作者：王曉
轉(zhuǎn)自：一畝三分自由花田
我是教師，我怕誰(shuí)？
看到這句話，肯定有人會(huì)不屑一顧：一個(gè)小教師居然還這么狂妄？你以為除了天大地大，就是你最大嗎？
其實(shí)不然，我們做教師的，承認(rèn)自己在這個(gè)社會(huì)中是極其微小的，我們從來(lái)不曾自大過(guò)，豪車豪宅奢侈品從來(lái)不向往；我們做教師的，知道自己的半斤八兩，從來(lái)不去理會(huì)“人類靈魂的工程師”“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這些被妖魔化的贊譽(yù)，也不稀罕做什么吐絲到死的“春蠶”燃燒自己照亮別人的“蠟燭”，因?yàn)槲覀兩嫌猩嫌须p親侍養(yǎng)下有稚子待哺，我們不能死，也死不起。
可是，我們每天早披星光晚頂月色，苦口婆心，不辭辛勞，只是為了問(wèn)心無(wú)愧，為了每次領(lǐng)工資時(shí)能夠內(nèi)心安寧。如果說(shuō)句贊美自己的話，我想只能用低調(diào)奢華有內(nèi)涵來(lái)贊美自己，贊美這個(gè)職業(yè)了。
身為老師，我有時(shí)是內(nèi)心不安的。一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，我常常問(wèn)自己：我是老師，我怕誰(shuí)呢？教師的活動(dòng)范圍很小，以教師身份交往的無(wú)非是領(lǐng)導(dǎo)﹑同事﹑學(xué)生和家長(zhǎng)。
怕領(lǐng)導(dǎo)？我一向遵規(guī)守紀(jì)，兢兢業(yè)業(yè)，按月領(lǐng)工資，無(wú)欲無(wú)求，應(yīng)該不會(huì)。
怕同事？我們是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，互相扶持，彼此溫暖，更是無(wú)稽之談。
學(xué)生和家長(zhǎng)呢？還真是有幾分懼怕。
我們怕學(xué)生。
北宋大學(xué)問(wèn)家楊時(shí)，與好友游酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)攔住了。程頤一覺(jué)醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)'雪人'。于是就有了“程門立雪”這個(gè)成語(yǔ)，借以比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者的尊敬。
被明太祖朱元璋譽(yù)為'開(kāi)國(guó)文臣之首'的宋濂描繪自己向有學(xué)問(wèn)有聲望的老師請(qǐng)教時(shí)：“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”
我國(guó)古代，學(xué)生是尊敬老師懼怕老師的。如今，作為一名一線教師，我從心里怕學(xué)生。
一是我怕學(xué)生不學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的孩子厭學(xué)，一個(gè)四五十人的班級(jí)里，能夠真正自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣的不足十人?？墒牵蠋煹孟朕k法讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
首先，老師是過(guò)來(lái)人，知道考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，疏忽不得。普通人家的孩子，考學(xué)真的是一條改變命運(yùn)的出路，一種相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)方式。于是初中老師，絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，幫助學(xué)生考進(jìn)重點(diǎn)高中。高中老師更是加班加點(diǎn)，研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)。
其次，人總得有點(diǎn)寄托，學(xué)生不學(xué)習(xí)，他就把心思用到別處了。比如擾亂課堂秩序、以惹老師生氣為樂(lè)、抽煙、喝酒、談戀愛(ài)、打群架。哪些學(xué)優(yōu)生是沒(méi)有時(shí)間參與這些亂七八糟的事件的。為了不影響課堂教學(xué)，為了讓喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了讓這些厭學(xué)的孩子不走歪路，教師在課堂上必須腦洞打開(kāi)讓他們有事可做，有精神寄托，哪怕只是練練字，看看書(shū)。
第三、教學(xué)成績(jī)是考核教師的重要指標(biāo)。每次考完試，平均分、及格率、優(yōu)秀率、標(biāo)準(zhǔn)差、前百分之四十平均分、后半分之三十平均分……項(xiàng)項(xiàng)數(shù)據(jù)詳盡，排名刺眼。就算一個(gè)老師可以忽略評(píng)優(yōu)評(píng)模，可以不計(jì)較職稱評(píng)聘，也難逃自尊心的折磨，個(gè)別心理承受能力差的就選擇了自殺。2018年1月29日，四川巴中市通江中學(xué)，發(fā)生了一起教師墜樓事件。死者，劉某，男，49歲，系通江中學(xué)高二年級(jí)科任教師。有知情人士稱'他教的班這次考試不理想，他昨晚一夜未眠'。
二是我怕和學(xué)生發(fā)生任何沖突。
現(xiàn)在我們的教育理念提倡師生平等，很多教育專家赫然提出教育是服務(wù)業(yè)，基礎(chǔ)教育的教師工作時(shí)間長(zhǎng)壓力山大，而現(xiàn)在的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)個(gè)性十足，師生之間的沖突時(shí)有發(fā)生。那些惡語(yǔ)相向的，那些大打出手的，那些揮刀相向的，一樁樁，一件件，觸目驚心。而事件的結(jié)果，往往是老師的錯(cuò)，上級(jí)通報(bào)，賠款謝罪，輿論攻擊，道德綁架，排山倒海而來(lái)，觸目驚心。從教近二十年，當(dāng)班主任十五年，和學(xué)生沒(méi)有大的沖突，還真得感謝我教的那些學(xué)生大赦之恩。
可是，身邊的例子，聽(tīng)過(guò)不少，也見(jiàn)過(guò)不少。
某女生，和社會(huì)閑散人員談戀愛(ài)，班主任找她談話，女生竟然從教學(xué)樓一躍而下，所幸只是受輕傷，沒(méi)有生命危險(xiǎn)。
某班主任，因?yàn)閷W(xué)生上課搗，不服管理，推搡學(xué)生一下，被訛三萬(wàn)元。
某數(shù)學(xué)老師，為管理學(xué)生發(fā)生沖突，五十多歲的人，被十幾歲的中學(xué)生摁在地上打。
某語(yǔ)文老師，學(xué)生月考，默寫(xiě)題沒(méi)做上，考試后找學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生還是不會(huì)，恨鐵不成鋼至于，將兩頁(yè)試卷卷起來(lái)打了學(xué)生幾下，被學(xué)生設(shè)計(jì)手機(jī)錄像，告到教育局。語(yǔ)文老師被通報(bào)批評(píng)，賠禮道歉。
某副校長(zhǎng)，維護(hù)課間秩序，糾正學(xué)生于某某在走廊大聲喧嘩行為，被學(xué)生警告少管閑事，師生發(fā)生語(yǔ)言沖突，進(jìn)而激烈對(duì)罵。副校長(zhǎng)受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，免去副校長(zhǎng)職務(wù)、調(diào)離工作崗位。
……
不寒而栗。
我們怕家長(zhǎng)。
如今的家長(zhǎng)，都是寵孩狂魔，因?yàn)橹匾暫⒆樱砸部粗乩蠋煛４蟛糠旨议L(zhǎng)，謹(jǐn)慎而謙卑，默默支持老師的工作，偶爾打個(gè)電話，了解一下情況，聽(tīng)一下建議，然后分工明確，各司其職，老師負(fù)責(zé)校內(nèi)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)校外，相安無(wú)事。甚至有的家長(zhǎng)，孩子畢業(yè)以后，還和我保持聯(lián)系，成為朋友。
家校同心，本是一介教師心之所向。
只是一少部分家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度，出現(xiàn)了兩個(gè)極端：
一個(gè)極端是將教師神仙化了。
有的家長(zhǎng)，不懂得因人而異，因材施教。看到人家的孩子考了個(gè)班級(jí)第一，就覺(jué)得自家孩兒不比人家的孩子的笨啊，憑什么我家孩子就是倒數(shù)第一啊?左想右想，一定是老師不夠重視我家孩子。為了得到老師的重視，不惜重金，送禮，請(qǐng)家教，以為錢花到了，好成績(jī)就會(huì)有。
我就遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng)。那年剛剛送走了一屆畢業(yè)生，種種原因吧，領(lǐng)導(dǎo)讓我接了初二的一個(gè)班。班里有個(gè)叫小全的男孩子，愛(ài)打架，玩手機(jī)，除了學(xué)習(xí)，什么都做，成績(jī)自然在班級(jí)墊底。幾番做工作，沒(méi)有成效。小全的父親是個(gè)村官，吆五喝六的，挺好面子，覺(jué)得自己的兒子那么聰明，考個(gè)班級(jí)第一才算正常。多次給我打電話：“王老師，我聽(tīng)說(shuō)你上屆的學(xué)生，光是火箭班就考上四個(gè)，真是了不得！我們家小全這回有救了，你就放手管吧，我們當(dāng)家長(zhǎng)的，二話不說(shuō)，就等著錄取通知書(shū)了?！?/span>
“嗯，我會(huì)盡力的，其實(shí)孩子的成績(jī)是受多種因素影響的……”
“王老師，你就別謙虛了。那啥，我明天給你宰只羊送去，自家養(yǎng)的，不喂飼料。孩子就拜托你了！……”
萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，周末放假，我又接到了小全的父親的電話：“王老師，我就在你家的小區(qū)門口，你家?guī)滋?hào)樓？”這家長(zhǎng)還真神通廣大，他是怎么知道我住哪的？我趕緊撒了個(gè)謊：“哦，我不在家，謝謝你的好意。再說(shuō)，真的用不著。你的孩子是我的學(xué)生，老師教育學(xué)生天經(jīng)地義，用不著這樣，你要是想全面了解孩子的情況，等上班是去學(xué)校說(shuō)吧?！蔽夜麛鄴炝穗娫?。
后來(lái)，小全的父親多次打電話，我都沒(méi)有接。
誰(shuí)知，半個(gè)小時(shí)后，我家響起了敲門聲。隨即手機(jī)響了起來(lái)，一看來(lái)電顯示，還是小全的父親！我趕緊把手機(jī)鈴聲調(diào)成震動(dòng)，靜靜的聽(tīng)著門外的動(dòng)靜。隔了一會(huì)兒，聽(tīng)到有人自言自語(yǔ)：“這是真的不在家?！比缓舐?tīng)到電梯門打開(kāi)又關(guān)閉的聲音，我站在陽(yáng)臺(tái)向下看，看到小全的父親拎著一個(gè)纖維袋子，往外走去。
說(shuō)實(shí)話，我的內(nèi)心還是很感動(dòng)的，如果不是重視孩子的教育，誰(shuí)舍得把自己一把草一把料養(yǎng)大的羊宰了送給別人？可是，作為教師，拋開(kāi)職業(yè)規(guī)則不談，我只想用心做教育，不想背負(fù)其他的什么，那樣太累，良心不安。我是教師，也是肉體凡胎，沒(méi)有點(diǎn)石成金化腐朽為神奇的能力。
另一個(gè)極端是將教師妖魔化了。
教師是一個(gè)龐大的群體，作為其中的一員，我也不否認(rèn)我們之中確實(shí)有一小撮害群之馬，道德敗壞，行為不端，給教師群體抹了黑打了臉?？墒?，我們中的絕大多數(shù)都是默默無(wú)聞任勞任怨，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去愛(ài)的。有人說(shuō)教育是個(gè)良心活兒，我們從沒(méi)有做違背良心的事情。有的家長(zhǎng)就因?yàn)榭吹搅藞?bào)道中的少數(shù)為師不仁的現(xiàn)象，以偏概全，以小人之心度君子之腹，在他們的心里，教師成了青面獠牙沒(méi)有愛(ài)心的妖魔鬼怪。
兩年前的一件事，我現(xiàn)在想來(lái)都心有余悸。上午的第一節(jié)課是語(yǔ)文課，我走到班門口，高出我一頭的男生毛毛筆直地站在班級(jí)門口，我有點(diǎn)吃驚：“毛毛，你好了嗎？這么快就來(lái)上課了？”
其實(shí)他姓毛，毛毛是我對(duì)他的昵稱。毛毛有點(diǎn)頑皮，愛(ài)溜號(hào)，還有點(diǎn)小叛逆。上課提問(wèn)的時(shí)候，我大叫一聲：“毛毛，你來(lái)回答！”他通常是愣神一秒鐘就能回過(guò)神來(lái)，特別機(jī)靈。檢查作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)毛毛沒(méi)完成，我就鄭重其是的說(shuō)：“每個(gè)同學(xué)都必須完成作業(yè)，毛毛也不例外?！泵蜁?huì)微微一笑，齜著小白牙，特別不好意思：“老師，我補(bǔ)。”
聽(tīng)到我的問(wèn)話，毛毛沒(méi)有回答我，而是深深地給我鞠了一躬：“老師，對(duì)不起！”
我不解其意，笑了起來(lái)：“嗯？這一大早的，你道什么歉呀？”
“老師，昨天我爸打電話罵你，他是喝醉了，你別生氣，我替他給你道歉?！?/span>
我更不解了：“你爸沒(méi)有罵我??？他為什么要罵我呢？”
“昨天我犯病了，我爸說(shuō)是你訓(xùn)的，然后他就打電話罵了你。我說(shuō)老師沒(méi)訓(xùn)我，他不聽(tīng)。”
我回想頭一天的語(yǔ)文課上，毛毛突然站起來(lái)：“老師，我出去一下！”我看他額頭有密集的汗珠，剛想詢問(wèn)怎么回事，他已經(jīng)躥出教室，隨后有兩個(gè)男同學(xué)：“老師，我們得去看一下，他犯病了！”我隨他們出了教室，毛毛的臉上全是汗，手心冰涼，恰巧班主任不在，我趕緊打電話征求家長(zhǎng)意見(jiàn)后撥打了１２０急救電話。幾分鐘后，家長(zhǎng)和救護(hù)車都到了，毛毛被接走了。
可是可是……
無(wú)語(yǔ)。
我只能慶幸自己沒(méi)有接到那個(gè)電話，真的接了我該怎么辦呢？
對(duì)罵？羞于出口。
講理？誰(shuí)能有本事與傻瓜論出長(zhǎng)短？
恐怕只能學(xué)學(xué)阿Ｑ，用“被狗咬了，不能俯下身去咬狗”來(lái)安慰自己了。
電話打錯(cuò)了，不知道哪倒霉蛋成了替罪羊，被莫名其妙的罵了一通。做了近二十年的教師，三教九流的各色家長(zhǎng)我也見(jiàn)過(guò)不少，每每遇到這樣的事情我的內(nèi)心還是難以平靜。
這兩種家長(zhǎng)，為數(shù)不多，仍然有魔力讓老師惴惴不安，因?yàn)槟悴恢滥忝鎸?duì)的是一個(gè)有良知的盟友，還是一顆隨時(shí)爆發(fā)的定時(shí)炸彈。
當(dāng)然，說(shuō)了這么多，只是針對(duì)負(fù)責(zé)任的老師而言。假如一個(gè)老師毫無(wú)上進(jìn)心和責(zé)任心，學(xué)生想怎么樣就怎么樣，家長(zhǎng)愛(ài)怎么著就怎么著，我上完課拎起書(shū)本走人，萬(wàn)事大吉。他也就不會(huì)有這些憂慮和恐懼。愛(ài)，才會(huì)有所畏懼.所以，作為家長(zhǎng)，如果你的孩子在學(xué)校被老師收拾別急著爆發(fā)，弄清事情真相再作決斷，千萬(wàn)別傷了一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師的心，到時(shí)候得不償失的也許是自己。
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