寫作業(yè)，后期要提前去學(xué)校準備開學(xué)，總而言之，就是和想象中特別悠閑的假期有些差距。
老師真的很需要被理解，以前自己當學(xué)生的時候，總覺得老師們無堅不摧，能治各種熊孩子。但自己當上老師才發(fā)現(xiàn)，老師們也很脆弱，也會委屈。他們的使命是陪伴一批又一批的孩子們成長，或許教育方法不同，但他們都在盡心盡力，他們需要家長的理解、社會的理解。其實，每個老師都很容易滿足， 一點小小的理解就足以撫平他們心里的委屈。
自述二
學(xué)生素質(zhì)差，家長更差，鄉(xiāng)村學(xué)校家長素質(zhì)普遍很低，不是不高，是很低，只負責生不負責養(yǎng)，拿學(xué)校當大齡托兒所的家長比比皆是，還有家長幫著學(xué)生一起編理由騙老師，還來學(xué)校跟老師吵架，真的心累！玻璃心小白兔就不要當老師了，不是被氣死就是被氣哭。
老師也不容易，請多理解老師。綜合上述三個原因，您看明白了嗎?覆巢之下焉有完卵，社會風氣使然，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，人有些時候活得明白點可以裝糊涂，但請不要真的糊涂。
