《燕趙都市報(bào)》記者 修竹
近來(lái)，青少年輕生、出走的極端行為不斷見(jiàn)于報(bào)端，青少年承受能力差、經(jīng)不得一點(diǎn)挫折已然成為人們對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象的共識(shí)。一時(shí)間，“挫折教育”成為熱門(mén)話題，并成為最流行的詞匯之一。
挫折教育并非吃苦
“挫折教育，就是吃苦夏令營(yíng)吧，孩子報(bào)名、參加過(guò)?！边@是多數(shù)家長(zhǎng)聽(tīng)到“挫折教育”后的反應(yīng)。在他們看來(lái)，孩子承受力差是因?yàn)樯詈?、家庭溺?ài)造成的，只要讓他們吃點(diǎn)苦就能解決問(wèn)題。因此，同時(shí)滿足家長(zhǎng)“要孩子吃苦”與“見(jiàn)效快”要求的“吃苦夏令營(yíng)”出現(xiàn)時(shí)，夏令營(yíng)營(yíng)營(yíng)滿員也就可以理解了。但家長(zhǎng)說(shuō)起吃苦夏令營(yíng)的效果，往往搖頭的居多。
今年暑假時(shí)，李女士就曾為兒子報(bào)名參加了一個(gè)吃苦夏令營(yíng)。在送孩子去夏令營(yíng)時(shí)，李女士全家人像歡送親人遠(yuǎn)征一樣將孩子送上了征程。沒(méi)想到的是，12天的夏令營(yíng)活動(dòng)，孩子就打來(lái)幾十次電話，叫苦不迭，陳女士家人更是如坐針氈?？偹惆镜较牧顮I(yíng)結(jié)束，又像迎接凱旋歸來(lái)的將士一樣將兒子迎回了家。可這一次回家以后，兒子非但沒(méi)有“不再嬌慣”，反而變本加厲。李女士說(shuō)，同事中有類(lèi)似她的經(jīng)歷的人還有不少，她很是納悶，吃苦夏令營(yíng)為什么就沒(méi)有效果呢？
“挫折承受力能通過(guò)經(jīng)歷如吃苦夏令營(yíng)等人為制造的挫折或艱苦情景而獲得提高?！苯逃龑?zhuān)家和心理專(zhuān)家對(duì)這種說(shuō)法并不贊同。醫(yī)院心理科的劉醫(yī)生認(rèn)為，一般說(shuō)，“吃苦夏令營(yíng)”這種事先有心理準(zhǔn)備、且能形成團(tuán)體動(dòng)力的活動(dòng)，多數(shù)青少年都能挺過(guò)來(lái)。這種經(jīng)歷對(duì)他們今后面對(duì)困境也會(huì)有一定的幫助。但，挫折情景是多方面且不預(yù)知的，當(dāng)面對(duì)突發(fā)的且是精神打擊而身體極限和物質(zhì)匱乏時(shí)，當(dāng)孤立無(wú)援、不被理解、不被接納時(shí)，“吃苦夏令營(yíng)”這類(lèi)的挫折教育就無(wú)能為力了。而從事教育心理學(xué)研究與培訓(xùn)工作的董老師則明確指出，挫折教育應(yīng)該是抗挫折能力教育，人為的讓孩子吃苦并非挫折教育的本質(zhì)。同時(shí)，她認(rèn)為，家庭溺愛(ài)未必是孩子耐挫力差的主要原因，家庭對(duì)孩子的期望過(guò)高，造成其壓力過(guò)大的精神傷害遠(yuǎn)大于溺愛(ài)。
挫折，就在身邊
對(duì)于挫折教育，劉醫(yī)生有著與眾多家長(zhǎng)不同的看法。他對(duì)短期訓(xùn)練就能脫胎換骨的說(shuō)法頗不以為然。劉醫(yī)生認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，絕非一日之功，家庭教育最為重要，而身邊的小事則是最為有效的。孩子走路時(shí)跌倒，家長(zhǎng)不是鼓勵(lì)他自己爬起，而是抱起又親又哄；孩子生病了，立刻又摟又抱同時(shí)許諾“要什么，就給買(mǎi)什么”；孩子要什么給什么，寧可自己受苦，不讓孩子受丁點(diǎn)委屈；要求孩子完美，不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤和過(guò)失———這些幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都有的行為皆與挫折教育、增強(qiáng)孩子耐挫力背道而馳。
專(zhuān)家獻(xiàn)策
在采訪兒童教育專(zhuān)家和心理醫(yī)生時(shí)，他們幾乎都談到一個(gè)共同的話題，即挫折教育應(yīng)當(dāng)重在培養(yǎng)孩子心理上的抗挫折能力。
在生活中，在一點(diǎn)一滴的小事里，家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的心理抗挫力，他們給出如下建議：
一、給孩子一個(gè)遭遇挫折的機(jī)會(huì)
如果永遠(yuǎn)將孩子置于羽翼之下，幫他抵擋傷害與失敗，那他就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)會(huì)在打擊到來(lái)時(shí)獨(dú)自承受。大一點(diǎn)的孩子有時(shí)會(huì)拒絕嘗試新的或他們認(rèn)為困難的事情，如果向他確定目標(biāo)是“試一試”而不是“成功”，孩子就會(huì)比較容易接受。
二、保持好的心態(tài)
孩子的抗挫力有多強(qiáng)，有很多時(shí)候直接取決于你對(duì)待挫折的態(tài)度。
三、“我會(huì)和你在一起”
孩子的抗挫力來(lái)源于他的自信心與成就感。孩子最大的成就感來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)他的重視。
四、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
孩子不可能完美無(wú)缺，但也不會(huì)是一無(wú)是處。要努力發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)的事物，并給予鼓勵(lì)。在某一領(lǐng)域有充分的自信能幫助孩子更好的面對(duì)來(lái)自其他方面的挫敗。
五、告訴孩子：失敗是什么
要和孩子一起分析失敗，讓孩子看到，導(dǎo)致失敗的原因是自己可以改變的。
六、表?yè)P(yáng)孩子：你很努力
對(duì)于孩子，以正確的態(tài)度面對(duì)成功與正視失敗同樣重要。在孩子成功時(shí)，表?yè)P(yáng)孩子“你很努力”而不是“你最能干”，能讓孩子明白：成功意味著掌握一項(xiàng)技能，而不是顯示一種天賦。
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