如何對學生進行挫折教育
挫折教育就是有意識地利用和設置比較艱苦、困難的條件，讓學生在與困難和挫折作斗爭中經(jīng)受磨煉，受到教育，以提高他們戰(zhàn)勝困難、抵抗挫折能力的一種教育活動。
學生成長的過程遭遇挫折是不可避免的，能夠忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，這是心理健康的重要標志。然而，現(xiàn)在的孩子抗挫能力普遍較差。有的孩子因為一次考試成績不好就離家出走，個別高中學生，因為高考成績不理想而自殺，有的孩子因為受到了委屈就跳樓。今年10月30日，網(wǎng)上有這樣一條報道：成都師范附屬小學五年級某班的10歲男孩軍軍（化名），從30層高的樓上跳下身亡。他在語文課本上留下這句遺言，“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了?！痹蚴钦Z文老師因軍軍不遵守會場紀律批評了他，并讓他寫1000字檢查。他們班有個孩子說：老師說寫不到1000字就去跳樓。于是，軍軍放學就沒回到五樓的家，而是直接上到30樓。
語文老師到底說沒說過“跳樓”的話，現(xiàn)無法確定，但這句話很契合孩子死前留下的遺言，比較符合事情發(fā)展邏輯，應該不是虛傳。軍軍是一個好孩子，平時學習成績優(yōu)秀，也很聽話，在班上基本沒受過批評。正因為又聽話又沒受過批評，便視老師的批評為天大的事，面對寫不出1000字檢查的困難，便只好按老師的要求去做。我們都知道，語文老師說這句話時，肯定是在氣頭上，激將學生認識自己的違紀錯誤。但剛10歲的小學生怎能識別出老師的言下之意，孩子只能從字面上作淺白的理解，將老師的話當命令，悲劇就此發(fā)生！
為什么在挫折面前，我們的孩子顯得那么脆弱？原因何在？
一、學生產(chǎn)生挫折感的原因
1、自身因素：孩子自身的原因包括生理、心理兩方面。比如生理方面，讓一名嗓音不好，唱歌跑調(diào)的學生，在班隊活動中獨唱，有可能遭到臺下同學的嘲笑，那他一定么產(chǎn)生挫折感；心理方面的，比如孩子做事缺乏堅持性和毅力，遇到困難不是想辦法克服，而是采用回避的態(tài)度，也是產(chǎn)生挫折感的原因之一。
2、社會因素：社會對孩子的個別行為、錯誤不能寬容，導致孩子受挫，有的甚至走上絕路。中國之聲有這樣一條報道：廣東陸豐市高中女生琪琪從橋上躍下身亡。因懷疑她偷竊服裝，店主將監(jiān)控視頻截圖發(fā)至微博求人肉搜索。很快，她的個人隱私信息曝光，成為身邊同學朋友指指點點的對象，在網(wǎng)絡上也遭到眾多人的謾罵。琪琪受不了這樣的打擊，選擇了輕生。
3、家庭因素：現(xiàn)在的家長對孩子過分重視智力開發(fā)和掌握學習技能，忽視非智力因素培養(yǎng)，加之從小就生活在幸福安定的環(huán)境中，缺乏起碼的生存能力和奮斗精神，缺乏獨立精神，缺乏必要的知識，這是兒童容易受挫的最大原因。主要表現(xiàn)：
（1）包辦代替
家長習慣對孩子的事務包辦代替，除了學習之外，恨不得替孩子完成所有事情，孩子沒有了任何實踐的機會，使得孩子的多種能力得不到良好的發(fā)展，“自己對自己負責”的意識也難以培養(yǎng)起來。
（2）過分指責
孩子缺乏經(jīng)驗，遭遇挫折是難免的。家長不應責怪孩子這錯那錯，必須注意適度和適量，過度的指責會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。
（3）過多遷就。
孩子輸了比賽，或者某次考試失利，哭是一種自然發(fā)泄，也是要求上進的表現(xiàn)，家長不能說“輸就輸吧，沒關系”，否則會助長他無所謂的心態(tài)，而應幫他分析失敗原因，認識到自己的不足。家長的處處遷就，特別是對孩子物質(zhì)需要的極力滿足，又給孩子造成一種錯覺；凡是他想達到的目標，總是可以一帆風順地實現(xiàn)。
（4）期望值過高
家長望子成龍心切，總是要求孩子樣樣全能、成績優(yōu)異；由于家長的這種態(tài)度，孩子也逐漸對自己形成一些不切實際的期望，事事爭強，贏得起輸不起。當孩子真正面對現(xiàn)實生活，面對競爭，不能處處第一、事事得到滿足時，他們自然會產(chǎn)生強烈的挫折感。
（5）剝奪孩子嘗試的機會
許多家庭出于對孩子的愛護之情，在生活中盡量避免讓孩子受挫。當他們預見孩子可能碰到困難時，他們總是自己挺身而出，為孩子掃除障礙。
這些在父母保護傘下長大的孩子一旦碰到問題和困難經(jīng)常會不知所措，無能為力，不敢去面對，還容易產(chǎn)生畏懼、退縮、抑郁、失落等情緒，更別說去想辦法戰(zhàn)勝困難、解決問題了。長此以往，這些孩子往往比其他孩子更輕易受挫。
對小學生的挫折教育應從以下幾點入手：
二、開展挫折教育的方法：
1、因人而異，對癥下藥
對學生實施挫折教育，必須充分注意到學生之間的差異，了解其行為的特征，根據(jù)不同對象，有的放矢地進行教育。比如，有些學生各方面都比較出色，或者在某些方面有著別人無法比擬的長處，經(jīng)常受到表揚，成長比較順利的學生，往往承受挫折的能力比較低。他們自身顯露出的“光芒”使他們看不到自己的不足，一旦有人指出其缺點或不足，他們往往難以接受，更經(jīng)不起挫折和磨難的打擊。因而，對于顯示出這樣那樣“光芒”的學生，可以故意設置一些挫折，故意不表揚，不肯定某些優(yōu)點，使其在受挫中得到磨練，以彌補他們心理鍛煉上的缺陷。又如，那些學習較差的同學往往比較多地表現(xiàn)出怯懦和自信心不強，在挫折和失敗面前往往表現(xiàn)為無所適從。要提高這部分學生的自信心，必須多一些鼓勵和肯定，從而使他們建立起克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣。
2、學科滲透，增強抗挫意識
在課堂教學中利用有關不怕困難，戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，采用講明道理、直觀引導、設置障礙、模擬訓練等方法，啟發(fā)學生懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難和挫折，使學生樹立正確的抗挫折意識。在這方面，小學品德與社會課有著得天獨厚的條件。其他學科也可適當滲透。例如，小學語文《兩個鐵球同時著地》一課，教師可以利用課文內(nèi)容教育學生：伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生疑問后，就有許多人責備他違背了人類的真理，是膽大妄為。伽俐略處在重重包圍之中，可謂遭受了重大挫折，但他卻振作精神，用自己刻苦勤奮、不具權(quán)威的精神，通過多次實驗，取得了勝利。使學生意識到理想是美好的，實現(xiàn)理想?yún)s是漫長的、曲折的、艱巨的，從而鼓勵學生具有戰(zhàn)勝困難的勇氣，不怕吃苦，不畏挫折的精神。
3、遵循科學規(guī)律，制定適度目標
挫折教育目標過高，孩子一時難以達到，會挫傷他們的積極性；目標過低，孩子不需要付出多大的努力就可以達到，容易讓孩子滋生成功不難的思想，結(jié)果一遇挫折，還是無法應付。“跳一跳，摘果子”，這對那些自信心不強的孩子比較適宜。過多過量過難的抗挫折教育不但難以實施，還會產(chǎn)生負作用，甚至使學生在抗挫折過程中失去信心，自暴自棄，走向反面。
4、開展多種活動，實施抗挫教育
小學生都喜歡參加課外活動，我們可以根據(jù)學生的年齡和心理特點，確定切實可行的抗挫教育內(nèi)容和抗挫目標。定時間、定地點、定輔導教師、定輔導內(nèi)容，讓學生在各種各樣的活動中磨練意志。比如現(xiàn)在我縣各小學每年一次的軍訓活動，就是一種很好的方法。
1993年，《讀者》刊發(fā)了《夏令營的較量》一文，這篇文章的主要內(nèi)容是：1992年8月,77名日本孩子來到了內(nèi)蒙古,與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營。中國孩子在夏令營中的表現(xiàn)出的獨立能力、抵御挫折的能力明顯低于日本的孩子。當夏令營宣告閉營時,日方隊長作了總結(jié)。他特意大聲問日本孩子:
“草原美不美?”
77個日本孩子齊聲吼道:“美!”
“天空藍不藍?”
“藍!”
“你們還來不來?”
“來!”
這幾聲狂吼震撼了在場的每一個中國人。當日本孩子抬起頭時,每個人的眼里都閃動著淚花。
這段描述我至今還記得，當時我的感想是：這個民族太可怕了，這個民族的教育更可怕。日本人滿面笑容地離開中國,神態(tài)很輕松,但留給中國人的思考卻是沉重的。這篇文章的發(fā)表如石破天驚，引起了學校、家庭與社會的強烈震動。掀起了一輪挫折教育大討論以及關于青少年能力培養(yǎng)的思考。此文被評選為《讀者》創(chuàng)刊20年最有影響力的10篇文章之一。文章的作者是中國青少年研究中心副主任孫云曉，他是以報告文學體裁發(fā)表的，在當時也遭受一些質(zhì)疑，有的人說，有些事件的經(jīng)過不真實，貶低了中國孩子的素質(zhì)。這篇文章的真實性我們暫且不談，但是日本學生的抗挫能力比中國學生強這一事實，不容置疑。
“少年強則國強。”對兒童進行適當?shù)拇煺劢逃黾右恍┠ゾ?，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力和堅強的意志，對于他們的成長，對于國家的發(fā)展有著非同尋常的意義。
對學生進行挫折教育的方法很多，這里我簡單總結(jié)以上四點。
讓孩子參加一些以吃苦教育為主的夏令營，或者參加一些探險、到邊遠窮山村去體驗的活動等，只是挫折教育的一個方面。挫折不僅包括吃苦教育、生存教育、社會教育、心理教育，也包括獨立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。所以說，這項工作不容忽視。
我認為，抗挫問題不只是學生能涉及到，我們成年人也會遭到挫折，如工作上的不順利、兒女的升學就業(yè)不如意、自己的患病、親人的離去等等，這是我們?nèi)松仨毥?jīng)歷的一道道坎，怎么去面對它，要看我們的心態(tài)。假如我們?nèi)ド嚼锎河位虿刹酥i了路，要幾個小時才能找到同伴，在又累又渴又餓的情況下，在背包里找到了半瓶礦泉水，面對同一瓶水，不同的人會有不同的想法，有人會想：唉，真倒霉，只剩半瓶水了；有人會想：太好了，還有半瓶水。希望大家能以“還有半瓶水”的心態(tài)過好每一天，讓我們的生活充滿陽光。
